讓“生活”融入高中思想政治教學(xué)

【摘要】高中政治新課程改革強(qiáng)調(diào)讓政治課回歸生活，倡導(dǎo)生活化的政治課堂。這種新的教學(xué)模式不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，在生活中學(xué)習(xí)和發(fā)展，還能讓其品味到政治理論的精妙，從而指導(dǎo)實(shí)際生活。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；高中政治；教學(xué)；生活

俗話說(shuō)：“理論是灰色的，唯生活之樹(shù)常青”。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有置身于真實(shí)背景中，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)才有意義，而這里的真實(shí)背景就是學(xué)生的實(shí)際生活。高中政治新課程改革倡導(dǎo)讓政治課回歸生活，實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的“生活化”就印證了這個(gè)道理，充分說(shuō)明了政治教學(xué)與生活實(shí)際是密不可分的。那么，如何讓“生活化”理念貫穿整個(gè)政治課堂教學(xué)中，讓課堂充滿生活的氣息，同時(shí)有效提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們解決問(wèn)題的能力就成為廣大高中政治教師為之探索和奮斗的目標(biāo)。筆者對(duì)此問(wèn)題做了如下的幾點(diǎn)思考。

一、改變傳統(tǒng)備課觀念。從熟悉的生活背景著手引入教學(xué)知識(shí)

教育學(xué)與心理學(xué)研究表明：在教育過(guò)程中，只有當(dāng)外部的教育因素觸及內(nèi)在的精神需求時(shí)，才能使受教育者處于一種積極的接受狀態(tài)，從而產(chǎn)生良性的內(nèi)化過(guò)程。正如美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯納所說(shuō)：“受教育者的最好刺激則是其對(duì)所學(xué)教材的興趣”。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從學(xué)生的實(shí)際需要著手，立足于學(xué)生實(shí)際情況去準(zhǔn)備教學(xué)，這樣，政治課堂才會(huì)有吸引力，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)的參與整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

生活是一個(gè)大舞臺(tái)，教師要做一個(gè)生活的有心人，養(yǎng)成多聽(tīng)、多看、多記的習(xí)慣，因?yàn)樯钪械臅r(shí)事及熱點(diǎn)問(wèn)題都是學(xué)生所熟知的，引導(dǎo)學(xué)生用這些熟悉的生活素材去理解抽象的道理將會(huì)形象、生動(dòng)、便于理解，也會(huì)促使學(xué)生主動(dòng)探求，深入思考，達(dá)到事半功倍的效果。

比如，筆者在“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”的教學(xué)備課中，就設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題，讓學(xué)生在課前分組調(diào)查。①本市居民的消費(fèi)觀念和他們的消費(fèi)狀況；②當(dāng)前市場(chǎng)上新產(chǎn)品的供求狀況；③銀行信貸消費(fèi)的有無(wú)與信貸消費(fèi)情況；④班內(nèi)同學(xué)的消費(fèi)情況和消費(fèi)心理。有了這些調(diào)查的基礎(chǔ)上教師就可以在課堂教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，并制定出相應(yīng)的對(duì)策，從而讓學(xué)生在對(duì)自己第一手資料的分析中理解“什么是正確消費(fèi)觀”、“樹(shù)立正確消費(fèi)觀的重要性”等問(wèn)題。這樣有效地鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又能使他們?cè)诟顚哟紊侠斫恻h和政府?dāng)U大內(nèi)需方針的必要性和正確性。

還比如，筆者在講授“價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式”時(shí)，就選取了近年來(lái)本地中秋節(jié)前后月餅的價(jià)格變化以及情人節(jié)玫瑰花價(jià)格等學(xué)生熟知的生活現(xiàn)象進(jìn)行引入。這樣學(xué)生內(nèi)心的求知欲和好奇心被激發(fā)起來(lái)，進(jìn)而主動(dòng)分析供求和價(jià)格之間的關(guān)系。他們?cè)诮虒W(xué)中體會(huì)到了經(jīng)濟(jì)常識(shí)就在身邊，學(xué)習(xí)效果自然也好。

二、優(yōu)化教學(xué)方法。在政治課堂中融入生活情景教學(xué)和探究教學(xué)

政治教學(xué)生活化就要求教師改革傳統(tǒng)的授課方式，優(yōu)化教學(xué)方法，在教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的自主活動(dòng)以及在活動(dòng)中的體驗(yàn)和感受，增強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)，合理地創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下共同探究解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

在情景教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)生活化的情景，營(yíng)造一種“亦課堂亦生活”的課堂氣氛。把教材中抽象的概念用生活的實(shí)例展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們親自感受某一事件并獲得相應(yīng)的認(rèn)知。例如，在講授“簽訂勞動(dòng)合同，維護(hù)自身權(quán)益”過(guò)程中，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景活動(dòng)，讓同學(xué)們來(lái)模擬簽訂勞動(dòng)合同書(shū)。學(xué)生通過(guò)查閱《勞動(dòng)法》和《勞動(dòng)合同法》等相關(guān)資料，對(duì)簽訂合同的流程與注意事項(xiàng)等問(wèn)題有了一定的了解，同時(shí)教師可介紹勞動(dòng)合同的格式、簽訂程序等，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以白行書(shū)寫(xiě)勞動(dòng)合同書(shū)。待學(xué)生完成后，師生可以一起來(lái)評(píng)價(jià)大家的“作品”，并評(píng)選出最規(guī)范的勞動(dòng)合同書(shū)供大家學(xué)習(xí)。

而在探究性學(xué)習(xí)中。教師也可以利用生活情境為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，啟發(fā)他們思考與探究，從而變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。這樣不僅可以深入的習(xí)得科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了自我創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)了“價(jià)值規(guī)律”的相關(guān)知識(shí)后，教師就可以結(jié)合當(dāng)前“食用油漲價(jià)”的事件，讓學(xué)生去超市調(diào)查食用油市場(chǎng)，看看不同品牌、不同包裝的食用油在市場(chǎng)上價(jià)格的不同，從而反思其價(jià)格差距的深層次原因。通過(guò)調(diào)查，學(xué)生們針對(duì)這一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行深入分析與思考，就會(huì)對(duì)價(jià)值規(guī)律有一個(gè)感性又深刻的理解。

三、重視學(xué)生的課后踐行。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活感受的體驗(yàn)性

學(xué)習(xí)的目的不在于解釋生活，而在于改變生活，踐行生活，體驗(yàn)生活，這才是高中政治課堂教學(xué)生活化的關(guān)鍵所在。心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。因此，政治課堂教學(xué)生活化就為學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生真正自主感悟、踐行生活，教師可讓學(xué)生言簡(jiǎn)意賅地談?wù)劚咎谜n的學(xué)習(xí)收獲與探究啟示，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了什么樣的新認(rèn)識(shí)和新收獲，真正做到學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)?？梢?jiàn)，學(xué)生踐行環(huán)節(jié)主要實(shí)現(xiàn)的是新課程“知行統(tǒng)一”方面的目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)了“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題”這一部分內(nèi)容后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂。調(diào)查本地某河流水質(zhì)變差的原因。讓學(xué)生獲得更多的生活經(jīng)驗(yàn)，再把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到對(duì)教材知識(shí)的學(xué)習(xí)上來(lái)。同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立健康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，并在實(shí)際生活中踐行“兩型社會(huì)”的生活理念。

總之，政治教學(xué)生活化不僅是新課改的要求，也是政治課生命力的重要體現(xiàn)。在“從生活中來(lái)到生活中去”的政治課堂教學(xué)中，教學(xué)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，課堂變成了學(xué)生探索知識(shí)、體驗(yàn)生活的窗口，學(xué)生在這樣的課堂中才會(huì)有所收獲，能力才會(huì)得到提高。

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