初中化學(xué)教育教學(xué)新模式探討

【摘要】本文闡述了當(dāng)前初中化學(xué)教育現(xiàn)狀，分析傳統(tǒng)初中化學(xué)教育教學(xué)存在的缺陷，介紹了初中化學(xué)教育教學(xué)新的模式運(yùn)作樣式及理論基礎(chǔ)，提出初中化學(xué)教育教學(xué)新的模式觀念與教學(xué)策略，期望提高初中化學(xué)的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)；教育教學(xué)；新模式

引言

自初中化學(xué)新課程改革以來，教學(xué)模式和教學(xué)方法都發(fā)生著諸多方面的變化。但是教育改革是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的，因此在改革中，受主客觀因素的影響，難免出現(xiàn)這樣或那樣的問題；許多改革仍然不夠徹底，仍流于形式，對(duì)新教材的把握程度不夠等等，傳統(tǒng)模式存在種種缺失。這些弊端是初中化學(xué)教育在新一輪基礎(chǔ)教育改革中而臨的最主要問題。要想提高化學(xué)的教學(xué)效果，必須改進(jìn)教學(xué)模式。

1傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

我國(guó)初中化學(xué)教育是以初中化學(xué)課堂教學(xué)為主渠道的，教育對(duì)學(xué)生的作用、影響也主要是通過一節(jié)一節(jié)的化學(xué)課來得以實(shí)施：一節(jié)一節(jié)的“課”從教育的功能意義上講，是教育學(xué)生的一種活動(dòng)形式。當(dāng)前化學(xué)教育中的“課堂教學(xué)”承擔(dān)比具體的學(xué)科知識(shí)多得多的如智慧、能力、主動(dòng)適應(yīng)、責(zé)任感等與生命相關(guān)的內(nèi)容的教育任務(wù)。因而關(guān)于初中化學(xué)教育教學(xué)問題，突破點(diǎn)在走向關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)、關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)的教育模式，是對(duì)我國(guó)包括化學(xué)教育在內(nèi)的傳統(tǒng)學(xué)科教育的深刻反思，也是新的一輪基礎(chǔ)教育改革的出路、方向。

2傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)的缺陷

現(xiàn)在的很多的初中化學(xué)教學(xué)存在的問題就是教學(xué)的內(nèi)容脫離了學(xué)生生活世界，對(duì)與課堂所學(xué)的知識(shí)學(xué)而無用，失去了課堂教學(xué)的根本的價(jià)值，使學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)感到壓抑，最終的效果不但學(xué)生連最基本的理論知識(shí)學(xué)不扎實(shí)，更不要說將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活中去了。

當(dāng)前初中化學(xué)教育的問題總結(jié)為如下幾點(diǎn)：①課堂社會(huì)豐富性缺乏、真實(shí)性缺乏，表現(xiàn)為課堂教學(xué)活動(dòng)少、交往單一。教學(xué)背景常套、靜態(tài)、虛假，多數(shù)時(shí)候遠(yuǎn)離化學(xué)實(shí)驗(yàn)，遠(yuǎn)離真實(shí)化學(xué)實(shí)際。②造性缺失，表現(xiàn)為重視雙基知識(shí)教學(xué)，教學(xué)思維形式單一。強(qiáng)烈地暗示模仿和放棄新意的尋求和異議的表達(dá)，創(chuàng)造性因

得不到接觸創(chuàng)造的機(jī)會(huì)而萎縮。③有效性缺失。人的發(fā)展是綜合的，應(yīng)試的高分不能算作化學(xué)教育的有效性，選拔考試、淘汰教育使分層、分化不正常操作，終于使得大部分學(xué)生成為化學(xué)教育的“失敗者”。

3初中化學(xué)教學(xué)的新模式及理論基礎(chǔ)

追求素質(zhì)教育逐漸的成為當(dāng)今的教育、化學(xué)教育的理想性的追求，初中化學(xué)要走素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的路線。初中化學(xué)的新的教育模式應(yīng)當(dāng)時(shí)順應(yīng)當(dāng)前的教育形式的，在化學(xué)的教學(xué)中嘗試新的不同的教學(xué)樣式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)濃厚的興趣，為化學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這也是當(dāng)前的新的教育改革的初中化學(xué)的教育理想的目標(biāo)和有效的途徑。

化學(xué)作為科學(xué)的一類重要的門類，化學(xué)教育的內(nèi)容和材料的由來是基于知識(shí)的傳播，具有知識(shí)的性質(zhì)。在化學(xué)的教育過程中，不會(huì)沒有缺陷，不斷的探索和對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新才是科學(xué)的實(shí)際本質(zhì)。學(xué)生的創(chuàng)造力和對(duì)知識(shí)的求實(shí)是一樣重要的，再教育的過程中要一起進(jìn)行重視，要將這兩方面很好的把握，不能只是過分的注重某一方面。建構(gòu)助理的教學(xué)模式的交往和建構(gòu)敘述了以學(xué)習(xí)為主要目的的教育教學(xué)過程，這種教育模式支持初中的化學(xué)教育，有以下的幾個(gè)觀點(diǎn)：使學(xué)生作為主體的地位；在交往互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；通過對(duì)問題的解決，構(gòu)建了積極和諧的師生關(guān)系，在師生儀器對(duì)問題的解決的過程中，體驗(yàn)到了師生合作的樂趣。溝通教育增強(qiáng)了學(xué)生的社交能力拓寬了人文視野，完善了教育的根本目的。

4初中化學(xué)教學(xué)新的模式觀念與教學(xué)策略

4.1化學(xué)教學(xué)服務(wù)于學(xué)生，最終提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代化教學(xué)論中提出：“教學(xué)過程不單純是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取和運(yùn)用知識(shí)的能力過程”。新模式要求教師要從課堂教學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的指導(dǎo)者，即教師通過各種形式讓學(xué)生積極、主動(dòng)地思考并參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中來。教師可以通過自己的引導(dǎo)使學(xué)生自己提出問題，再通過教師的點(diǎn)撥和認(rèn)真的思考來解決問題，這樣才能真正體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)服務(wù)于學(xué)生，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

4.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)開展的重要途徑之一

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，由于這一年齡段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的最初動(dòng)機(jī)往往以滿足好奇心為主，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，在課堂中要充分展示實(shí)驗(yàn)科學(xué)的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠保持穩(wěn)定并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)獲得生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，從而更好地理解、鞏固所學(xué)的知識(shí)并形成化學(xué)的知識(shí)體系，促進(jìn)觀察、分析和解決問題等各方面能力的提高。整體來看，隨著課改的不斷進(jìn)步，素質(zhì)教育的不斷改革，化學(xué)的教育也有了很大的發(fā)展，教學(xué)的器材更加的多，教師的教學(xué)的素質(zhì)也有了很大的提高，這使的化學(xué)教學(xué)的能夠很廣泛和充分的進(jìn)行開展。但是在現(xiàn)階段的初中教學(xué)開展的狀況來看，仍然是有很多的不足和需要改進(jìn)的地方，需要的得到很多專業(yè)人士的充分的實(shí)踐和認(rèn)可，并加以改進(jìn)，因此對(duì)于加強(qiáng)初中化學(xué)的教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)推廣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展對(duì)于初中化學(xué)的教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。

新模式應(yīng)打破以講授、灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，學(xué)生在互動(dòng)活動(dòng)中獲取知識(shí)，努力引導(dǎo)學(xué)生自主鉆研，并鼓勵(lì)他們求異創(chuàng)新，主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系。“問題是激發(fā)思維的火花”，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)適時(shí)地引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，激發(fā)學(xué)生對(duì)結(jié)論迫切追求的愿望，產(chǎn)生尋求解決問題途徑的行動(dòng)，在這種情況下，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、類比、歸納、猜想、特殊化等方法，去尋找解決問題的策略，從而逐步進(jìn)行化學(xué)科學(xué)方法的教育。

5結(jié)束語

初中的化學(xué)教學(xué)在目前的狀況依然是屬于傳統(tǒng)的教學(xué)模式的，順應(yīng)當(dāng)代的應(yīng)試教育的強(qiáng)化作用。需要全體的化學(xué)教育工作人員進(jìn)行不斷的教學(xué)改進(jìn)，追求化學(xué)教育的最佳模式，轉(zhuǎn)變老舊的教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，重視實(shí)驗(yàn)，回歸到生活，用所學(xué)的知識(shí)來解決生活中的問題，發(fā)揮化學(xué)的自然學(xué)科的作用，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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