開放性教學(xué)讓高中英語教學(xué)更精彩

【摘要】學(xué)校教育是一項(xiàng)充滿情感性的藝術(shù)實(shí)踐活動。新課程理念在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，提倡開展以認(rèn)知為基礎(chǔ)、以能力為核心和以情感為靈魂的三維目標(biāo)教學(xué)。如何把情感與藝術(shù)元素有效地融合并滲透到課程教學(xué)之中呢？這是傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)活動模式中孜孜以求卻又難以有效突破的一項(xiàng)重大課題。理論和實(shí)踐表明：開放性活動不僅可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，豐富課程內(nèi)涵，拓展學(xué)生視野，開發(fā)潛能空間，促進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新，而且能為優(yōu)化課程教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力源源不斷地輸入活力元素。本文結(jié)合高中英語教學(xué)的實(shí)踐與思考，試對此作出一些拋磚引玉之論。

【關(guān)鍵詞】高中英語；開放性教學(xué)；激活添彩；實(shí)踐與思考

在學(xué)校教育中，隨著社會開放程度的不斷深化和多元化思潮的快速發(fā)展，開放性教學(xué)已逐步成為一種時(shí)尚性潮流和不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢。什么是開放性教學(xué)呢？顧名思義，就是指在“以生為本”教育理念下，堅(jiān)持以學(xué)生主體地位為前提，以知識教學(xué)為載體，把關(guān)注人的發(fā)展作為首要目標(biāo)，并通過各類途徑和有效方法，創(chuàng)設(shè)一種有利于個(gè)性發(fā)展的善教樂學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供充分的發(fā)展空間，從而促使他們在積極主動的探索過程中獲得全面素質(zhì)化發(fā)展的課程實(shí)踐活動。開放性教學(xué)的核心元素以學(xué)生發(fā)展為本，它不僅是一種教學(xué)方法和活動模式，更是體現(xiàn)在教學(xué)理念的更新和轉(zhuǎn)化方面。如何積極有效地高中英語開放性教學(xué)活動呢？本文從以下幾個(gè)方面試對此作出簡要性闡述。

1、堅(jiān)持課堂主要陣地，積極開展開放性教學(xué)活動。課堂教學(xué)是傳授知識和培養(yǎng)技能的主要陣地，教師可通過如下形式，開展高中英語的開放性教學(xué)活動：①選擇合適話題組織課堂討論，促進(jìn)學(xué)生思維的有效互補(bǔ)。如教學(xué)SEFC1A Unit 5中的“so that”句型時(shí)，可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置“Why do we plant so many trees in our school？”還可根據(jù)課堂討論情況，進(jìn)一步提問“If there were no trees in the world， what would happen？”由此能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)育德的雙重效果。②深化教材內(nèi)容組織模擬活動，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣和思維想象力。對于Abraham Lincoln/ Martin Luther King/Albert Einstein等人物性內(nèi)容，可運(yùn)用采訪形式教學(xué)。如采訪“林肯”時(shí)，除了常規(guī)性Wh-問題外，可另外提問“You fight against slavery and you have many enemies. Do you think of the safety of your wife and your children ？ Do you think it fair to your family？”啟發(fā)學(xué)生在剖析人物之時(shí)根據(jù)理解給予作答。③通過角色扮演，發(fā)揮主體作用?？砂呀滩膬?nèi)容改變?yōu)檎n本劇，如The necklace /The merchant of Venice等，讓學(xué)生從“過把癮”中收獲寓教于樂的效果。還有課堂辯論、角色互換等，都是高中英語開放性課堂教學(xué)的形式。

2、放手學(xué)生自主研究，努力促進(jìn)開放性學(xué)習(xí)創(chuàng)新。由于心智發(fā)育的規(guī)律性，高中生不僅具有相應(yīng)的責(zé)任自控意識，而且形成了一定的自主學(xué)習(xí)能力。積極組織學(xué)生開展調(diào)查性學(xué)習(xí)活動，就是促使他們在親身實(shí)踐中逐步養(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)的精神和態(tài)度，不斷提升學(xué)用結(jié)合與解決實(shí)際問題的能力。在高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過一些科普類、人文性和文獻(xiàn)類教材內(nèi)容，引導(dǎo)并激勵學(xué)生以英語為工具積極主動地分析問題和解決問題，并在強(qiáng)化體驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí)努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

比如，在教學(xué)SEFC Book2A第82課World Music內(nèi)容時(shí)，考慮到教材對世界各地音樂作出了相應(yīng)的介紹，加上學(xué)生們對于音樂話題很有情趣，有教師按如下程序開展了研究性教學(xué)活動：在課前提出音樂研究方向，讓學(xué)生們分組選題，并做了收集、整理和歸納，還用形成了PowerPoint英語課件；課堂教學(xué)時(shí)，先是讓各研究小組用英語展示成果，可謂五花八門、豐富多彩。有介紹音樂歷史方面的，有講述音樂功用方面的，有提供音樂欣賞方面的，還有介紹音樂特色方面的……雖然有些生字詞上的障礙，卻能借助圖片和語言來解釋，效果還是鼓舞人心的。在此基礎(chǔ)上開展閱讀教學(xué)活動，學(xué)生們興致很高，很輕松的理解了文本結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，每個(gè)人都獲取一種成就感和榮譽(yù)感。

3、注重鏈接生活元素，努力豐富開放性教學(xué)內(nèi)涵?！半p語”學(xué)科具有人文性和工具性特征，其“前生今世”與生活現(xiàn)象有著一種相輔相成、密不可分的關(guān)系。在高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過各類途徑和方式，努力把課程教學(xué)與生活元素有機(jī)地結(jié)合起來，促使學(xué)生在“教學(xué)生活化”和“生活化教學(xué)”中不斷增強(qiáng)情感態(tài)度體驗(yàn)。這是開放性教學(xué)活動的另一層重要內(nèi)涵。本文以英語習(xí)作教學(xué)為例。寫作主題確定為“In order to love our country，we should learn English better.Do you agree？”可分以下程序進(jìn)行：首先，把全體學(xué)生分為辯論活動的正反兩方，正方持贊成觀點(diǎn)并表達(dá)充分理由，反方則從學(xué)習(xí)英語可能影響母語安全性等方面提出與之相應(yīng)的反對理由。接著，組織全班以學(xué)習(xí)小組形式，選擇一個(gè)立場深入地進(jìn)行討論。通過同學(xué)們的相互辯討和有效啟迪，說出與主題相關(guān)的要點(diǎn)；對要點(diǎn)要素實(shí)行有序排列和有效整合；由組內(nèi)某位同學(xué)執(zhí)筆形成初稿，經(jīng)全體組員修改討論后審定成稿。最后，教師對于各組討論稿件提出相應(yīng)的修改意見和建議，讓小組作品在全班范圍內(nèi)交流，也可通過習(xí)作園地來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)共享。

以上是筆者在高中英語教學(xué)中的簡要實(shí)踐與思考。綜上所述，開放性教學(xué)是一種寓教于樂、事半功倍且教學(xué)相長的新型有效模式。我們應(yīng)本著精益求精的責(zé)任意識，努力為之貢獻(xiàn)出應(yīng)有的智慧和力量。