怎樣備好初中語文課

【摘要】如何讓語文課堂精彩紛呈，讓學(xué)生收獲智慧，則需要教師備好課，才能駕馭住整個(gè)課堂，才能成功傳授知識(shí)給每一名學(xué)生，并幫助每一名學(xué)生得到思想的啟迪，素質(zhì)的提升，人格的塑造，全面的綜合發(fā)展和成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】語文；備課；發(fā)展

作為一名教師，三尺講臺(tái)就是他馳騁的疆場(chǎng)，也是他用盡一生為此付出心血的地方。如何讓語文課堂精彩紛呈，讓學(xué)生收獲智慧，則需要教師備好課，才能駕馭住整個(gè)課堂，才能成功傳授知識(shí)給每一名學(xué)生，并幫助每一名學(xué)生得到思想的啟迪，素質(zhì)的提升，人格的塑造，全面的綜合發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

一、備好課標(biāo)

教師在備課之前首先應(yīng)備好“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”，明確“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”中語文學(xué)科的性質(zhì)和任務(wù)，了解本冊(cè)教材的編排體系和指導(dǎo)思想。如果課程標(biāo)準(zhǔn)不清楚，就不可能領(lǐng)會(huì)教材的精神，教學(xué)就沒有針對(duì)性和有效性。吃透課標(biāo)，才能抓住教學(xué)目標(biāo)，抓準(zhǔn)教材訓(xùn)練點(diǎn)。只有根據(jù)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行詳實(shí)處理、認(rèn)真加工、精心設(shè)計(jì)，才能把語文課教得有效。

二、備好教材

教材是教師教學(xué)的依據(jù)，必須對(duì)教材反復(fù)鉆研、 反復(fù)推敲，才能弄清教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，各部分教材在整體的地位和作用，才能弄清知識(shí)間的聯(lián)系和分清主次，以便于準(zhǔn)確地突出重點(diǎn)、合理分類、掌握規(guī)律和加強(qiáng)實(shí)踐。老師在寫教案之前，應(yīng)先靜下心認(rèn)真地讀課文，通過“粗讀”、“細(xì)讀”、“精讀”三個(gè)過程，勾詞句、作批注。接下來，再認(rèn)真鉆研教學(xué)參考書，了解本課的教學(xué)要求，重點(diǎn)難點(diǎn)、理清課文脈絡(luò)、弄清文中重點(diǎn)詞。其次是用好教學(xué)參考書，這是是教材的補(bǔ)充和說明，它對(duì)整個(gè)教材進(jìn)行了透徹分析，對(duì)教師備教材提供了重要依據(jù)，教師要仔細(xì)閱讀和認(rèn)真研究，要善于吸取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)藝術(shù)。不要盲目地照抄資料，漫無邊際地旁征博引，以免削弱淡化自己的教學(xué)風(fēng)格。

三、備好教案

教案（教學(xué)方案）即預(yù)設(shè)的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃。編寫教案必須以鉆研教材、充分備課為基礎(chǔ)。教案的構(gòu)成包括總案（也叫做“總貌”）和分案（分課時(shí)教案）兩部分?？偘甘且粋€(gè)課題的總的教學(xué)計(jì)劃，包括“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)時(shí)數(shù)、預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求”等項(xiàng)內(nèi)容；分案指每一課時(shí)的教學(xué)實(shí)施方案，主要有“教學(xué)要點(diǎn)、教學(xué)過程和內(nèi)容、板書設(shè)計(jì)”等項(xiàng)目。按詳略程度的不同，教案有詳案、簡(jiǎn)案之分。詳案接近于講稿，不僅寫出問題解析的內(nèi)容要點(diǎn)，還寫出講解、分析部分的表述語言。簡(jiǎn)案只列明各環(huán)節(jié)、具體步驟及其內(nèi)容要點(diǎn)，講述語言則從略。 教案是課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文閱讀探究的方案，它的設(shè)計(jì)直接關(guān)系課堂教學(xué)的質(zhì)量。在備教案的時(shí)候一定要突出它的目的性、方法性和過程性。

四、備好學(xué)生

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，而教學(xué)效果最終將落實(shí)到學(xué)生掌握知識(shí)和發(fā)展能力上。要使教學(xué)收到好的效果，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平去備課。通常備學(xué)生的途徑有以下幾個(gè)方面。

1、了解原任課教師 在初任一個(gè)班的數(shù)學(xué)課時(shí)。如果這個(gè)班是在校生，則可以向原任課教師和班主任了解該班學(xué)生接受能力的強(qiáng)弱、思維活動(dòng)的狀況、完成作業(yè)的情況、班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、對(duì)數(shù)學(xué)的愛好及其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)狀況，如果這個(gè)班是新生，要到學(xué)生原在的學(xué)校去了解，從入學(xué)成績(jī)?nèi)シ治觥?/p>

2、了解學(xué)生家長(zhǎng) 了解學(xué)生家長(zhǎng)主要向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，自學(xué)的情況，對(duì)數(shù)學(xué)是否感興趣，聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教師的要求和意見。

3、向?qū)W生了解學(xué)生 通過學(xué)生了解學(xué)生是行之有效的方法，這就需要和學(xué)生建立起深厚的感情，使學(xué)生能向教師說實(shí)話。

4、了解學(xué)生接受能力 在講授某個(gè)內(nèi)容之前，要了解學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)。在時(shí)間允許的情況下，最好在課前把所要講的內(nèi)容向部分學(xué)生（中下等學(xué)生）介紹，看看他們對(duì)教材理解的程度，聽他們對(duì)教學(xué)的意見和建議，以便準(zhǔn)確地了解學(xué)生的接受能力，合理的選取教學(xué)方案。

為了便于全面地了解學(xué)生，最好是對(duì)每一個(gè)學(xué)生都建立卡片，記錄他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、接受能力、思維能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、作業(yè)完成的情況。這樣，經(jīng)過一段時(shí)間，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，就會(huì)了解得比較清楚，教學(xué)的起點(diǎn)和教學(xué)方法的選擇就有了依據(jù)，講課也就有了針對(duì)性。

五、備好教法

教師課前備好了教材，如果教學(xué)方法不恰當(dāng)，也是難以教會(huì)學(xué)生的。為此，必須認(rèn)真研究教學(xué)方法，慎重地選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。怎樣備教學(xué)方法呢？首先要明確內(nèi)容決定方法，方法是為內(nèi)容服務(wù)的；要考慮教學(xué)目的、學(xué)生年齡特征、班級(jí)特點(diǎn)等因素。譬如，導(dǎo)語在備課中的重要性更是不容忽視，它是“良好的開端，成功的一半”，極富創(chuàng)意的導(dǎo)語能創(chuàng)設(shè)美的意境，激發(fā)學(xué)生的興趣。導(dǎo)課的方法多種多樣，不拘形式，可因時(shí)因地而定，但總原則是要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動(dòng)其思維之弦，讓學(xué)生以最佳的興奮狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。導(dǎo)語應(yīng)與講課內(nèi)容相關(guān)，力求語言生動(dòng)，有啟發(fā)性、渲染性與挑戰(zhàn)性。再如，如何提出問題，創(chuàng)造情境、激發(fā)疑問、引起動(dòng)機(jī)，啟發(fā)思考，如何是創(chuàng)設(shè)情境有趣、有效，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何利用直觀教具為學(xué)生感知新教材創(chuàng)造條件；如何利用學(xué)生已有的知識(shí)啟發(fā)學(xué)生自己推導(dǎo)新結(jié)論、獲取新知識(shí)等。不論采取哪一種教學(xué)方法，都必須貫徹“啟發(fā)式”教學(xué)原則，都要從實(shí)際效果出發(fā)。否則，只考慮形式，不注意效果，是要失敗的。

總之，備好課是開展語文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，除了備好課標(biāo)，備好教案，備好教材等，教師還必須備好自己，才能真正使師生互動(dòng)起來，達(dá)到教學(xué)效果。