淺談小學(xué)趣味數(shù)學(xué)教學(xué)

【摘要】趣味教學(xué)是一門藝術(shù)，能把枯燥的數(shù)字講的精彩，引起小學(xué)生的興趣；師生互動(dòng)活躍更是藝術(shù)，因?yàn)閿?shù)字是兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、掌握科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，絕不是枯燥的、填鴨式的教兒童孤立地認(rèn)識(shí)數(shù)字、計(jì)算數(shù)字。教師要結(jié)合兒童的心理特點(diǎn)，以靈活新穎的形式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)生的能力，鞏固教學(xué)的成果。如果把數(shù)學(xué)教學(xué)變成趣味教學(xué)，必須做從如下幾個(gè)方面：

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)

一、精心設(shè)計(jì)數(shù)字游戲“分糖果”，構(gòu)建和諧精彩課堂

老師先準(zhǔn)備一些嚼勁十足的QQ糖和經(jīng)典的棒棒糖，這些糖果兒童都很喜歡吃。因此，“分糖果”數(shù)字游戲令小學(xué)生非常感興趣。在課堂上不要急于一次把游戲做完，而要給予學(xué)生大量的時(shí)間與空間，讓他們在由興趣轉(zhuǎn)化而來的內(nèi)需力的驅(qū)動(dòng)下，自覺、主動(dòng)地認(rèn)識(shí)數(shù)字、拓展數(shù)字、提升計(jì)算能力，目的明確地分步推進(jìn)游戲。

第一步：認(rèn)識(shí)數(shù)字

先把糖果放在講桌上，分成QQ糖和棒棒糖兩堆。規(guī)定誰可以分清那個(gè)多，那個(gè)少，就請誰上臺(tái)分得一個(gè)糖果。學(xué)生為了爭取機(jī)會(huì)，自然個(gè)個(gè)就會(huì)認(rèn)真看、用心看。過一段時(shí)間后，對兩堆添減操作，再請幾位學(xué)生上臺(tái)分清。分得清的可以分得一個(gè)糖果。

第二步：拓展數(shù)字

引導(dǎo)小學(xué)生計(jì)算兩堆共多少，誰比誰多幾個(gè)，誰比誰少幾個(gè)。對兩堆添減操作，再請幾位學(xué)生上臺(tái)計(jì)算。計(jì)算正確的可以分得一個(gè)糖果。

第三步：提升計(jì)算能力

引導(dǎo)學(xué)生從“分糖果”游戲中出來，讓他們發(fā)現(xiàn)在生活的周圍多角度地想想。還可以分什么，還有什么地方有數(shù)字，什么地方用的上計(jì)算，什么地方用什么樣的計(jì)算。規(guī)定誰列舉的多，發(fā)現(xiàn)的多，誰就可以上臺(tái)分得一個(gè)糖果。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

游戲教學(xué)，不是靠老師出色的教，而是靠學(xué)生自主的學(xué)。學(xué)生對游戲熱情高、興趣濃、印象深刻，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)牟捎糜螒蚪虒W(xué)，讓小學(xué)生感受數(shù)字魅力，讓小朋友了解數(shù)字，效果很好。

例如：在學(xué)習(xí)30以內(nèi)的加法后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)湊24點(diǎn)的游戲活動(dòng)，這個(gè)游戲活動(dòng)包括了30以內(nèi)所有進(jìn)位和不進(jìn)位的加法。只要學(xué)生熟悉游戲規(guī)則，只要開始了游戲，其學(xué)習(xí)效果令人驚喜。每個(gè)三人小組都盡情地投入到游戲活動(dòng)中。要求前兩個(gè)學(xué)生給出2個(gè)數(shù)字，第三名學(xué)生再給出合適的數(shù)字，三個(gè)學(xué)生給出數(shù)字相加等于24，三個(gè)學(xué)生的順序一次一調(diào)換，并且把算式寫在本子上，全班比賽，看看哪個(gè)小組給出的算式最多。

教師在整個(gè)教學(xué)過程中是組織者、引導(dǎo)者，大量的時(shí)間給學(xué)生游戲活動(dòng)，孩子們在不知不覺中熟練了計(jì)算方法，教師的工作更加高效。這樣自由的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生對數(shù)字產(chǎn)生興趣，讓他們喜歡上數(shù)學(xué)課。

在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲，如送信、奪紅旗、開火車、小貓釣魚、摘蘋果、紅花配綠葉等穿插在課堂教學(xué)中。這些游戲能照顧到點(diǎn)又能覆蓋到面，信息反饋及時(shí)，學(xué)生興趣盎然，其樂融融。

三、與“想象”牽手，難題變易題

低年級(jí)孩子好動(dòng)、好奇，把一個(gè)個(gè)的數(shù)字，給小朋友一個(gè)想象的情景，能激活學(xué)生的思維，讓孩子們愉快地認(rèn)識(shí)數(shù)字，熟練的應(yīng)用數(shù)字加減方法。

如：在教學(xué)加法“3+5=？”時(shí)，可以想象一個(gè)動(dòng)作情景，教師請一名學(xué)生上臺(tái)，給這個(gè)學(xué)生3塊糖，然后再給他5塊糖，問他現(xiàn)在有多少糖？同時(shí)，再讓同學(xué)們想象一下，如果你已經(jīng)有了3塊糖，還需要有多少塊糖，才能有8塊糖。充分發(fā)揮小學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)孩子進(jìn)行聯(lián)想輻射，慢慢的讓學(xué)生學(xué)會(huì)加法。

教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生全面觀察，動(dòng)腦分析，仔細(xì)想象，可以有效地提高了學(xué)生的思維和計(jì)算能力?？傊?，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。通過生動(dòng)有趣游戲，進(jìn)行游戲教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)高，就會(huì)主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)課中，課堂師生互動(dòng)就會(huì)精彩！