【摘要】教師要明確小學數(shù)學的學科特點,改變了傳統(tǒng)的教學觀念,采用行之有效的教學經(jīng)驗。在教學過程中按照本文的基本要求去做,就能優(yōu)化課堂教學,取得顯著的教學效果。
【關鍵詞】觀念;經(jīng)驗;要求;效率
課堂都是學校教學的主陣地,數(shù)學教學的主要目標都必須在課堂中完成。因而如何提高小學數(shù)學課堂教學效率一直是大家所關心的問題,筆者認為,提高數(shù)學課堂教學效率,雖然不可能找到固定的模式,但是可以提出幾項基本要求,以期引起大家的重視。
一、教學觀念現(xiàn)代化
教學觀念直接影響課堂教學效率,教學觀念不解決,再好的教材,再完善的教學方法,使用起來也會“走樣”。
傳統(tǒng)的教學觀認為:教學就是教師教,學生學,教師講,把學生當作消極、被動地接受知識的容器?,F(xiàn)代的教學觀認為:教學就是教師有效、合理地組織學生的學習活動,使所有的學生都能學好,學得主動、生動活潑。要提高數(shù)學課堂教學效率,必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念,建立符合現(xiàn)代教學觀的嶄新體系,努力做到“五個轉(zhuǎn)變”和確立“四種教學觀”?!拔鍌€轉(zhuǎn)變”是指:①由單純的“應試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴乃刭|(zhì)教育;②由“填鴨式”的教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式的教學方法;③由局限于課堂的封閉教學轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂內(nèi)外相結(jié)合的開放性教學;④由單純傳授知識的教學轉(zhuǎn)變?yōu)榧葌魇谥R,又發(fā)展能力的教學;⑤由教學方法的“一刀切”轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙??!八姆N教學觀”是指在數(shù)學教學過程中要確立如下四種觀念:①整體觀。即是用整體觀點指導課堂教學,從整體上進行數(shù)學教學改革,充分發(fā)揮課堂教學中各種因素(教師、學生、教材等)的積極性,使它合理組合,和諧發(fā)展,實現(xiàn)課堂教學整體優(yōu)化;②重學觀。就是要求教者重視學法指導,積極地把“教”的過程轉(zhuǎn)化為“學”的過程;③發(fā)展觀。不但要引導學生有效地學習,更重要的要培養(yǎng)能力,發(fā)展智力;④愉快觀。要把愉快因素帶進課堂,讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中獲取知識。
二、數(shù)學目標明確化
教學目標是教學大綱的具體化,是教材所包含的知識因素和能力訓練的具體要求,是評估教學質(zhì)量的依據(jù)。教學目標決定著教學活動的方向,決定著教學內(nèi)容、方法、途徑的選擇,決定著教學效率的提高。
在數(shù)學課堂教學中,如果目標制定明確,便能發(fā)揮如下功能:對指引師生的教與學,有定向功能;對教改程序的有效進行,有控制功能;對知識與能力的雙向發(fā)展,有協(xié)調(diào)功能;對減輕學生因題海戰(zhàn)術(shù)而盲目訓練所造成的負擔,有效率功能;對教改工作的科學評價和管理,有競爭功能;對統(tǒng)一標準大面積提高教學質(zhì)量,有穩(wěn)定功能。
由此可見,要提高數(shù)學課堂教學效率,就應制定完整、明確的課堂教學目標,注意根據(jù)教材內(nèi)容定出基礎知識、基本能力、思想感情教育等項的達標要求。例如教學《分數(shù)的初步認識》,可制定如下教學目標:①基礎知識方面:結(jié)合直觀圖形理解幾分之一的含義;認識分數(shù)各部分的名稱,掌握分數(shù)的讀法和寫法;②基本能力方面:能應用分數(shù)表示圖形里的陰影部分,能在圖中畫出陰影部分來表示分數(shù),在數(shù)線上標出一定的分數(shù);③思想情感教育方面:培養(yǎng)起學生學數(shù)學的興趣、自覺性和克服困難的意志。
三、教學方法科學化
教學方法是師生為達到教學目的、實現(xiàn)教學目標而相互結(jié)合的活動方式,其中包括教師的教法和學生的學法,而學生的學法實際上是教師指導下的學習方法。
教法制約學法,并給課堂教學效率帶來重要影響。因此,教師選擇教學方法要科學、合理,注意體現(xiàn)如下四個原則:啟發(fā)性原則、生動性原則、自主性原則和因材施教原則。啟發(fā)性原則是指方法要善于激發(fā)學生學習主動性,啟發(fā)學生積極思維;生動性原則是指方法要富有藝術(shù)性,具有強烈的吸引力和感染力;自主性原則是指方法要讓學生主動參與,充分體現(xiàn)學生的主體地位;因材施教原則是指方法要處理好全體和個別的關系。
課堂教學方法多種多樣,不同的內(nèi)容、不同的課型,教法就不同。目前,一 節(jié)課中只采用一種教法的極少,同時單一地運用某一教法,也不利于學生智能的發(fā)展。因此,在數(shù)學教學中要將各種教法進行最佳組合,做到靈活多樣、富有情趣,具有實效,并能體現(xiàn)時代的特點和教者的風格。只有這樣才能使教學方法科學化,提高教學效率。
四、教學手段多樣化
教學手段是實現(xiàn)教學目標的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學教學,從概念到概念,教師單靠粉筆和黑板講解,勢必影響大面積提高小學數(shù)學教學質(zhì)量和學生的素質(zhì)提高。因此,要提高課堂教學效率,必須注意教學手段的多樣化。
多媒體教學體現(xiàn)了教學手段的多樣化。因為它合理地繼承了傳統(tǒng)的教學媒體(如課本、教師課堂語言、板書、卡片、小黑板等),恰當?shù)匾M了現(xiàn)代化教學媒體(如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖象等),使二者綜合設計、有機結(jié)合,既能準確地傳導信息,又能及時地反饋調(diào)節(jié),構(gòu)成優(yōu)化組合的媒體群。
五、課堂結(jié)構(gòu)高效化
現(xiàn)代教學論認為:應變“教”的課堂結(jié)構(gòu)為“學”的課堂結(jié)構(gòu),變課堂為學堂。據(jù)報載,美國中小學校的許多教師每節(jié)課只講10分鐘,剩下的時間讓學生相互交流、提問、消化,教師引導、釋疑、解惑。無獨有偶,國內(nèi)已有很多學校要求教師一節(jié)課最多只講15分鐘,其余的時間讓學生“自由選擇”,教學效果也很不錯。不同的課型有各自的基本結(jié)構(gòu)模式,同一課型的結(jié)構(gòu)模式,也會因教學指導思想的不同、客觀教學條件的變化而變化。
課堂結(jié)構(gòu)高效化并不一定是大容量、快節(jié)奏和高要求,一個有活力的、高效化的課堂結(jié)構(gòu),必須具備如下六個因素:構(gòu)成一個“環(huán)環(huán)緊扣、層層入深、步步有新、相互促進”的有機整體;教師對教學內(nèi)容的處理與學生原有的認識結(jié)構(gòu)相適應;學生主動、積極參與的程度;學生當堂練習的數(shù)量和質(zhì)量;課堂信息反饋暢通的程度,能否做到及時反愧及時調(diào)節(jié);充分有效地利用課堂教學時間。
以上幾項基本要求,體現(xiàn)了小學數(shù)學的學科特點,改變了傳統(tǒng)的教學觀念,集中了行之有效的教學經(jīng)驗。實踐證明,教學過程中如果能實施這六條基本要求,就能優(yōu)化課堂教學,取得顯著的教學效果。