看圖寫話是低年級寫作訓(xùn)練的起步,是小學(xué)階段寫作教學(xué)的重點也是難點,通過長時間的教學(xué),我認為小學(xué)低年級寫作能力的培養(yǎng),應(yīng)該以看圖寫話訓(xùn)練為載體,培養(yǎng)低年級孩子的認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力。在長期的教學(xué)實踐中我總結(jié)了以下六個方面:
一、認真看圖,培養(yǎng)觀察力
看圖寫話,顧名思義就是就是要用眼睛看,看是基礎(chǔ)。就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。觀察是一個知覺、思維、語言相結(jié)合的智力活動過程,觀察是人們增長知識、認識世界的重要途徑。觀察能力的發(fā)展是思維、表達能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提??磮D說話之前只有經(jīng)過認真仔細地觀察才能有深厚的理解,才會在大腦里形成清晰的印象。學(xué)會觀察和分析各種事物,就等于交給他們一把認識世界的金鑰匙。但對于小學(xué)低年級的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的,他們看到一幅圖往往毫無頭緒,不知該如何下手,可以說無目的、無順序。這就需要我們老師在旁邊好好引導(dǎo),教給他們觀察的方法。首先引導(dǎo)他們看圖要有順序,或從上到下,從下到上;或從遠到近,從近到遠;或從左到右,從右到左:或從中間到四周。對畫面所表達的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解。再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等,弄清人物的性別、年齡、身份;從人物的表情、動作,推測人物的思想,以及他在干什么,想什么;還要觀察周圍環(huán)境,弄清事情發(fā)生在什么時候,什么地方等等。使學(xué)生做到言之有序,使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物,使人物形象更加豐滿逼真,故事情節(jié)更加曲折動人。
二、合理想象,培養(yǎng)想象力
看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物,而且比較單調(diào),我們要引導(dǎo)學(xué)生通過仔細觀察畫面,通過老師適當?shù)奶釂枮橹c,進行合理想象,使靜止的畫面盡量動起來,活起來,使單調(diào)的畫面充實豐富起來。引導(dǎo)學(xué)生把不會思維的想象成為會思維的,把不會說話的想象成為會說話的,由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖由一個動作聯(lián)想到前前后后的幾個動作,有時,還可以只提供一種情境,讓學(xué)生的想象自由馳騁。在語文教學(xué)中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生進行思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,讓學(xué)生插上想象的翅膀,使創(chuàng)新成為一種自覺的行動。
但是看圖想象也要力求百花齊放,從“異”字入手。因為低年級的小朋友容易受到別人的影響,盡量讓學(xué)生創(chuàng)新思維,進行大膽想象,想別人還沒有想到的,說別人還沒有說過的。正所謂“一花獨放不是春,百花齊放春滿園?!?/p>
三、看圖說話,培養(yǎng)口頭表達能力
口頭表達能力是語言實踐的重要工具,是書面表達,即寫作的有力基礎(chǔ),有利于發(fā)展學(xué)生的思維。所以我們應(yīng)該把看圖說話當作一個重點來抓,是培養(yǎng)其表達能力的一個重要途徑。有目的有計劃地進行“看圖說話”教學(xué),可使學(xué)生在認識事物、口語表達的反復(fù)實踐過程中,提高讀寫能力,增強對事物的觀察能力和思維能力,進而發(fā)展智力。
低年級學(xué)生活潑好動,求知欲強,善于模仿,喜歡表現(xiàn)自己,凡事都要問個為什么,具體思維占優(yōu)勢,但是由于沒有經(jīng)過說話訓(xùn)練,表達起來缺乏條理性和連貫性,說起話來常是前言不達后語,跳躍性很強,有時重復(fù),有時帶有語病。在訓(xùn)練時不能操之過急,開始的要點不應(yīng)過高。
四、看圖寫話,培養(yǎng)書面表達能力
對于一年級的小朋友,我剛開始要求他們只要用一兩句話寫清“時間、地點、人物,干什么”就行了。慢慢地隨著學(xué)生閱讀量的增加,思維能力和口語表達的提升。我要求學(xué)生不僅要寫完整,更是要寫得具體、生動。寫出人物的語言、神態(tài)、動作等等。
看圖寫話的畫面是靜止的,但是學(xué)生寫出來的一段話或一篇文章是生動的、有趣的。充滿了孩子對這個世界認知,寫滿了他們的善良和活潑。那一句句天真爛漫的話語讓我們?yōu)橹袆?,為之欣喜若狂?/p>
五、放飛想象,讓畫面動起來
看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物,而且比較單調(diào),我們要引導(dǎo)孩子們通過仔細觀察畫面,通過老師適當?shù)奶釂枮橹c,進行合理想象,引導(dǎo)他們把不會思維的想象成為會思維的,把不會說話的想象成為會說話的,由一個動作聯(lián)想到前前后后的一連串的多個動作。由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖,由多幅圖聯(lián)想到一個精彩的故事。有時,還可以只提供一種情境,讓孩子們的想象自由馳騁,使靜止的畫面盡量動起來,活起來,使單調(diào)的畫面充實豐富起來。
在看圖寫話中,就要引導(dǎo)孩子們深入其中,身臨其境,把自己當成畫中人,盡量讓畫中事件在自己身上上演。這樣,就能盡量地獲取信息,豐富畫面了。在此基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)他們調(diào)動自己的感官(所謂的感官,是指人體的感覺器官,包括眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴等。)去描繪畫面。在指導(dǎo)《吹泡泡》一圖時,我引導(dǎo)孩子們抓住人物的動作,展開合理的想象,使畫中的人能動起來。“小明右手拿著一根吸管,輕輕地蘸了一下肥皂水,把嘴湊近另一端,鼓起腮幫,撅起小嘴,使勁一吹,一個大大的泡泡就從吸管里冒出來?!痹谶@里,由簡單的一個“吹”,聯(lián)系孩子的生活實際,想象出了吹泡泡的一連串的動作,人物就動起來了,表達就生動起來了。
在《不要摘花》《讓座》的寫話描寫中,我引導(dǎo)孩子們抓住人物間的對話,展開想象:假如你是畫中的小朋友,你會如何說?先讓
學(xué)生模仿畫中人物對話,暢所欲言。接著,再引導(dǎo)學(xué)生來寫。有了這些人物的對話描寫,人物豐滿了,情節(jié)生動了,文章自然出色了。
六、創(chuàng)設(shè)園地,培養(yǎng)寫作積極性
要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們越寫越有勁,越來越自信,就得讓他們的進步得到老師和同學(xué)們的承認和肯定,享受成功的喜悅。我在教室一角開設(shè)一個“我的作文展”。把班內(nèi)較好的作文隨時上墻展覽,學(xué)期結(jié)束,把他們的哪怕是幾句或一段話或幾篇文章收集成冊,并進行打印。拿回去給爸爸、媽媽和朋友們看。讓他們覺得自己是多么的了不起。這樣等于在他們心中點了一把火,一把學(xué)生心中燃燒的希望之火。我相信這種樂觀向上的心理才是最為可貴。
相信在老師的正確引導(dǎo)下鼓勵下,讓學(xué)生仔細看、大膽想、有條理地說,再認真地寫,孩子們的看圖寫話能力一定能芝麻開花節(jié)節(jié)高。