低年級看圖寫話輔導(dǎo)技巧

看圖寫話是低年級寫作訓(xùn)練的起步，是小學(xué)階段寫作教學(xué)的重點也是難點，通過長時間的教學(xué)，我認為小學(xué)低年級寫作能力的培養(yǎng)，應(yīng)該以看圖寫話訓(xùn)練為載體，培養(yǎng)低年級孩子的認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力。在長期的教學(xué)實踐中我總結(jié)了以下六個方面：

一、認真看圖，培養(yǎng)觀察力

看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎(chǔ)。就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。觀察是一個知覺、思維、語言相結(jié)合的智力活動過程，觀察是人們增長知識、認識世界的重要途徑。觀察能力的發(fā)展是思維、表達能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提?？磮D說話之前只有經(jīng)過認真仔細地觀察才能有深厚的理解，才會在大腦里形成清晰的印象。學(xué)會觀察和分析各種事物，就等于交給他們一把認識世界的金鑰匙。但對于小學(xué)低年級的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序。這就需要我們老師在旁邊好好引導(dǎo)，教給他們觀察的方法。首先引導(dǎo)他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對畫面所表達的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解。再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么；還要觀察周圍環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時候，什么地方等等。使學(xué)生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。

二、合理想象，培養(yǎng)想象力

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過仔細觀察畫面，通過老師適當?shù)奶釂枮橹c，進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。引導(dǎo)學(xué)生把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的，由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖由一個動作聯(lián)想到前前后后的幾個動作，有時，還可以只提供一種情境，讓學(xué)生的想象自由馳騁。在語文教學(xué)中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生進行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生插上想象的翅膀，使創(chuàng)新成為一種自覺的行動。

但是看圖想象也要力求百花齊放，從“異”字入手。因為低年級的小朋友容易受到別人的影響，盡量讓學(xué)生創(chuàng)新思維，進行大膽想象，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的。正所謂“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！?/p>

三、看圖說話，培養(yǎng)口頭表達能力

口頭表達能力是語言實踐的重要工具，是書面表達，即寫作的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。所以我們應(yīng)該把看圖說話當作一個重點來抓，是培養(yǎng)其表達能力的一個重要途徑。有目的有計劃地進行“看圖說話”教學(xué)，可使學(xué)生在認識事物、口語表達的反復(fù)實踐過程中，提高讀寫能力，增強對事物的觀察能力和思維能力，進而發(fā)展智力。

低年級學(xué)生活潑好動，求知欲強，善于模仿，喜歡表現(xiàn)自己，凡事都要問個為什么，具體思維占優(yōu)勢，但是由于沒有經(jīng)過說話訓(xùn)練，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達后語，跳躍性很強，有時重復(fù)，有時帶有語病。在訓(xùn)練時不能操之過急，開始的要點不應(yīng)過高。

四、看圖寫話，培養(yǎng)書面表達能力

對于一年級的小朋友，我剛開始要求他們只要用一兩句話寫清“時間、地點、人物，干什么”就行了。慢慢地隨著學(xué)生閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升。我要求學(xué)生不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動。寫出人物的語言、神態(tài)、動作等等。

看圖寫話的畫面是靜止的，但是學(xué)生寫出來的一段話或一篇文章是生動的、有趣的。充滿了孩子對這個世界認知，寫滿了他們的善良和活潑。那一句句天真爛漫的話語讓我們?yōu)橹袆?，為之欣喜若狂?/p>

五、放飛想象，讓畫面動起來

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，我們要引導(dǎo)孩子們通過仔細觀察畫面，通過老師適當?shù)奶釂枮橹c，進行合理想象，引導(dǎo)他們把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的，由一個動作聯(lián)想到前前后后的一連串的多個動作。由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由多幅圖聯(lián)想到一個精彩的故事。有時，還可以只提供一種情境，讓孩子們的想象自由馳騁，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。

在看圖寫話中，就要引導(dǎo)孩子們深入其中，身臨其境，把自己當成畫中人，盡量讓畫中事件在自己身上上演。這樣，就能盡量地獲取信息，豐富畫面了。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)他們調(diào)動自己的感官（所謂的感官，是指人體的感覺器官，包括眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴等。）去描繪畫面。在指導(dǎo)《吹泡泡》一圖時，我引導(dǎo)孩子們抓住人物的動作，展開合理的想象，使畫中的人能動起來。“小明右手拿著一根吸管，輕輕地蘸了一下肥皂水，把嘴湊近另一端，鼓起腮幫，撅起小嘴，使勁一吹，一個大大的泡泡就從吸管里冒出來?！痹谶@里，由簡單的一個“吹”，聯(lián)系孩子的生活實際，想象出了吹泡泡的一連串的動作，人物就動起來了，表達就生動起來了。

在《不要摘花》《讓座》的寫話描寫中，我引導(dǎo)孩子們抓住人物間的對話，展開想象：假如你是畫中的小朋友，你會如何說？先讓

學(xué)生模仿畫中人物對話，暢所欲言。接著，再引導(dǎo)學(xué)生來寫。有了這些人物的對話描寫，人物豐滿了，情節(jié)生動了，文章自然出色了。

六、創(chuàng)設(shè)園地，培養(yǎng)寫作積極性

要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們越寫越有勁，越來越自信，就得讓他們的進步得到老師和同學(xué)們的承認和肯定，享受成功的喜悅。我在教室一角開設(shè)一個“我的作文展”。把班內(nèi)較好的作文隨時上墻展覽，學(xué)期結(jié)束，把他們的哪怕是幾句或一段話或幾篇文章收集成冊，并進行打印。拿回去給爸爸、媽媽和朋友們看。讓他們覺得自己是多么的了不起。這樣等于在他們心中點了一把火，一把學(xué)生心中燃燒的希望之火。我相信這種樂觀向上的心理才是最為可貴。

相信在老師的正確引導(dǎo)下鼓勵下，讓學(xué)生仔細看、大膽想、有條理地說，再認真地寫，孩子們的看圖寫話能力一定能芝麻開花節(jié)節(jié)高。