幼兒剪紙創(chuàng)造性的培養(yǎng)

【摘要】剪紙是我國(guó)古老的民間藝術(shù).旨在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。希望通過(guò)這一系列 活動(dòng)的開(kāi)展，讓幼兒逐步了解民間剪紙藝術(shù)的基本技能、基本方法，激發(fā)幼兒積極動(dòng)手、動(dòng)腦的興趣。培養(yǎng)孩子的獨(dú)創(chuàng)性，同時(shí)也促進(jìn)幼兒在大自然、大社會(huì)、生活中、學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，充分挖掘生活情趣，與同伴共同分享成功的快樂(lè)，提高幼兒的審美能力。

【關(guān)鍵詞】剪紙；興趣；創(chuàng)造性；創(chuàng)造性思維

剪紙是我國(guó)古老的民間藝術(shù)之一，它淵源于民間的美術(shù)活動(dòng)，具有特殊的審美情趣和魅力，能充分表現(xiàn)當(dāng)?shù)鬲?dú)特民俗文化風(fēng)貌，也是幼兒園美術(shù)教育的有機(jī)組成部分，它是一種具有創(chuàng)造性的活動(dòng)。而幼兒時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中極富創(chuàng)造力的時(shí)期，為此，我根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。希望通過(guò)這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，讓幼兒逐步了解民間剪紙藝術(shù)的基本技能、基本方法，激發(fā)幼兒積極動(dòng)手、動(dòng)腦的興趣。培養(yǎng)孩子的獨(dú)創(chuàng)性，同時(shí)也促進(jìn)幼兒在大自然、大社會(huì)、生活中、學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，充分挖掘生活情趣。

一、剪紙活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的實(shí)踐

1、在欣賞活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)：

在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)積極參與感受，發(fā)現(xiàn)剪紙作品中的形式美和內(nèi)容美。如在欣賞剪紙臉譜的活動(dòng)中，我出示一張寫實(shí)的臉譜與剪紙臉譜，引導(dǎo)幼兒積極討論兩張臉譜的不同，從顏色、花紋、材料上作一比較，從而感受到剪紙作品的大膽，不拘一格的表現(xiàn)形式，了解花紋的鏤空、圖案的對(duì)稱。此外，我們還提出：兩張臉譜的面部特征有什么不同？讓幼兒通過(guò)觀察分析，感受臉譜的特征，從而提高其審美活動(dòng)的質(zhì)量，最后我孩子們大膽表達(dá)自己的真實(shí)感受，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪張臉譜，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的意見(jiàn)，提高幼兒的價(jià)值判斷水平和審美能力。

可見(jiàn)，收集選擇適合幼兒欣賞水平的剪紙作品，并能根據(jù)不同的欣賞形式，采取不同的指導(dǎo)方式，幫助幼兒理解、感受、發(fā)現(xiàn)作品中的美，是幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的基礎(chǔ)。

2、在表現(xiàn)活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)光靠幼兒欣賞，自由剪還不行，一些基本的必要的剪紙技能還是非常需要的。因此制訂每學(xué)期的剪紙計(jì)劃時(shí)，都根據(jù)幼兒的身心發(fā)展出發(fā)，由淺入深，由易到難，有目的、有系統(tǒng)、循序漸進(jìn)地不斷提出新的要求，使幼兒逐漸提高剪紙技能和審美觀。如：開(kāi)始中班下學(xué)期剛開(kāi)始實(shí)施計(jì)劃，就從培養(yǎng)幼兒對(duì)剪紙的興趣出發(fā)，觀看大班小朋友剪紙的本領(lǐng)，激發(fā)孩子自己想去剪，想去大膽嘗試這種愿望。然后從剪紙折疊的最基本方法入手，讓幼兒親自動(dòng)手練習(xí)。一學(xué)期下來(lái)，孩子們就掌握了對(duì)邊折剪、左右對(duì)稱剪、對(duì)邊二折剪等一些基本方法。由于在剪紙過(guò)程中比較講究陰陽(yáng)對(duì)比，折法上講究對(duì)折，多折和平面剪。在剪紙活動(dòng)中，我教給幼兒剪紙的基本方法，同時(shí)把創(chuàng)造的余地留給孩子，幼兒進(jìn)行剪紙活動(dòng)，需要掌握剪紙的技能包括：剪（目測(cè)剪直線、曲線、折線、沿線剪、鏤空剪等）刻、撕、挖、刮等方法，但無(wú)論是成人或是幼兒，技能的熟悉、掌握是通過(guò)引導(dǎo)逐步形成的，尤其是幼兒，技能的掌握更是需要具體、形象的形式。

3、在創(chuàng)作剪紙活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

幼兒的創(chuàng)作題材來(lái)源于生活經(jīng)驗(yàn)和意象的積累，因此我一般選擇生活中幼兒熟悉的內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)作剪紙，如裝飾蛋糕盒，平時(shí)幼兒已接觸到各種圖案花紋，已具有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，然后教師提供一只白色的蛋糕盒，讓幼兒運(yùn)用剪紙的方法進(jìn)行裝飾，每位幼兒都積極動(dòng)手，剪出了各種圖案、花紋，有規(guī)則的和不規(guī)則的，如可愛(ài)的小魚(yú)、美麗的小花等，都讓孩子進(jìn)行大膽裝飾。類似的活動(dòng)還有：通過(guò)創(chuàng)作剪紙裝飾餅干盒、襯衫盒、用大紙盒做房子進(jìn)行裝飾等，這些活動(dòng)使幼兒的創(chuàng)作激情得到很好的發(fā)揮，成為孩子在日常生活中最感興趣的游戲活動(dòng)。

二、剪紙活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的實(shí)踐效果

1、增強(qiáng)了幼兒動(dòng)手操作能力

俗話說(shuō)：心靈手巧，實(shí)質(zhì)上手巧則心靈。孩子們?cè)诩艏埢顒?dòng)中需要注意力集中，手眼協(xié)調(diào)，不斷調(diào)整剪刀的運(yùn)行方向及力度，靈活地剪出物體形象來(lái)。

2、發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維

在剪紙活動(dòng)中，很少有幼兒不喜愛(ài)剪剪貼貼。由于工具和材料的便利，使孩子們?cè)谏跃卟僮髂芰螅憧梢栽谧约耗芸刂频姆秶鷥?nèi)，依據(jù)個(gè)人的造型能力，剪貼出許多頗具個(gè)人審美意趣的圖象來(lái)。由此可見(jiàn)，創(chuàng)作剪紙活動(dòng)不僅讓孩子充分體驗(yàn)到成功的喜悅，而且發(fā)展創(chuàng)造性思維的同時(shí)，還發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、剪紙活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的認(rèn)識(shí)

1、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力要注重剪紙活動(dòng)的過(guò)程

在實(shí)踐中，我發(fā)覺(jué)注重創(chuàng)造力的發(fā)展，就不能太在意幼兒創(chuàng)造的結(jié)果，固定的目標(biāo)會(huì)給幼兒的創(chuàng)作帶來(lái)心理壓力。在剛開(kāi)展創(chuàng)作剪紙活動(dòng)時(shí)，最容易出現(xiàn)幼兒不知剪什么？不知該從哪里下手？結(jié)果一張好好的紙頭被剪得支離破碎？教師在遇到這類情況下更應(yīng)該讓幼兒選用費(fèi)舊的紙讓幼兒大膽嘗試，大膽動(dòng)手創(chuàng)作剪，把要求降低到只要敢動(dòng)手，敢嘗試就好。至于作品的好壞，幼兒在嘗試之后，感受之后自然會(huì)得出結(jié)果。

2、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力要了解并重視幼兒所處的發(fā)展階段

在剪紙活動(dòng)中，不論幼兒想剪什么，要剪什么，教師都要積極創(chuàng)造條件，讓他們獲得成功，多創(chuàng)造一些適宜的環(huán)境，使幼兒的行為趨向積極的情感體驗(yàn)而回避消極的情感體驗(yàn)，重視幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣。允許個(gè)別孩子等有興趣時(shí)再剪。 3、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力要允許并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

幼兒的創(chuàng)作是極富個(gè)性的，有的作品只有他自己才看得懂，說(shuō)得清。讓幼兒評(píng)價(jià)自己的藝術(shù)創(chuàng)作，還能給幼兒提供一次情感宣泄的機(jī)會(huì)。

另外，在創(chuàng)意剪紙中，我們應(yīng)考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際動(dòng)手能力及對(duì)作品主題的領(lǐng)悟能力及思維能力的發(fā)展，而剪紙亦是審美情趣的體現(xiàn)。因此，培養(yǎng)孩子高品位的審美趣味，尤為重要。

幼兒期在人的一生發(fā)展中占有重要的地位，無(wú)論是幼兒對(duì)民間剪紙活動(dòng)的實(shí)踐，還是創(chuàng)造力培養(yǎng)都應(yīng)把握這一時(shí)機(jī)，并有效地結(jié)合在一起，從而發(fā)揮它們更大的作用。幼兒的創(chuàng)造力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個(gè)漫長(zhǎng)、復(fù)雜的過(guò)程，需要在各項(xiàng)活動(dòng)中有目的，有意識(shí)的培養(yǎng)，更需要成人不斷的啟發(fā)、引導(dǎo)和漸進(jìn)深入。

作者介紹：司曉燕，內(nèi)蒙古巴彥淖爾五原縣幼兒園語(yǔ)言教師，小教高級(jí)。