我是這樣當班主任的

從教二十余年，當了多年的班主任。在這里，談談在班主任工作中的幾點體會。與大家一起交流切磋，互相學習。

一、不當“勤快”的班主任，放手讓學生管理學生

多年的班主任工作，深刻地感受到：班主任不能太“勤快”。也就是說，班主任不能事無巨細，時時到位。應充分發(fā)揮班干部的管理作用和學生的自主管理能力，培養(yǎng)學生的自覺性和對待學習的主動性。針對這一點，可組建強有力的班干部隊伍。班干部并不一定是成績最好的學生，相反，在有些崗位上，成績不突出但有特殊能力的學生，更能發(fā)揮他們巨大的作用。比如，體育委員，學習成績并不一定好，只要能把全班的各項文體活動，搞得風生水起，就是稱職。再比如，宣傳委員，學習成績也不一定突出，能組織大家圓滿完成班級文化建設，就是好班干部。

所以，班內(nèi)的班委成員，不管學習成績好壞，他們都能在各自的崗位上，盡職盡責。不要過多干預他們的工作，只在方法上指導他們，協(xié)助他們。對他們工作的欠缺之處，委婉提醒，善意批評；在他們的工作遇到困難或阻力時，鼓勵他們，安慰他們，幫助他們樹立信心，戰(zhàn)勝困難。并時時教育他們，要以身作則，帶動其他同學，形成強大的凝聚力和吸引力。通過這些努力，班級團隊越來越強大，班級氣氛越來越團結(jié)、融洽。

二、不當糊涂的班主任，隨時了解學生的身心狀況

班主任可以不“勤快”，但絕不能糊涂。高中生即使已經(jīng)有了一定的世界觀、人生觀和價值觀，但畢竟未經(jīng)世事，還不夠成熟，這時還需要班主任的隨時了解和引導。

第一，多渠道了解學生的學習、生活和思想情況。

作為班主任，一定要“眼觀四路，耳聽八方”?？梢圆怀＿M教室，不常到學生中去，但不可以對班級情況不了解。在日常管理中，除了完成相應的常規(guī)管理，還要觀察學生的各種表現(xiàn)，確定學生的精神狀態(tài)是否有問題。在辦公室里，常與科任教師交流，多方面了解學生的重要情況。此外，還可不定時地利用學校的監(jiān)控視頻，及時了解學生的紀律情況，尤其是自習課的紀律情況，并及時做出相應的處理。

第二，要注重對學生心理的疏導。

高中，尤其是到了高三，學生的學習壓力很大，心理壓力更大，這個時候的心理疏導是相當重要的。要讓他們認識到讀書的重要性，常常利用閑暇時間，給他們講一些大學的經(jīng)歷，讓他們心里對大學生活充滿向往。同時，也常常給學生灌輸一種理念：只有知識才能改變命運，只有好好學習才能夠讓他們有所作為。

第三，采取各種方法，緩解學生的學習壓力。

在各科作業(yè)堆積如山、考試變成常態(tài)的情況下，主動減少自己所教學科的作業(yè)量和對學生課余時間的搶占。一方面，給學生更多的時間自主安排復習的進度和重點；另一方面，利用班會或自習課的時間，播放一些積極健康或輕松幽默的視頻，來調(diào)節(jié)學生的緊張情緒。

第四，注重對差生的心理引導。

面對差生，不歧視他們，也不放任他們不管。努力消除他們的壓抑感，給他們以生活的勇氣和學習的信心。在感情上和他們互相溝通，在精神上對他們給予慰勉，最大限度地幫助他們克服各種心理障礙，讓他們能夠感受到每一次小小的成功。

三、不當“可恨”的班主任，注重對學生的感情投資

要做好班主任工作，不僅要對學生嚴格要求，嚴格管理，還要充分了解、主動關心每一個學生，把學生當成知心朋友。不僅關心他們的表現(xiàn)、學習和紀律，還要關心他們的生活、身體和心理。常常利用課余時間和他們談心、交朋友，經(jīng)常深入學生宿舍，關心住校學生的生活和家庭情況。

孟子有言：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。只要真正把學生當成自己的孩子去疼，去愛，就會發(fā)現(xiàn)，對學生的包容和關愛之心，會大大增強學生學習的信心。與學生之間的關系也會大大改善，學生的學習效率當然會大大提高。

教師對學生的關心，是能得到學生回報的。這種回報不是物質(zhì)上的豐收，而是一種精神上的滿足。