文言實詞之理解詞義

一、考點指津

考綱要求：理解常見文言實詞在文中的含義。

一是“常見”，“常見的文言實詞”指文言文中出現(xiàn)頻率較高的文言實詞；二是“在文中的含義”，也就是要求考生能根據(jù)具體的語言環(huán)境，根據(jù)上下文去推斷文言實詞的含義。

二、高考真題

（2013課標(biāo)全國Ⅰ，4-7）閱讀下面的文言文，完成1-4題。

馬文升，字負(fù)圖，貌瑰奇多力。登景泰二年進(jìn)士，授御史。歷按山西、湖廣，風(fēng)裁甚著。成化初，召為南京大理卿。滿四之亂，錄功進(jìn)左副都御史。振鞏昌、臨洮饑民，撫安流移，績甚著。是時敗寇黑水口，又?jǐn)≈疁驇X，勒石紀(jì)之而還。進(jìn)右都御史，總督漕運。（節(jié)選自《明史·馬文升傳》）

1.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）（A）

A.登景泰二年進(jìn)士。登：升職。

B.錄功進(jìn)左副都御史。錄：記錄。

C.振鞏昌、臨洮饑民。振：救濟(jì)。

D.勒石紀(jì)之而還。勒：銘刻。

三、解題技巧

（一）課文遷移法（即根據(jù)學(xué)過的知識推斷詞義）。

聯(lián)系教材解題，是一種很有效的方法。對文言文的復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)樹立鏈接舊知識、補(bǔ)充新知識的思想，學(xué)會由課內(nèi)到課外的遷移、鞏固、補(bǔ)充、完善。

（2013課標(biāo)全國II，4-7）閱讀下面的文言文，完成1-4題。

李揆，字端卿，隴西成紀(jì)人，而家于鄭州，代為冠族。少聰敏好學(xué)，善屬文。

A.而家于鄭州，代為冠族。代：世世。

B.少聰敏好學(xué)，善屬文。屬：撰寫。

《張衡傳》：衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀大學(xué)，遂通五經(jīng)，貫六藝。

（二）語境推斷法。

高考考查的實詞90%以上是具有多義性的，因此在翻譯時要緊緊抓住上下文，理解推斷。

翻譯這個小故事。

1.隆慶時，紹興岑郡侯有姬方娠，一人偶沖道，縛至府，問曰：“汝何業(yè)？”曰：“賣卜?！贬唬骸拔曳蛉擞猩?，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不識所謂，漫應(yīng)之曰：“璋也弄，瓦也弄?！迸?zé)之。未已，果雙生一男一女，卜者名大著。

2.郡大水，人災(zāi)，絕食者千余家。絕食：斷絕糧食。

（三）詞性推斷法（即根據(jù)詞在句中的語法功能推斷詞義）。

根據(jù)漢語語法知識，主語、賓語大多是由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多是由動詞充當(dāng)，定語大多由形容詞充當(dāng)，狀語大多由副詞充當(dāng)。根據(jù)詞在句中的語法地位來推斷它的詞性，進(jìn)而推知它的詞義。

1.范增數(shù)目項王。目：動詞，遞眼色。2.將軍身披堅執(zhí)銳。堅和銳：名詞，鎧甲和兵器。3.卒廷見相如，畢禮而歸之。畢：使結(jié)束。

（四）通假字推斷法。

在一個句子中如果遇上不會翻譯的“障礙字”，根據(jù)本字的義項無法講通時，不妨聯(lián)系上下文，根據(jù)音同音近或形近而相通的現(xiàn)象大膽推斷，只要在具體語境中能夠講通，則有可能就是通假字。

1.失其所與，不知。知通智。2.張良出，要項伯。要通邀。3.燕王誠振怖大王之威。振通震。

（五）詞語聯(lián)想法。

文言文有些字的意思如今很少見，但在某些詞語或成語里保留著，可以聯(lián)想有關(guān)詞匯、成語，推測其在文中的意思。

1.董之以嚴(yán)刑，震之以威怒。2.至丹以荊卿為計，始速禍焉。3.沛公則置車騎脫身獨騎。

（六）字形推斷法。

漢字屬于表意體系的文字，形聲字的“形旁”給推斷詞義帶來有利的條件，會意字的字形構(gòu)造也可幫助推斷詞義。如：

從“钅（金）、木、氵（水）、火、土”者，詞義與五行有關(guān)；

從“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shū）”者，與兵器有關(guān)。

1.夜縋而出見秦伯?？P：用繩子從城墻向下送人。2.相如持其璧睨柱。睨：斜眼睛看。3.撫軍亦厚賚成名。賚：賞賜。

（七）語句結(jié)構(gòu)推斷法（根據(jù)句中對應(yīng)詞語的意思推斷詞義）。

古人行文常講究對稱，處于對應(yīng)位置的詞語，往往在意義上有相同、相近或相反、相對的特點?？山柚闹袑ε季?、并列詞句等前后對稱的語言結(jié)構(gòu)，來推斷處于對應(yīng)位置上的詞語的意義。

1.追亡逐北，流血漂櫓。北：逃兵。2.舉類邇而見義遠(yuǎn)。邇：近，淺顯。3.常惠請其守者俱，得夜見漢使，具白陳道。白：陳述。4.吾已失恩義，會不相從許。從：答應(yīng)。