淺談新材料作文的審題立意

最近幾年，高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一直是把“題意”放在“內(nèi)容”項(xiàng)的首位。而“題意”的明確只能依靠審題來(lái)完成，具體來(lái)講，就是明確文章寫作的范圍及重點(diǎn)，明確寫作的各種限制性要求。所以，審題立意對(duì)于考場(chǎng)寫作的重要性是不言而喻的。新材料作文是近些年來(lái)高考作文的主要命題形式，如何做好新材料作文的審題立意，是作文備考的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、認(rèn)真研讀材料，準(zhǔn)確把握內(nèi)涵

新材料作文，其主旨往往都蘊(yùn)涵于材料之中，這隱含的信息對(duì)考生既是限制和約束，又是暗示和啟發(fā)。因此，透過(guò)材料的表象，依據(jù)材料的內(nèi)容，研究材料的性質(zhì)，通過(guò)具體全面、多角度的分析，將材料的內(nèi)蘊(yùn)發(fā)掘出來(lái)，才能抽繹出最佳的文章立意。因?yàn)樗o材料的類型不同，把握材料中心的根據(jù)、方法也就有所不同。

單一型材料要根據(jù)主人公（如果材料的形式是寓言故事，主人公也可是動(dòng)物、植物等）和中心事件來(lái)把握中心。

比如：

一只蝸牛，很想做成一番驚天動(dòng)地的大事業(yè)。開(kāi)始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計(jì)算，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃，至少需要3000年時(shí)間，只好忍痛放棄這個(gè)打算。后來(lái)它又想南下爬到長(zhǎng)江邊上，看一看奔騰的江水，可一計(jì)算，至少也需要3000年時(shí)間。蝸牛知道自己的生命非常短暫，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在了野草叢中。

材料中的主人公是蝸牛，中心事件是蝸牛的理想太過(guò)高遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)難度太大，于是它因難而退，一事無(wú)成。據(jù)此可以確定材料的中心有：一是揭示了好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際的“理想”無(wú)法實(shí)現(xiàn)的道理，一是諷刺了畏懼困難、不肯腳踏實(shí)地一步一步做起、不敢挑戰(zhàn)困難的懦夫心理。

對(duì)于正反對(duì)比型材料，因其是將性質(zhì)截然相反或有差異的事件進(jìn)行比較，因此分析時(shí)只要找出這個(gè)差異點(diǎn)，并找出材料對(duì)有差異的兩則事件的態(tài)度，就能得出材料的中心。如，2013年全國(guó)課標(biāo)卷的“切割寶石”，這非常明顯是一則正反對(duì)比型材料。材料中涉及到兩個(gè)人對(duì)寶石的態(tài)度：老工匠的態(tài)度是“不敢”切割，年輕工匠的態(tài)度是“勇敢”并完美地切割了寶石。兩者的不同點(diǎn)顯然在于材料的最后一句話：老工匠代表“足夠的經(jīng)驗(yàn)”，年輕工匠代表了“拋卻許多顧慮的勇氣”，從材料對(duì)二者的態(tài)度看，立意應(yīng)該是“經(jīng)驗(yàn)很重要，勇氣更重要”。因此，立意的重點(diǎn)應(yīng)放在勇氣上，但在贊美拋卻顧慮、贊美勇氣的同時(shí)，也不能忘記材料對(duì)“擁有足夠經(jīng)驗(yàn)”的老工匠的態(tài)度并不是否定，而是肯定了其重要性的。

而材料的中心物件寶石也有重要的象征意義，如果把鉆石當(dāng)成個(gè)人的價(jià)值來(lái)看，就折射了這樣的道理：如果迷信經(jīng)驗(yàn)和權(quán)威，按照經(jīng)驗(yàn)和權(quán)威布置的思路去做，就會(huì)留有遺憾的瑕疵，但是如果敢于打破那種權(quán)威和經(jīng)驗(yàn)，敢于自己嘗試，拿出勇氣去否定，就有可能變成兩顆鉆石，人生就會(huì)更有價(jià)值。當(dāng)然，寶石的象征意義遠(yuǎn)不止此，小到企業(yè)、集體的前途，大到國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展，都可運(yùn)用，輔之以深入的思考，就能寫出立意高、思想深刻的作文。

至此，就可以確定本材料的中心如下：①拋卻顧慮，勇于奮進(jìn)。②經(jīng)驗(yàn)與勇氣的辯證關(guān)系，既可擇勇氣論之，也可二者兼顧。

二、充分運(yùn)用發(fā)散性思維方式，打開(kāi)思路

運(yùn)用發(fā)散性思維方式的目的，是盡可能多地尋找立意的角度。新材料作文往往會(huì)有“自選角度”的要求，這就說(shuō)明同一則材料可以從不同的角度來(lái)立意。而從一則材料中找出多種角度來(lái)，就必須運(yùn)用發(fā)散性思維。

比如，2013年四川卷的作文題目：

有人說(shuō)：過(guò)一種平衡的生活——學(xué)些東西，想些問(wèn)題，做些事情，打打球。針對(duì)這種說(shuō)法，同學(xué)們展開(kāi)了熱烈的討論。根據(jù)以上材料，結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇不少于800字的文章。

這個(gè)命題運(yùn)用了一則材料，然而與其說(shuō)是新材料作文，不如說(shuō)相當(dāng)于以“平衡”為話題的話題作文。因此，在分析時(shí)更要注意運(yùn)用發(fā)散性思維，通過(guò)一些事例來(lái)體會(huì)：① 由于生活中的不公平，比如，父母疼其他孩子不疼我，我心理不平衡。② 由于學(xué)習(xí)上的不公平，我比他努力，但他天賦好，我成績(jī)老是不如他，我心理不平衡。③ 學(xué)習(xí)成績(jī)上去了，身體健康受到了損害，不平衡。④ 有知識(shí)，缺乏實(shí)踐努力，不平衡。⑤ 學(xué)習(xí)也順心，老覺(jué)得沒(méi)有朋友，不平衡。⑥ 知識(shí)有了，道德嚴(yán)重缺失，無(wú)法達(dá)到素質(zhì)的平衡。以上主要是從學(xué)校生活的角度去考慮，如果從社會(huì)生活的層面考慮，也可以這么想：⑦ 長(zhǎng)時(shí)間高強(qiáng)度的工作，與極度缺乏休閑和娛樂(lè)的不平衡。⑧ 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與環(huán)境的破壞不平衡。⑨ 綜合國(guó)力的提高，與收入不均的不平衡（這也是社會(huì)熱點(diǎn)）。⑩ 父母的拮據(jù)，與孩子的浪費(fèi)虛榮不平衡。運(yùn)用發(fā)散性思維，有助于考生針對(duì)一則材料在短時(shí)間內(nèi)形成多種立意，為考生在多種立意中通過(guò)比較選擇最佳立意，奠定了基礎(chǔ)。

三、要聯(lián)系有關(guān)的生活實(shí)際或社會(huì)現(xiàn)實(shí)，避免就事論事

針對(duì)有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要考生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，切忌“就事論事”。即由材料中的物聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中的人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出恰切的立意。

例如，下面這則材料：

據(jù)《深圳風(fēng)采周刊》報(bào)道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。德國(guó)海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時(shí)指出：當(dāng)代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因?yàn)樨堃哑毡榧茵B(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因?yàn)樨垷o(wú)法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為牛磺酸的物質(zhì)——這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來(lái)越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。

面對(duì)類似的材料時(shí)，考生要把握這樣一個(gè)原則：一切非人的東西都要聯(lián)想到人。上述材料中的主要敘述對(duì)象是小貓，立意時(shí)考生可以把小貓想象成人，如，青少年，把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛(ài)、家庭生活條件優(yōu)裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出立意——只有放手讓孩子在生活的風(fēng)雨中經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力。

四、明確要求，確定立意

在讀懂材料、找出角度、聯(lián)系實(shí)際之后，下一步就是確定文章的最終立意了。這一步是審題立意最為關(guān)鍵的一步，它既是前面三個(gè)步驟后的一個(gè)結(jié)論性步驟，更應(yīng)該是前面三個(gè)步驟的綜合性結(jié)晶。 針對(duì)新材料作文，確定文章最終立意應(yīng)該明確下列要求：

（1）準(zhǔn)確。

“準(zhǔn)確”有兩方面的含義，一是找準(zhǔn)立意角度和生活實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，二是文章立意要符合客觀規(guī)律，不能以偏概全，或表述不周全。許多考生以為這條標(biāo)準(zhǔn)非常容易達(dá)到，但實(shí)際操作中，往往因?yàn)闆](méi)能周密穩(wěn)妥地考慮問(wèn)題，使得文章立意似是而非。

比如，有這樣一則材料：

子貢曰：“君子之過(guò)也，如日月之食焉。過(guò)也，人皆見(jiàn)之；更也，人皆仰之。” 這句話的意思是說(shuō)：君子的過(guò)錯(cuò)，好比日蝕、月蝕。他一犯錯(cuò)，人人都看得見(jiàn)；他改正過(guò)錯(cuò)，人人都會(huì)仰望著他。

對(duì)于這則材料，有的學(xué)生的作文立意為 “畏懼錯(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步，所以任何情況下我們都不要害怕犯錯(cuò)誤”，這個(gè)表述的范圍就太大了。在認(rèn)識(shí)、探索未知領(lǐng)域的時(shí)候，我們當(dāng)然不能害怕犯錯(cuò)誤；但是對(duì)于明知是錯(cuò)誤的事情，再去明知故犯，就只能重蹈覆轍。

（2）扣題。

“扣題”其實(shí)就是“扣材”，是指要根據(jù)命題人所給出的材料來(lái)確定立意。現(xiàn)在有的教師和考生有這樣一個(gè)思維誤區(qū)，認(rèn)為作文的成品只要能反映出材料的含義，整篇作文可以對(duì)材料只字不提；甚至有一部分考生將命題者給出的材料置之不顧，另選材料，還根據(jù)另選的材料確定立意。這樣就屬于不能扣材，失分的風(fēng)險(xiǎn)很大。

（3）鮮明、簡(jiǎn)潔。

這是指考生用文字表述立意時(shí)，要旗幟鮮明，簡(jiǎn)明扼要?？忌鷱牟牧现械玫搅耸裁磫⑹荆靼琢四男┑览?，一定要直截了當(dāng)?shù)亍耙徽Z(yǔ)道破天機(jī)”，絕對(duì)不能含糊其辭，羅嗦嘮叨，車轱轆話來(lái)回說(shuō)。表述論點(diǎn)只需要一兩句話，指向要明確，針對(duì)性要強(qiáng)，肯定句與否定句皆可，句子要通順、簡(jiǎn)潔，無(wú)語(yǔ)病。

（4）深刻。

就是考生確定的立意，要么鞭辟入里而具有獨(dú)到之處，要么具有鮮明的時(shí)代氣息，要么從平凡的事件中提煉出生活哲理，要么針對(duì)社會(huì)莫衷一是的熱點(diǎn)提出正確的看法。不一定要讓評(píng)卷者受到什么啟發(fā)，但務(wù)必要讓評(píng)卷者眼前一亮。要做到觀點(diǎn)深刻，就要注意以下三點(diǎn)：①掌握透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的思維方法，能從平凡的生活小事中發(fā)現(xiàn)哲理；②掌握以小見(jiàn)大的思維方法，能從一個(gè)小的方面拓寬求深，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)；③關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注生活，積極思考解決問(wèn)題的方法。

比如，2013年遼寧卷的作文，材料為：

一位年輕人在海邊徘徊，悶悶不樂(lè)?！坝惺裁词孪氩婚_(kāi)？”一位老者問(wèn)。年輕人說(shuō)，他做人做事盡心盡力，但得不到承認(rèn)和尊重?！翱春昧?，”老者拈起一粒沙子，隨手一丟，“能找到它嗎？”年輕人苦笑，搖搖頭?！拔矣蓄w珠子，”老者掏出一顆珍珠，掂量一下，輕擲在沙灘上，“不難找到吧？變成了珍珠，就沒(méi)人忽視你了?！庇械览戆。贻p人點(diǎn)頭深思。

“不過(guò)，沙子一定得變成珍珠，才能被人承認(rèn)和尊重嗎？”年輕人還是有點(diǎn)疑問(wèn)。

客觀來(lái)看，這則材料淺顯易懂，很容易審清題意。這是一篇寓言類型的材料，寓言故事中的兩個(gè)人物“年輕人”和“老者”圍繞著“沙子”和“珍珠”展開(kāi)討論，各有各的觀點(diǎn)。顯然“沙子”和“珍珠”都有象征意義，“沙子”代表了普通平凡的蕓蕓眾生，“珍珠”代表了才能卓越的優(yōu)秀人才。這則材料的審題重點(diǎn)在于“年輕人”最后的疑問(wèn)——“不過(guò)，沙子一定得變成珍珠，才能被人承認(rèn)和尊重嗎？”這個(gè)問(wèn)題，顯然是要求考生進(jìn)行辨證的思考：珍珠固然光彩熠熠，引人注目，但是沙子就一無(wú)可取之處嗎？注意到了這一點(diǎn)，考生在寫作時(shí)，就一定不能偏頗，強(qiáng)調(diào)做“珍珠”的重要意義是正確的，但同時(shí)絕不能忽略“沙子”的意義；強(qiáng)調(diào)“沙子”的重要也符合題意，但同時(shí)不能對(duì)“珍珠”的意義大加否定。確立了這樣的角度，聯(lián)系生活實(shí)際立意，再根據(jù)鮮明、簡(jiǎn)潔的表述要求，可以立意如下：①人才與凡人。②不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。③是金子總會(huì)發(fā)光的。④做綠葉還是做紅花？⑤化作春泥更護(hù)花。因?yàn)椴牧虾?jiǎn)單，如果考生想要有所突破，就應(yīng)該在“深刻”上下功夫。應(yīng)該說(shuō)，大多數(shù)考生都會(huì)選擇從“珍珠”入手，強(qiáng)調(diào)要學(xué)有所成，一展長(zhǎng)才，獲得成功。那么強(qiáng)調(diào)“沙子”的重要性這一立意就更容易出新，寫出獨(dú)特之處。畢竟一篇作文具有思辨性，就比只強(qiáng)調(diào)一方面的作文要讓人印象深刻。

總而言之，新材料作文審題立意的上述步驟，從讀懂材料、確立角度，到聯(lián)系實(shí)際，到最后的確定立意，不是截然分開(kāi)、各自獨(dú)立的，而是一個(gè)相互聯(lián)系、相輔相成的綜合性的過(guò)程。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題立意訓(xùn)練的初始階段，還是應(yīng)該分步指導(dǎo)和訓(xùn)練。這種分步指導(dǎo)訓(xùn)練的方法，有助于學(xué)生理清思路，如果訓(xùn)練得扎實(shí)，就能有效培養(yǎng)學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地審題立意的能力。