培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

李建

摘 要：問題的提出具有一定的困難，需要學(xué)生去努力克服，從而培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：問題情境創(chuàng)設(shè)；探究欲望；課堂教學(xué)效果；學(xué)習(xí)情境

“興趣是最好的老師”，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。營造愉悅氛圍，激發(fā)探究意識(shí)，創(chuàng)造和諧、愉快的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的前提，是實(shí)施素質(zhì)教育的保證。學(xué)生只有在充滿興趣的前提下，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，從而發(fā)揮數(shù)學(xué)的潛在能力。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高探究欲望

美國著名數(shù)學(xué)家莫爾哈斯說：“問題是數(shù)學(xué)的心臟，有了問題，思維才有方向；有了問題，思維才有動(dòng)力；有了問題，思維才有創(chuàng)新?！币虼?，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)新穎有趣的問題情境，將有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?，F(xiàn)就結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，列舉創(chuàng)設(shè)問題情境的方式。在數(shù)學(xué)必修2講授“棱錐和棱臺(tái)”一課中，演示電腦課件2107和棱錐模型。通過課件演示、模型展開，使學(xué)生直觀了解棱錐的定義和性質(zhì)。演示過程中可以提出問題，讓學(xué)生觀察課件、模型，先思考，然后相互討論，互相補(bǔ)充，得到棱錐的主要結(jié)構(gòu)特征。還可以讓學(xué)生動(dòng)手試畫出其中三棱錐、四棱錐的直觀圖，培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀能力以及對(duì)圖形的興趣。

二、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)潛在能力

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無興趣，與教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)有很大關(guān)系，教師的教學(xué)藝術(shù)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，要求我們“寓教于樂”“教學(xué)有方”“開竅有術(shù)”，注意課堂教學(xué)的趣味性，運(yùn)用趣味性的教學(xué)方法，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力。數(shù)學(xué)教學(xué)要徹底改變重結(jié)果、輕過程的錯(cuò)誤傾向，使教學(xué)本身不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且更重要的是在于使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。讓學(xué)生在解決問題的過程中積極思考，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生在概念、法則、公式的推導(dǎo)過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的來龍去脈，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

課堂教學(xué)活動(dòng)由于受到時(shí)間的制約，僅能解決課本中的一些問題，但不能解決生活中所有相關(guān)的問題。數(shù)學(xué)課外活動(dòng)是對(duì)數(shù)學(xué)課堂探索的延伸和發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，開展多種形式的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，在數(shù)學(xué)課外活動(dòng)中，學(xué)生從生活和社會(huì)現(xiàn)象中尋找數(shù)學(xué)問題，探索思考。此外，教師應(yīng)放低姿態(tài)，與學(xué)生站在同一水平線上討論問題，分享方法。現(xiàn)代學(xué)生多崇尚個(gè)性，對(duì)于教師“強(qiáng)加”的方法、內(nèi)容，易產(chǎn)生抵觸情緒，而當(dāng)教師轉(zhuǎn)換角色，與學(xué)生并肩站在問題面前，一起去探究打開問題大門的方法之時(shí)，學(xué)生會(huì)更樂于參與討論、一同思考，教師是適時(shí)給予提醒幫助的朋友，也是考驗(yàn)解題策略的競爭對(duì)象，這本身也為課堂平添了許多樂趣。這樣更能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

總之，在落實(shí)素質(zhì)教育的實(shí)踐中，中職數(shù)學(xué)的教學(xué)任重道遠(yuǎn)，是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的主場(chǎng)所，教師應(yīng)該“授之漁，而不是授之魚”，每個(gè)教師應(yīng)因地而異、因人而異、因時(shí)而異，靈活采取相應(yīng)的方法，圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)，充分提高中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的人才。

（作者單位 遼寧省錦州市黑山縣第四高級(jí)中學(xué)）

編輯 郭曉云