如何提高小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)復(fù)習(xí)效率

梁璐

摘 要：小學(xué)畢業(yè)班是學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的最后一個(gè)階段，是學(xué)生成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是學(xué)生跨入初中的學(xué)習(xí)總結(jié)和開(kāi)始。小學(xué)畢業(yè)班在一定程度上也反映了小學(xué)教育教學(xué)的水平，對(duì)學(xué)生和學(xué)校都有著重大的意義和影響。因此，加強(qiáng)小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率是教學(xué)工作的重中之重。

關(guān)鍵詞：綜合性復(fù)習(xí)；創(chuàng)新；心理輔導(dǎo)

小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)是使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固，進(jìn)一步理解吸收，幫助學(xué)生梳理、歸納、總結(jié)和記憶知識(shí)，查缺補(bǔ)漏，深化和提高知識(shí)的理解運(yùn)用，有效提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。幫助學(xué)生對(duì)小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)并進(jìn)行總結(jié)，有利于學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

一、有目標(biāo)的、全面的、綜合性的復(fù)習(xí)

小學(xué)英語(yǔ)詞匯量、句型、語(yǔ)法、日常交際用語(yǔ)等內(nèi)容較多，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定復(fù)習(xí)目標(biāo)，組織復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到有目標(biāo)的、全面的、綜合性的復(fù)習(xí)，力求達(dá)到事半功倍的效果。復(fù)習(xí)中，應(yīng)重視復(fù)習(xí)的針對(duì)性、目標(biāo)性，把握命題的中心思想，以不變應(yīng)萬(wàn)變，先根據(jù)教材內(nèi)容、要求進(jìn)行復(fù)習(xí)，再整理知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)分類(lèi)歸納總結(jié)，使之形成一個(gè)完整、清晰、全面的知識(shí)體系，進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練。然后要加強(qiáng)重點(diǎn)、難點(diǎn)的綜合性、全面性練習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，善于思考，培養(yǎng)發(fā)散思維的能力，運(yùn)用基本知識(shí)框架舉一反三、融會(huì)貫通，提高復(fù)習(xí)效率。

二、合理安排復(fù)習(xí)計(jì)劃

教師首先要對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行調(diào)查了解，掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、接受能力等學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)計(jì)分層目標(biāo)，合理安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，在復(fù)習(xí)時(shí)要使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以加以提高延伸，基礎(chǔ)弱的學(xué)生可以鞏固基本知識(shí)加深記憶。

其次，復(fù)習(xí)計(jì)劃要合理安排時(shí)間，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容，循序漸進(jìn)，避免復(fù)習(xí)的盲目性。復(fù)習(xí)計(jì)劃可以分冊(cè)、分單元或者根據(jù)知識(shí)語(yǔ)法、句型、詞匯等歸類(lèi)依次分散復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的內(nèi)容量要適當(dāng)，如果一次講得過(guò)多，學(xué)生可能消化不了，也容易過(guò)度疲勞，造成頭腦混亂，起不到作用。

三、復(fù)習(xí)方式要多樣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語(yǔ)的復(fù)習(xí)時(shí)間短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，且復(fù)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)、抽象容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠感。因此，在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容上不能過(guò)于單調(diào)重復(fù)，應(yīng)適當(dāng)變化形式，設(shè)計(jì)多樣化的生動(dòng)、形象的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生興趣。教師可以根據(jù)復(fù)習(xí)任務(wù)優(yōu)化內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)情境練習(xí)，整合教學(xué)資源，利用廣播、圖片、多媒體等教學(xué)工具，以此來(lái)改變教學(xué)的方式，選用有效的教學(xué)方法，歸納整理復(fù)習(xí)素材，根據(jù)各知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行加工和取舍，使整合后的復(fù)習(xí)練習(xí)生動(dòng)、精練、有趣，讓復(fù)習(xí)課變得有新意，幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的目的，達(dá)到復(fù)習(xí)效果最優(yōu)化。

四、復(fù)習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容要去粗取精，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師要事先做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，結(jié)合實(shí)際統(tǒng)籌復(fù)習(xí)工作，把握全盤(pán)復(fù)習(xí)要求，設(shè)計(jì)有效的復(fù)習(xí)策略，及時(shí)了解復(fù)習(xí)情況。復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生存在的薄弱環(huán)節(jié)要加強(qiáng)復(fù)習(xí)訓(xùn)練，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容教師要嚴(yán)格把關(guān)，精心備課。對(duì)訓(xùn)練練習(xí)要嚴(yán)格篩選，去粗取精，切忌做機(jī)械重復(fù)、勞力傷神的無(wú)用功練習(xí)。應(yīng)多準(zhǔn)備精要、有針對(duì)性、延伸基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)、側(cè)重難點(diǎn)等練習(xí)，通過(guò)優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生穩(wěn)扎基本知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)匮由焱卣怪亍㈦y點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。復(fù)習(xí)題的選擇要多樣、開(kāi)放、創(chuàng)新，能引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的思維靈活性，把握答題的技巧。

五、加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)

畢業(yè)班的學(xué)生面對(duì)考試壓力和升學(xué)壓力會(huì)表現(xiàn)得煩躁不安、心神不寧。學(xué)生心理壓力多是擔(dān)心成績(jī)落后，對(duì)考試懼怕，學(xué)生產(chǎn)生焦慮、自閉、多動(dòng)等心理問(wèn)題越來(lái)越多。應(yīng)試是一種能力，我們平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)訓(xùn)練，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，進(jìn)行考試心理疏導(dǎo)，緩解學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生以一顆平常的心態(tài)，輕松冷靜地面對(duì)考試。

首先，加強(qiáng)學(xué)生的自信心。復(fù)習(xí)階段要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)心理壓力大的孩子更應(yīng)及時(shí)疏導(dǎo)、開(kāi)解，要激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓其重拾英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的實(shí)際性階段目標(biāo)和學(xué)習(xí)建議，正確引導(dǎo)學(xué)生搞好復(fù)習(xí)，促使他們?cè)鷮?shí)地前進(jìn)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的舉動(dòng)、心態(tài)，多角度、多方面地發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)異表現(xiàn)，從激勵(lì)出發(fā)，多用勵(lì)志的評(píng)語(yǔ)，加強(qiáng)學(xué)生的自信心。

其次，正確認(rèn)識(shí)考試?？荚嚥恢皇菍?duì)學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，也會(huì)有外在因素的影響，并不能完全說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞。學(xué)生應(yīng)該多用心考試前的準(zhǔn)備，而不是考完后的分?jǐn)?shù)。應(yīng)該在整個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)如何去統(tǒng)籌復(fù)習(xí)，探索出學(xué)習(xí)的要點(diǎn)積累經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生用正面的態(tài)度、良好的心態(tài)面對(duì)挑戰(zhàn)，把每次的考試當(dāng)作是一次自我的挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)厚積薄發(fā)，做好充分的準(zhǔn)備。

學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和希望，我們不只要傳授給學(xué)生掌握知識(shí)的本領(lǐng)，還要讓學(xué)生有一個(gè)美好的未來(lái)，作為教師就應(yīng)該不斷鉆研、努力探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生迎接一個(gè)個(gè)新的挑戰(zhàn)和新的開(kāi)始，在自己的教育崗位上貢獻(xiàn)最大的力量。

（作者單位 江蘇省徐州市西朱小學(xué)）

編輯 謝尾合