小學(xué)語文教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)的探討

顧榮輝

摘 要：隨著社會(huì)的高速發(fā)展，我國的教育機(jī)制也在不斷地變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的潮流，不再適用于現(xiàn)代的小學(xué)生。為了提高小學(xué)生的語文水平和綜合素質(zhì)，必須改變小學(xué)語文的教學(xué)模式，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。改變教學(xué)方式，可以從根本上讓學(xué)生的語文水平提升，促進(jìn)學(xué)生更好、更全面地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；探究性學(xué)習(xí)

小學(xué)語文教育是以后文學(xué)寫作的基礎(chǔ)，所以小學(xué)語文的教學(xué)一直都受到廣大師生的關(guān)注。為了響應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)模式的進(jìn)步規(guī)律，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)模式應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，與傳統(tǒng)教學(xué)方式的不同之處在于：它注重的是學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)制性學(xué)習(xí)。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的一些問題

1.教學(xué)理念不夠先進(jìn)

隨著我們國家教育制度的不斷深入和改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)在教育事業(yè)的發(fā)展需要。但是仍有一部分教師的教學(xué)理念依舊停留在原有的教學(xué)模式上，沒有創(chuàng)新意識(shí)或不接受新的教育理念，這為日常的語文教學(xué)帶來了極大的弊端，直接抑制了新課改的進(jìn)行，阻礙了教學(xué)方式的創(chuàng)新，也就間接地阻礙了小學(xué)生語文水平的提升。

2.教學(xué)方法比較單一

小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科就是小學(xué)語文，所以小學(xué)語文的教學(xué)方法一定要適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)生的特點(diǎn)，還必須具有比較靈活的教學(xué)手段。由于受到傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的影響，許多教師教導(dǎo)學(xué)生的方法依舊是“認(rèn)字—分段—中心思想”三部曲，認(rèn)為只要搞懂這三步，教學(xué)任務(wù)就完成了。但是不知這樣的教學(xué)方法容易導(dǎo)致語文知識(shí)與生活技能的相互脫離。這種不堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，會(huì)直接降低學(xué)生的語文水平。

二、小學(xué)語文開展探究性學(xué)習(xí)的意義

1.可以準(zhǔn)確地把握語文的教學(xué)特點(diǎn)

語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適用于當(dāng)代的教育機(jī)制，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該大力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。教師應(yīng)該努力地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以大膽地去想象，積極地發(fā)散自己的思維，主動(dòng)地了解一些未知的事物，尋求各種不同事物之間存在的關(guān)系。在語文實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生充分體會(huì)并掌握語文課程的規(guī)律，然后不斷提升自身的語文水平。

2.可以使語文教學(xué)更高效

“探究性學(xué)習(xí)方式”是課改的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。由于傳統(tǒng)的、低效的教學(xué)模式依舊存在，不僅花費(fèi)了大量的時(shí)間，還使得學(xué)生的感受和理解都停留在原來的認(rèn)知層。所以，要想教學(xué)成果更高效，就必須引入探究性學(xué)習(xí)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與能動(dòng)性，讓教學(xué)課堂更有活力，讓學(xué)生的語文水平不斷攀升。

三、小學(xué)語文如何合理地開展探究性學(xué)習(xí)

1.轉(zhuǎn)換舊模式，深入貫徹探究性學(xué)習(xí)的新模式

現(xiàn)代教學(xué)中，必須對(duì)阻礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式進(jìn)行改革，傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽”模式已不再適用于當(dāng)今的教育制度。所以，教師必須改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。要把探究性學(xué)習(xí)融入日常的教學(xué)中去，把學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)結(jié)合起來，要讓教材向可以幫助學(xué)生不斷探究的方向邁進(jìn)，只有這樣，才會(huì)給學(xué)生的語文學(xué)習(xí)帶來助力，才可以促使學(xué)生的進(jìn)步。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與到探究性學(xué)習(xí)中

探究性學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)的過程，為學(xué)生提供了一個(gè)開放性的平臺(tái)。學(xué)生通過各種不同的渠道獲取知識(shí)，并把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，幫助學(xué)生形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生成為主人，才會(huì)更積極主動(dòng)地投入到問題中，才會(huì)嘗試自己解決問題，語文的進(jìn)步水平才會(huì)更加迅速。

3.創(chuàng)設(shè)新情境，激發(fā)學(xué)生找到自己的興趣

在小學(xué)語文的探究性學(xué)習(xí)過程中，作為教師一定要善于激發(fā)學(xué)生的探究興趣。因?yàn)橹挥挟a(chǎn)生興趣，學(xué)生的求知欲才會(huì)越強(qiáng)烈，思維才會(huì)更加活躍。教師可以創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的情境，讓學(xué)生融入情境之中，心情愉悅地學(xué)習(xí)，只有這樣，學(xué)生的語文水平才會(huì)提高。

4.開放平臺(tái)，給學(xué)生留下更多的探究時(shí)間

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性課程，對(duì)于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)起著基礎(chǔ)性的作用。如果學(xué)生可以在小學(xué)語文的教學(xué)中學(xué)會(huì)自主性學(xué)習(xí)，那么日后的學(xué)習(xí)就會(huì)很容易步入正軌。利用更多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。定期進(jìn)行課題的探究，學(xué)生相互展示自己的探究成果，有利于學(xué)生的進(jìn)步與提升。

要想大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，就必須積極有效地改變傳統(tǒng)的學(xué)生以聽為主的教育方式，探究性學(xué)習(xí)就是在這樣的背景下被提出來的。探究性學(xué)習(xí)是一種開放式的學(xué)習(xí)方法，它通過讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)、開展課題性研究，在研究中學(xué)習(xí)知識(shí)、了解問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

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（作者單位 江西省上饒市廣豐縣少陽小學(xué)）

編輯 郭曉云