論高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值的培養(yǎng)

陳淋生

摘要：當(dāng)今社會(huì)形勢復(fù)雜多變，社會(huì)主義核心價(jià)值的培養(yǎng)不容忽視，特別是在高職學(xué)生中尤為重要。但目前高校在培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀中，正面臨著較大挑戰(zhàn)。 作為重要陣地之一的高職院校，提出切實(shí)可行的講學(xué)方案，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值的培養(yǎng)建設(shè)應(yīng)該得到重視，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系指導(dǎo)開展校園文化活動(dòng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育滲透到對學(xué)生日常服務(wù)、管理、指導(dǎo)、咨詢的各個(gè)環(huán)節(jié)，高度重視實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)過程中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，這樣才能培養(yǎng)出好的人才。

關(guān)鍵詞： 社會(huì)主義核心價(jià)值；高職學(xué)生；價(jià)值觀培養(yǎng)

任何社會(huì)都有自己的核心價(jià)值體系，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義國家就要大力建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，對高職學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，加強(qiáng)高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。但是在這個(gè)過程中也會(huì)遇到很多挑戰(zhàn)，要把培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為高職學(xué)生思想政治教育的首要任務(wù)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，加快促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)。

一、在新形勢下，高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)面臨的主要挑戰(zhàn)

當(dāng)前我國處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的加速期，正是思想大活躍、觀念大碰撞、文化大交融的重要時(shí)期，歷史傳統(tǒng)與現(xiàn)代文明、本土文化與西方文明交織在一起，各種矛盾和問題幾乎同時(shí)出現(xiàn)，使大學(xué)生面臨空前困惑，甚至出現(xiàn)政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲現(xiàn)象，給學(xué)生思想政治教育帶來了新的挑戰(zhàn)。

（一）對外開放的沖擊。改革開放是強(qiáng)國之路，但隨著對外開放的進(jìn)一步擴(kuò)大，各種社會(huì)思潮、價(jià)值取向和生活方式潛移默化地影響著高職學(xué)生觀察世界、解讀人生、判斷事物的觀念和方式。尤其是西方敵對勢力通過多種途徑加緊進(jìn)行思想和文化滲透，大力宣揚(yáng)資本主義價(jià)值觀，極力爭奪青年學(xué)生一代。高職學(xué)生鑒別能力還不高，抵制能力也較弱，各種反動(dòng)思想和一些腐朽沒落的生活方式給高職學(xué)生的價(jià)值觀帶來巨大沖擊。他們一時(shí)可能變得茫然，分不清哪些是好哪些是壞，在自我判斷能力缺失、外部引導(dǎo)力度不夠情況下，追求新奇和時(shí)髦的大學(xué)生，很可能誤入歧途，導(dǎo)致信仰缺失、價(jià)值觀扭曲。

（二）市場經(jīng)濟(jì)的影響。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，學(xué)生思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性日益明顯。市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了巨大成就的同時(shí)，也出現(xiàn)了諸如貪污腐敗、坑蒙拐騙、拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義等消極現(xiàn)象和腐朽思想。一些學(xué)生開始有些迷茫和困惑，在物質(zhì)利益的巨大沖擊下，理想信念開始逐步喪失，變得更加功利和自我，誠信意識(shí)開始淡薄、社會(huì)責(zé)任感漸漸缺失、艱苦奮斗精神慢慢淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念也越來越差。

（三）信息網(wǎng)絡(luò)的挑戰(zhàn)。當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展很快，網(wǎng)絡(luò)在方便和豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活、并成為學(xué)生獲取信息、了解世界重要途徑的同時(shí)，也對學(xué)生們的道德標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值觀念和政治信仰產(chǎn)生了巨大沖擊。由于互聯(lián)網(wǎng)的開放性、參與角色的虛擬性、大學(xué)生價(jià)值觀的可塑性，許多大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上并不能正確地辨別事物的真相，也容易受到他人的欺騙，難以對社會(huì)形成正確的認(rèn)同，易受煸動(dòng)，易走極端，可能會(huì)在不知不覺中形成不正確的價(jià)值觀、道德觀。同時(shí)，也不乏有一些反動(dòng)、色情、迷信、暴力信息充斥互聯(lián)網(wǎng)，這些網(wǎng)絡(luò)垃圾文化和恐怖文化污染著網(wǎng)絡(luò)，危害大學(xué)生的心靈，沖擊大學(xué)生的道德觀念和價(jià)值觀念，造成大學(xué)生是非觀念模糊、道德意識(shí)下降。

二、努力把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育的全過程

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中，要根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)在要求和特點(diǎn)，積極拓寬踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的有效途徑。使之貫穿于校園文化建設(shè)、精神家園建設(shè)、和諧校園建設(shè)之中，成為大學(xué)生思想政治教育的鑄魂工程，使廣大學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用。

（一）充分發(fā)揮思想政治理論課在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的主陣地作用。幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系“進(jìn)課堂”“進(jìn)教材”“進(jìn)頭腦”工作，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿于思想政治理論課教學(xué)的全過程，并積極探索思想政治理論課教學(xué)的新方法，新手段，提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性。創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、教學(xué)相長的教育情境，把理論體系轉(zhuǎn)化成學(xué)生的語言體系，廣泛聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活事例，把專深的理論通俗化，把抽象的范疇具象化，把無形的理論描述有形化，做到言之有理，言之有物，使課堂教育實(shí)現(xiàn)情感共振、思想共識(shí)的良好效果。

（二）以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園文化活動(dòng)。通過開展主題鮮明、形式多樣、寓教于樂的校園科技文化藝術(shù)體育活動(dòng)，發(fā)揮校園文化活動(dòng)熏陶、凝聚、激勵(lì)、審美的作用。積極舉辦社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育專題講座、學(xué)術(shù)研討會(huì)等第二課堂活動(dòng)。深入開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，采取有效措施推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)常態(tài)化，大力發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勞動(dòng)光榮、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)。利用學(xué)校深厚的精神文化傳統(tǒng)影響學(xué)生，利用良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)熏陶學(xué)生，利用優(yōu)美的校園環(huán)境來帶動(dòng)學(xué)生，利用各種制度規(guī)范來約束學(xué)生。加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、個(gè)人品德教育，把誠信建設(shè)擺在突出位置，形成守信光榮、失信可恥的校園氛圍。

（三）將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育滲透于各個(gè)環(huán)節(jié)。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育滲透于學(xué)生的日常服務(wù)、管理、指導(dǎo)、咨詢等各個(gè)環(huán)節(jié)，扎實(shí)開展生活、生存、生命教育，心理健康教育和擇業(yè)就業(yè)教育，充分挖掘獎(jiǎng)、貸、勤、免、補(bǔ)等獎(jiǎng)勵(lì)資助制度的教育引導(dǎo)功能。

（四）要高度重視實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)過程中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)高端技能人才，技能訓(xùn)練課占總學(xué)時(shí)50%以上，學(xué)生到對口企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)不少于一學(xué)期。因此，要高度重視實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)。

三、結(jié)語

高職學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值的培養(yǎng)越發(fā)重要，想要讓高職學(xué)生培養(yǎng)出正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀就必須要以正確的、易被接受的方式去教導(dǎo)，使用強(qiáng)制的方法根本就達(dá)不到效果，或許還會(huì)往反方向的發(fā)展，所以高校中教學(xué)方式必須正確，能夠吸引學(xué)生去感興趣，發(fā)自內(nèi)心的去接受才能達(dá)到培養(yǎng)的目的。

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