新課程理念下中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的差異及對(duì)策

劉小兵

【摘要】 本文通過研究學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根源，認(rèn)為：一是自身因素是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本因素，二是教師因素是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主導(dǎo)因素，三是家庭因素是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的次要因素. 論述教師只有明白學(xué)生興趣的差異，并積極去探索根據(jù)不同的差異從學(xué)生及自身的角度尋求解決的對(duì)策，這樣才能取得好的教學(xué)效果.

【關(guān)鍵詞】 新課程理念；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；差異及對(duì)策

在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下的教學(xué)過程中，我們數(shù)學(xué)組確立了中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的差異及對(duì)策的研究課題，作者根據(jù)所教班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生的興趣因素主要有三個(gè)方面：自身因素、教師因素、家庭因素.

一、自身因素是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本因素

學(xué)生首先是社會(huì)的個(gè)體，他們有著自身的個(gè)性差異，有著自身的特有思維，因而對(duì)不同的事物、不同的科目就會(huì)有不同的愛好，學(xué)習(xí)中也就必然存在著個(gè)體興趣的差異，如有些同學(xué)比較感性，他們喜歡文學(xué)藝術(shù)方面的知識(shí)；有些學(xué)生比較理性，他們喜歡數(shù)理化等學(xué)術(shù)性、應(yīng)用性的知識(shí). 在同一理性中，有的喜歡實(shí)驗(yàn)性的化學(xué)，有的喜歡操作性的物理，有的喜歡嚴(yán)謹(jǐn)性的數(shù)學(xué). 這些興趣的差異就會(huì)決定學(xué)生的投入深度和接受程度的不同. 再有，初中的學(xué)生剛經(jīng)歷過小學(xué)的歷練，有些學(xué)生打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)，因而對(duì)學(xué)習(xí)有著充分的自信，有些學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，因而對(duì)學(xué)習(xí)存在懼怕心理，自卑感太強(qiáng)，從而否認(rèn)了自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不好了. 這些都是學(xué)生先天和后天中形成的自身的差異. 學(xué)生的自身因素主要是由學(xué)生的個(gè)性特征所決定的，如何改變他們興趣的軌跡呢？我們?cè)谘芯繉?shí)踐中，抓住學(xué)生此階段的心理特點(diǎn)來適當(dāng)?shù)卣{(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. “數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、來自于生活的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的.” 因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定場(chǎng)境激起學(xué)生的探索興趣，激活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生有可能在現(xiàn)實(shí)的、逼真的活動(dòng)中，通過觀察、分析、概括等手段，形成解決問題的能力. 有人說“故事是兒童的第一需要”，在課堂教學(xué)中引入故事情境，并將整堂課以故事為線索貫穿起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情節(jié)，扮演其中主人翁的角色，進(jìn)行探究和思索，有利于引發(fā)學(xué)生積極思考，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目的，故事情境正是以它的趣味性、新穎性、好奇性來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高解決問題的能力，讓學(xué)生善于學(xué)、樂于學(xué)、主動(dòng)學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性. 中學(xué)生獲得知識(shí)與技能的主要途徑來自課堂，因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要取決于教師課堂教學(xué)活動(dòng)的把握. 筆者根據(jù)多年的教學(xué)積累，在教學(xué)過程中激起學(xué)生的學(xué)習(xí)渴望，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，重視數(shù)學(xué)分層教學(xué)與機(jī)智教學(xué)，取得了較好的效果.

二、教師因素是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主導(dǎo)因素

學(xué)生正處于求知成長(zhǎng)的時(shí)期，對(duì)老師有著一定的崇拜，既喜歡模仿、親近老師，又渴望得到老師的重視和關(guān)注，在學(xué)習(xí)上他們較容易受老師的影響而產(chǎn)生興趣的波動(dòng)，因而一個(gè)教師的人格品質(zhì)、教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)能力、教學(xué)情感等的高低都會(huì)影響學(xué)生興趣的強(qiáng)弱、興趣的轉(zhuǎn)移與否，他們主導(dǎo)著學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中的興趣. 實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)以下幾方面直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣.

（1）中小學(xué)教師的交流與銜接不夠，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的實(shí)際情況了解不足，在教學(xué)中教師沒有照顧不同層次的學(xué)生不同的要求，導(dǎo)致優(yōu)生吃不飽，困難生吃不了，長(zhǎng)期以往造成學(xué)生學(xué)習(xí)沒有成功的體驗(yàn)，失去興趣. （2）教師的課堂設(shè)計(jì)不夠科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，教學(xué)方法不夠多樣，教學(xué)情感不夠投入，不能夠強(qiáng)化學(xué)生的興趣. （3）課堂上教師對(duì)學(xué)生缺乏應(yīng)有的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，沒有顧及學(xué)生的自尊心、自信心和積極性. 教師布置的作業(yè)偏多，學(xué)生產(chǎn)生抵抗情緒，導(dǎo)致原有的興趣消失. （4）師生關(guān)系不好，造成學(xué)生有學(xué)習(xí)這門科目的抗拒心理，失去學(xué)習(xí)的興趣.

新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題. 在教學(xué)中我們把理性的傳授與聲、色、形等融為一體，形成生動(dòng)、活潑、高效的課堂教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮. 我們?cè)诮虒W(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)生活化——不難學(xué). 如提出問題：有一個(gè)農(nóng)民，他轉(zhuǎn)包了一個(gè)魚塘，可是想知道一個(gè)池塘里有多少條魚，測(cè)算一下成本，該怎么辦呢？這就是把生活中的數(shù)學(xué)引入課堂，難易適中，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，極大地激發(fā)了學(xué)生參與的欲望. 如此把課堂教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，使生活課堂化，課堂生活化，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到學(xué)生的生活實(shí)際中，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活又是解決生活問題的基本工具，體會(huì)到數(shù)學(xué)如此貼近生活，如此有趣，數(shù)學(xué)不難學(xué).

三、家庭因素是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的次要因素

父母是孩子的第一任老師，父母本身的素養(yǎng)和引導(dǎo)起著不可估量的作用. 父母營(yíng)造的家庭氛圍和環(huán)境無時(shí)無刻地影響孩子. 從小就在網(wǎng)絡(luò)游戲中和麻將中長(zhǎng)大的小孩很容易失去對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，而是希望置身于這方面的玩樂之中，甚至沉迷進(jìn)去難以自拔，這樣的例子是很多的.

首先，父母重視自身的素養(yǎng)，給孩子以表率作用，做到言傳身教，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍. 比如，小孩放學(xué)回家是先做作業(yè)再游戲呢，還是先看電視再學(xué)習(xí)？這時(shí)，孩子的決定往往就是家長(zhǎng)的決定. 我們也應(yīng)該知道，榜樣的力量是無窮的. 你自己在燈下筆耕不止，你小孩自然也會(huì)安下心來攻讀不止. 小孩對(duì)生疏事物都有一種天生的好奇，一旦嘗到甜頭就會(huì)由好奇而產(chǎn)生興趣. 其次，父母對(duì)小孩的評(píng)價(jià)要積極中肯，要用鼓勵(lì)的語言來與小孩交流，要強(qiáng)化他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一丁點(diǎn)，要弱化他們的不足，但不是放縱. 如小孩考試成績(jī)出來以后，要盡量肯定他們做對(duì)的地方，然后提醒錯(cuò)了的地方如何做好，而不是一味地責(zé)罵，小孩才能在輕松的家庭環(huán)境中學(xué)得更好 . 再次，父母要注重培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，多和孩子進(jìn)行事件的推理，多和孩子進(jìn)行縝密思維的訓(xùn)練，如下棋等，多和孩子進(jìn)行一題多解的比賽活動(dòng)，這樣就能讓小孩的思維有了優(yōu)越性，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就有了更強(qiáng)的自信心，因而興趣就得到了強(qiáng)化.

總之，作為一名教師，在平時(shí)的教學(xué)中，多從學(xué)生角度去想想，著力改善師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧情感氣氛，使學(xué)生處在輕松、愉快的狀態(tài)下，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)將是主動(dòng)的、積極的，并且不斷充實(shí)自己，提高自己，讓學(xué)生喜歡自己，讓學(xué)生在快樂中學(xué)，學(xué)得快樂，這樣就能得到好的教學(xué)效果.