如何在中學體育課中滲透思想品德教育

黃立斌

摘要：加強體育課的思想教育，不僅是全面完成體育教學任務，提高體育教學質(zhì)量的需要，也是學校加強對學生的思想教育，實施素質(zhì)教育的需要。因此，體育教師在日常的體育教學工作中，必須有意識、有目的、有計劃的對學生進行思想品德教育，寓德育于體育之中。

關(guān)鍵詞：體育教學 ；滲透 ；德育教育 ；方法

德育就是按照一定的社會要求，對受教育者施加影響，把社會觀念轉(zhuǎn)化為個體的思想意識和行為規(guī)范的教育過程。當代體育，不僅是全面完成體育教學任務，提高體育教學質(zhì)量的需要，也是學校加強對學生的思想教育，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人的需要。當代教育家魏書生在班級管理及學生思想教育的過程中就大量引用了體育鍛煉，來培養(yǎng)學生的吃苦耐勞、勇敢頑強、挑戰(zhàn)自我的良好品質(zhì)。因此，在體育課中必須把握當代中學生的個性心理特征和思想品德狀況，認清思想品德教育是體育教學目標的重要組成部分，并創(chuàng)造性地探索在體育課中進行思想品德教育的方法，策略和技巧。

一、 具體做法

1. 提高教師對體育課思想教育工作的認識，加強自我教育，為人師表，以身作則

要在體育課中加強對學生的思想教育，關(guān)鍵在于體育教師本身。教學是一個雙邊活動，體育課更是如此。教師在對學生進行思想品德教育中，其本身就是教育內(nèi)容的體現(xiàn)者，教師的道德品質(zhì)、思想境界、言談舉止將對學生的思想品德有極其深刻的影響。體育課是理論和實際相結(jié)合的課程，它要求體育教師講解簡明生動、示范準確清楚、動作輕松優(yōu)美，以其言傳身教影響著每一個學生。因此，體育教師要加強自身的素質(zhì)修養(yǎng)，努力學習，開拓進取。在體育教學中以體育教師特有的人格魅力，做到以“德”育人，用“心”上課，在學生心目中樹立良好的形象和威望，贏得學生的尊敬和信賴，從而收到最佳的育人效果。

2. 了解研究中學生的個性心理特征

中學生正處于身體發(fā)育的第二高峰期，心理上是一個半幼稚半成熟的時期，是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期，在心理發(fā)展上出現(xiàn)半幼稚，半成熟的狀態(tài)。他們有較強的自尊心、自信心和渴望獨立的愿望，而往往不能實現(xiàn)自我監(jiān)督，遇到困難，容易灰心喪氣。他們既像大人，又像小孩，有時顯得很懂事，有時又流露出稚氣?，F(xiàn)在的中學生是父母溺愛的獨生子女居多，他們?nèi)狈ι鐣罱?jīng)驗，辨別是非的能力不強，因而容易沾染一些不良習氣，導致他們自我意識強、懶惰、自私、適應環(huán)境能力差，少數(shù)人甚至走進上犯罪道路。

二、 體育教學過程中加強思想品德教育

1.團結(jié)互助，協(xié)作配合的集體主義精神教育

大多數(shù)球類項目都是通過集體配合進行的。我們要充分利用這一特點，在球類教學和比賽中努力培養(yǎng)同學們的集體主義精神，使他們學會團結(jié)協(xié)作，密切配合，不能搞個人英雄主義。只有這樣，才能在思想上和行動上保持一致，形成一個牢不可破的整體。只有這樣，才能取得好成績。

在隊列、隊形教學中，教師統(tǒng)一指揮，注意觀察每一位學生，對在隊列、隊形中表現(xiàn)不好的同學進行指導教育，指出他們的這種表現(xiàn)會造成整個隊形不整齊，而影響全局，教育他們在練習中刻苦認真，遵守紀律，使他們養(yǎng)成動作迅速，準確，協(xié)調(diào)一致的作風，培養(yǎng)嚴格的組織紀律性和集體主義精神。

2.吃苦耐勞、勇于拼搏的精神教育

將吃苦耐勞、勇于拼搏的精神教育與田徑類的教學內(nèi)容緊密結(jié)合起來。田徑項目的練習即苦又累， 枯燥無味。特別是在進行中長跑的教學時，有些同學更是感到心里發(fā)怵。這時，教師除了要對同學們進行跑的技術(shù)、呼吸方法、體力分配的指導外，還要對同學們進行中長跑鍛煉的實踐意義教育，啟發(fā)同學們在身體條件允許的情況下，要堅持，以不怕苦不怕累的堅毅精神戰(zhàn)勝自我，知難而進，頑強拼搏，勇往直前地奔向勝利的終點。

3.競爭意識教育

隨著社會的發(fā)展，各行各業(yè)都出現(xiàn)優(yōu)勝劣汰的競爭機制，教師在教學過程中應根據(jù)不同項目的特點，有意識培養(yǎng)學生的競爭意識，讓他們在競爭中品嘗勝利的歡樂，失敗的痛苦，進步的喜悅，培養(yǎng)他們的競爭意識。如在接力跑教學中，把學生分成幾個組，規(guī)定最后一組到達終點的同學做俯臥撐，立臥撐等，讓這些同學認識到勝利和失敗帶來的兩種不同的結(jié)果，教師便抓住時機，培養(yǎng)他們的競爭意識，啟發(fā)他們在下一次的競爭中戰(zhàn)勝對手。又如在球類項目中，把他們分成幾個組，輪流進行比賽，打敗的組沒有參賽的資格，其它組繼續(xù)比賽，讓他們在比賽中盡最大力量戰(zhàn)勝對手，保證本組能繼續(xù)打比賽。

4.心理承受能力教育

每個人的一生都不可能是平坦的，都有一些坎坎坷坷，當代中學生都是在父母、親人的呵護下長大，心理上更加脆弱，承受能力更低。教師應在教學中有意識地培養(yǎng)他們的心理承受能力。如在測試體育合格項目時，把體育不合格不能參加高考的厲害關(guān)系告訴一些體育成績不合格的同學，使他們從心理上產(chǎn)生壓力，然后鼓勵他們認真學習，刻苦鍛煉，爭取補測時能順利考合格，逐漸培養(yǎng)他們的心理承受能力。

5.良好風氣、互助互愛教育

在武術(shù)課教學中，用提問的方式向?qū)W生提出一些武打電影片及武打小說中的問題，由學生回答，使他們對“習武以德為先”有進一步的認識，以培養(yǎng)他們尊師重道，講禮守信，寬以待人等良好的心理品質(zhì)和高尚的道德情操。在體育器械的管理中，每次值日的同學必須認真負責領交器材，上課時，不允許任何一位同學把排球當足球踢，應愛護公共財產(chǎn)，逐漸培養(yǎng)他們良好的行為習慣。在游戲課“開火車”中，對游戲規(guī)則嚴格執(zhí)行，讓他們在游戲中明白同學之間應互助，互愛。

此外，在體育課教學中，還可以通過多種方法進行理想教育，愛國教育等。如在體育理論課中，可以通過我國奧運健兒為國爭光，實現(xiàn)自己遠大的理想，不怕苦，不怕累，頑強拼搏的精神，逐漸培養(yǎng)學生的愛國主義熱忱及樹立遠大理想。

總之，隨著我國家庭對子女教育的影響，中學生的個性心理特征，對中學生加強思想品德教育已是當務之急?，F(xiàn)代中學生他們知道的東西多，知識面廣，主觀性強，對他們講大道理作用不大，只有結(jié)合實際跟他們講道理，才能收到事半功倍的效果。而體育課教學就具有理論聯(lián)系實際這一獨有特點，作為體育教師，應充分利用體育教學這一陣地，在進行體育課教學時，有預見性地把思想品德教育貫穿于整個教學過程中，使思想品德教育寓教于樂，寓教于景，情景交融，達到曉之以理，動之以情，導之以行，煉之以意，持之以恒的效果。

參考文獻：

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[4] 《心理學》，人民郵電出版社2003年10月出版

[5]譚明義 《體育教學理論與方法》，安徽大學出版社2006年9月出版

（作者單位：廣西來賓職業(yè)教育中心學校 546100 ）