淺談數(shù)學(xué)課堂中的合作學(xué)習(xí)方式

歐慶全

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實(shí)施建議中，"自主、合作、探究"已經(jīng)成為新課程中最重要的學(xué)習(xí)方式之一.審視杜郎口中學(xué)和洋思中學(xué)等名校的教學(xué)模式，我們不難發(fā)現(xiàn)，這里面隱含著一個(gè)關(guān)鍵詞——合作，這種合作是一種學(xué)生的親身參與和體驗(yàn)，可以說(shuō)它是完成優(yōu)質(zhì)高效課堂的首要條件.下面結(jié)合本人的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

一、注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛參與意識(shí)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中任何學(xué)習(xí)方式的實(shí)施，都需要學(xué)生的積極參與為基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)更需要學(xué)生具有廣泛的參與意識(shí)，它直接關(guān)系到合作學(xué)習(xí)效果。在合作學(xué)習(xí)中最容易出現(xiàn)一些假象，看似每位學(xué)生都在共同研究，而其中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)渾水摸魚的。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是一些學(xué)生不愿意積極參與合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，或者是不知道如何參與合作學(xué)習(xí)。因此，合作學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生的廣泛參與意識(shí)顯得尤為重要。在參與中要針對(duì)學(xué)生之間的差異，達(dá)到優(yōu)生積極參與，中等生樂(lè)于參與，學(xué)困生能參與愛(ài)參與的效果，同時(shí)還要讓學(xué)生在參與過(guò)程中找到方法、樂(lè)趣。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

合作學(xué)習(xí)是集體行為，但是與個(gè)體的獨(dú)立思考是密不可分的。一個(gè)人的智慧是狹窄的，多人的智慧是寬廣的。因此，學(xué)生要參與討論，參與合作探究，必須要有自己的見(jiàn)解和前認(rèn)知能力作基礎(chǔ)，個(gè)體的獨(dú)立思考是無(wú)法由別人或小組來(lái)代替的。教學(xué)中缺少必要的獨(dú)立思考的合作學(xué)習(xí)將成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。所以，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)之前，一定要給予學(xué)生充分的獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)和傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)課中合作學(xué)習(xí)更多地表現(xiàn)形式應(yīng)該是語(yǔ)言的交流，小組成員通過(guò)語(yǔ)言的表述將自己的思維與其他成員進(jìn)行溝通、交流，已達(dá)到思維的共鳴。在數(shù)學(xué)課中，要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)起初可能是困難的，這時(shí)不妨讓學(xué)生先自己說(shuō)，怎么想就怎么說(shuō)。學(xué)生在能夠用自己的話表達(dá)清楚問(wèn)題后，再讓他們嘗試著用規(guī)范、嚴(yán)密、有邏輯性的數(shù)學(xué)語(yǔ)言再講述一遍。如在教圓錐體積時(shí)，讓學(xué)生總結(jié)圓錐體積與等底等高的圓柱體積之間的關(guān)系，有一名同學(xué)這樣說(shuō)：“三個(gè)同樣的圓錐跟這個(gè)圓柱一樣大?！边@顯然是不規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，在教師的提醒和鼓勵(lì)下他又說(shuō)了一遍：“三個(gè)圓錐同這個(gè)圓柱體積相同。”我繼續(xù)提醒她：“能不能用圓錐的體積是與它等底等高的圓柱的體積的幾分之幾來(lái)說(shuō)？”通過(guò)這樣的提醒，這位學(xué)生終于完整地說(shuō)出來(lái)了。通過(guò)這樣反復(fù)的強(qiáng)化，能增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的信心，能夠使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)真諦。另外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處以彌補(bǔ)自己的不足，還能培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的習(xí)慣。“自己要講還要認(rèn)真聽(tīng)取別人講”也是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要培養(yǎng)的一個(gè)能力目標(biāo)。

四、數(shù)學(xué)課堂中合作學(xué)習(xí)題目選擇應(yīng)恰當(dāng)

合作學(xué)習(xí)作為一種訓(xùn)練學(xué)生能力，培養(yǎng)合作精神，集思廣益的一套學(xué)習(xí)方式，在課堂中使用過(guò)濫，也會(huì)產(chǎn)生諸多負(fù)效應(yīng)。因此，在選擇合作學(xué)習(xí)之前首先要確定好合作學(xué)習(xí)題目，合作題目選擇的恰當(dāng)與否直接關(guān)系到合作效果及合作意義。合作題目要選擇學(xué)生獨(dú)立思考出現(xiàn)困難的；教師提出的問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性，僅靠個(gè)人思考不全面的；個(gè)人學(xué)習(xí)遇到障礙的，這些都可以采用合作學(xué)習(xí)。

五、優(yōu)化組建合作小組

如何發(fā)揮每個(gè)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)與群體合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的功效，關(guān)鍵是優(yōu)化組建合作小組?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的性別、性格、成績(jī)、能力差異優(yōu)化組合。小組人數(shù)通常4-6人，以4人最佳（優(yōu)生一名、中等生兩名、學(xué)困生一名）。按學(xué)生的知識(shí)水平，能力大小進(jìn)行合理搭配，并選好組長(zhǎng)，組長(zhǎng)分為常任組長(zhǎng)和輪值組長(zhǎng)。常任組長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，并管理輪值組長(zhǎng)的輪換工作。輪值組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組成員積極參與討論研究，確定小組討論成果的匯報(bào)對(duì)象，組織合作學(xué)習(xí)時(shí)的紀(jì)律。當(dāng)然，常任組長(zhǎng)也可以輪換，使不同層面的學(xué)生得到鍛煉，同時(shí)也能促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)。另外，組內(nèi)還要配備記錄員，負(fù)責(zé)把本組經(jīng)過(guò)討論達(dá)到的共識(shí)內(nèi)容記錄下來(lái)。通過(guò)這樣的小組分工既便于同伴間的合作，又利于公平競(jìng)爭(zhēng)，有利于相互學(xué)習(xí)、討論、切磋、交流，優(yōu)等生能得到充分的施展，中等生能得到鍛煉，學(xué)困生也能得到啟迪和幫助，使信息資源共通，成功喜悅共享。

六、建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制

建立合理的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制能夠把學(xué)生個(gè)體間的競(jìng)爭(zhēng)，變?yōu)樾〗M間的競(jìng)爭(zhēng)，把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分，把小組總體成績(jī)作為評(píng)價(jià)依據(jù)，形成一種組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)的格局。把整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由孤立的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。評(píng)價(jià)的對(duì)象包括評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)同學(xué)、評(píng)價(jià)老師等。評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作、教學(xué)成功與不足等幾個(gè)方面。評(píng)價(jià)的形式可以是學(xué)生評(píng)、教師評(píng)、同學(xué)間互評(píng)、組際間互評(píng)等。

在系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)還要注意教師在合作學(xué)習(xí)中的組織、引導(dǎo)、合作的作用。還要注意與其它學(xué)習(xí)方式有機(jī)配合，靈活運(yùn)用。合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的。要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，敢于沉下去，通過(guò)不斷地指導(dǎo)、長(zhǎng)期的熏陶，通過(guò)相互討論，不斷反思、校正，才能使合作學(xué)習(xí)走向成熟。

（作者單位：廣東佛岡縣湯塘中學(xué) 511600）