讓生本之花在語文課堂上綻放

鐘耀珍

摘要：生本教育好像是一朵別樣紅的春花，為初中語文教學(xué)注入了新的生機與活力。在初中語文教學(xué)中滲透生本理念，其實就是促進每一位學(xué)生在語文課堂上得到發(fā)展。這就要建立在學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、小組合作探究學(xué)習(xí)之上。要想在初中語文課堂上，充分滲透生本理念，就要采取各種教學(xué)途徑，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中來。本文主要結(jié)合郭思樂的生本教育理念，談到了生本教育思想在語文課堂上的運用。

關(guān)鍵詞：生本之花；生本教育；語文課堂

著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教師并非滔滔不絕說，學(xué)生默默聆聽，而在于引導(dǎo)、啟迪。”在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，過分強調(diào)教師的中心作用，學(xué)生在課堂上只是被動地學(xué)習(xí)。這種填鴨式、保姆式的教學(xué)模式忽略了學(xué)生的個體發(fā)展，與新課程改革的要求不相符合。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，要打破以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，確立以學(xué)生為主體以“以生為本”的新型教學(xué)模式，滿足教育理論發(fā)展的迫切要求。

如今生本理念已經(jīng)成為現(xiàn)代語文課程教學(xué)的基本標(biāo)志。閑暇之余，閱讀《諦聽教育的春天——郭思樂生本教育思想的隨筆》，受益匪淺。發(fā)現(xiàn)郭思樂先生的生本教育理念核心內(nèi)容是（1）生本教育是使學(xué)生真正成為主人的教育。（2）生本課堂是交流與探究的課堂。（3）生本教育是使學(xué)生事先有準(zhǔn)備的教育。（4）生本教育是教師為學(xué)生而設(shè)計與服務(wù)的教育。隨著新課程改革的不斷深入，以生為本，以學(xué)定教，充分尊重學(xué)生，通過各種教學(xué)途徑提高學(xué)生的語文能力。這一思想已經(jīng)逐步滲透在初中語文教學(xué)之中。因此，要通過以下幾個具體的策略來進行。

一、立足生本理念，充分尊重學(xué)生的個性

利用生本教育理念進行教學(xué)，教師要注意從各個方面給予學(xué)生充分的自由。只有利用生本理念管理自己的課堂行為，把學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)變?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)，將學(xué)生的個人發(fā)展視為教學(xué)目的，才能讓學(xué)生充分感受到教師的溫情以及學(xué)習(xí)的樂趣。同時，還要給學(xué)生提供展示個性與自我的舞臺。在具體的教學(xué)實踐中，要營造一種平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建師生互信的新型師生關(guān)系。只有這樣，學(xué)生才會放下思想包袱，在課堂上暢所欲言。同時，教師要尊重學(xué)生個體的性格與學(xué)習(xí)能力差異。因材施教，對不同的學(xué)生制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，作不同的要求。

二、尊重學(xué)生獨特的情感體驗

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。由于學(xué)生之間的性格、生活環(huán)境存在差異，因此學(xué)生在價值取向、各項能力上也是存在差異的。在感受文章的情感上存在巨大的差異。對此，教師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生對課文的理解、體驗與感受。最重要的一點就是要讓所有學(xué)生都能夠擁有這個群體中所有人都曾有過的情感與體驗。以《最后一課》為例，在分析韓麥爾是怎樣一個人時，學(xué)生從不同的角度給出了許多不同的答案：是一個有較高教學(xué)水平的人、是一個嚴厲的人、是一個可憐的人、是一個不負責(zé)任的人、是一個普通的人、是一個愛過的人、是一個熱愛教育事業(yè)的人、是一個有勇氣的人、是一個留下了高大形象的人......”教師要結(jié)合文章的主體、作者的寫作意圖進行整合、取舍，既顧及學(xué)生的多元理解又要將目標(biāo)趨于一定程度的統(tǒng)一。努力讓課堂呈現(xiàn)出“多元——集中——多元”的態(tài)勢，課堂教學(xué)才能真正充滿生命力。

三、以學(xué)定教，提升學(xué)生的語文能力

在初中語文教學(xué)中，教師要學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的實際情況與知識層次來展開教學(xué)。在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的時候，要充分結(jié)合學(xué)生的性格特點與學(xué)科特點，讓學(xué)生主動思考問題，樂于學(xué)習(xí)。教師教得少，學(xué)生才學(xué)得多。教師要敢于放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，也提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

四、尊重、信任、依靠、賞識學(xué)生

尊重、信任、依靠、賞識學(xué)生是教育成功的秘訣。在生本的課堂教學(xué)中，沒有打罵學(xué)生、懲罰學(xué)生的現(xiàn)象，更多的是尊重學(xué)生、相信學(xué)生、依靠學(xué)生與鼓勵學(xué)生。生本教育就是以一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生為宗旨的教育。因此，教師在教學(xué)過程中要學(xué)會賞識學(xué)生，激勵與贊揚學(xué)生。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于“問題學(xué)生”，教師給予更多的愛心與鼓勵，并在具體的情境中給予針對性的評價。在設(shè)置問題、提出問題的時候，也要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)提出不同難度的問題。從而使得不同層次的學(xué)生都能獲得成功的滋味。如《愛蓮說》一文是一篇以議論為主的文章，作者周敦頤借“蓮”表達自己潔身自好、不慕名利、不與世俗同流合污的生活態(tài)度，同時也暗諷了趨炎附勢的世風(fēng)。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生根據(jù)梅花、牡丹、蓮花、菊花的處世態(tài)度，各抒己見。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師要正確地引導(dǎo)，積極鼓勵與評價。從而激發(fā)學(xué)生的興趣，樹立學(xué)生的信心。

總之，在初中語文課堂教學(xué)中，要堅持以生為本的現(xiàn)代教育理念。結(jié)合學(xué)生的個性特點，通過各種教學(xué)途徑，實施針對新的激勵措施，提高語文課堂教學(xué)效率。

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（作者單位：廣東省紫金縣龍窩鎮(zhèn)第三中學(xué)517428）