淺談初中數(shù)學課堂如何激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新欲

徐奔奔

【摘要】 新課程理念要求教學活動應將培養(yǎng)學生學習的自主性與獨立性作為重要內容，并在教師的正確引導下使學生有個性的學習，以此不斷提高課堂教學效率.為滿足這一要求，在教學活動中非常有必要激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新欲. 本文結合多年的初中數(shù)學教學活動實踐，探討激發(fā)學生求知欲與創(chuàng)新欲的相關策略，以供同行們參考.

【關鍵詞】 初中數(shù)學；求知欲；創(chuàng)新欲；好奇心

一、激發(fā)學生學習好奇心

好奇心是激發(fā)求知欲與創(chuàng)新欲的內在動力. 因此，教師在初中數(shù)學教學活動實踐中，應牢牢抓住學生的好奇心，增強學生學習興趣，進而為激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新欲奠定堅實的基礎. 為此，教師在備課時應對講解的內容有個全面的認識，通過巧妙地設置問題不斷引導學生學習新的數(shù)學知識. 例如，在學習有關三角形相似判定定理時，我在課堂上這樣引入話題：“同學們，你們爬過大山嗎？”這時很多學生感覺我在聊天，于是非常積極地回答“爬過”或“沒有爬過”，此時我就說：“我爬過一座大山，但是我能利用簡單的方法測量出它的直徑，你們愿意學習這種方法嗎？”此時學生感覺非常好奇，不少學生認為大山比較大，竟然能夠簡單地測量出其直徑，很快便吸引住了他們，因此紛紛回答：“愿意.”接下來講解三角形相似判定定理時，學生們聽講十分專心，取得了較好的教學效果.

二、激發(fā)學生學習興趣

激發(fā)學生學習興趣有助于喚醒學生內心的求知欲和創(chuàng)新欲，初中數(shù)學教學活動實踐中激發(fā)學生學習興趣的方法很多，我在教學活動實踐中經(jīng)常結合所講知識巧妙編些故事. 例如，在學習線段垂直平分線時，我講了這樣一個故事：從前有三戶人家（此時我在黑板上畫出了他們的分布位置），經(jīng)常到很遠的地方挑水吃，由于三戶人家都不富裕，因此沒有足夠的錢財打井，最后三戶人家商定，共同出錢打一口井以方便吃水，不過他們都希望打井的位置離自家近，為此爭論不休. 這時我問：“同學們，你們有什么好方法，解決這三戶人家的吃水問題？”其實在我講解故事時，學生都非常感興趣，全神貫注地聆聽. 最后，很自然地引入到線段垂直平分線知識的學習上，由于穿插了故事情節(jié)，學生就不會感覺學習的枯燥. 不少學生進行創(chuàng)造性的思維，提出了很多解決方法，當然最好的解決方法還需要結合所學的數(shù)學知識.

三、激發(fā)學生學習成就感

讓學生利用所學數(shù)學知識解決實際問題，激發(fā)學生學習的成就感，以此達到激發(fā)學生求知欲與創(chuàng)新欲的目的，這種方法不失為一個較好的選擇. 為此教師在數(shù)學教學活動實踐中，應理論聯(lián)系實際提出相關問題，讓學生感覺學有所用. 通過解決實際問題，在鞏固所學知識的同時，提高了學生解決實際問題的能力，可謂一舉多得.

例如，在學習完有理數(shù)知識后，我給學生提出了這樣的問題：“在暑假，小明和爸爸媽媽一起去游玩，他們的汽車順著公路向南行使10 km后，又向東行使了10 km，怎樣用公式描述他們的位置變化呢？”這個問題對一部分學生來講非常容易回答，但是部分學生覺得比較吃力.此時我提示說：“同學們可以用剛剛學習過的有理數(shù)知識作答.”此時同學們恍然大悟，順利地解決了問題，內心十分高興，成就感油然而生，學生的求知欲與創(chuàng)新欲被順利地激發(fā)出來，學習數(shù)學的熱情非常高漲.

四、激發(fā)學生學習好勝心

在實際的數(shù)學教學活動實踐中，教師可以利用多種方法激發(fā)學生的求知欲與創(chuàng)新欲. 例如教師可以開展相關的比賽活動，適當?shù)乩脤W生的好勝心，進而不斷激發(fā)其求知欲與創(chuàng)新欲. 我在數(shù)學教學活動實踐中經(jīng)常運用這樣的方法，不但活躍了課堂氣氛，而且容易吸引學生的注意力，明顯地提高了課堂教學效率.

例如，我在每章節(jié)數(shù)學知識講解結束后，都會將一些習題編寫在一定數(shù)目的卡片上，然后將全班的學生進行分組，并將其編號為A，B，C，D等小組. 通過不同小組輪流抽取卡片的方式讓小組之間進行比賽，當然為了保證分組的公正性，教師可以適當調整不同小組的成員，保持其整體數(shù)學水平相當. 然后我告訴學生：“同學們，我們來做個游戲，看看哪個小組解答的問題較多，我會給予獎勵.”這樣一來，各小組成員紛紛進入備戰(zhàn)狀態(tài)，充分調動了學生們的參與熱情，不但能提高小組成員的合作能力，而且能使其積極思考，巧妙地借助學生的好勝心理，激發(fā)了他們的求知欲與創(chuàng)新欲.

五、激發(fā)學生內在情感

初中數(shù)學教學活動中，可通過講解有關數(shù)學成功者的實例，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的內在情感，讓其明白學習數(shù)學知識是為了國家的富強和昌盛，成為對祖國有用的人才. 通過講解數(shù)學成功者的故事，學生內心非常想成為那樣的數(shù)學人才，進而激發(fā)起內心的求知欲和創(chuàng)新欲.

例如，我曾在課堂上給學生講著名數(shù)學家華羅庚的故事：華羅庚只讀過初中，但是憑借求知的熱情和非凡的自學才能，經(jīng)過長期的研究，在矩陣幾何學、群論、數(shù)論等方面取得了卓越的成就，為我國數(shù)學的發(fā)展作出了突出貢獻. 我講完故事問同學們：“你們想成為華羅庚這樣的數(shù)學家嗎？”此時同學們異口同聲地說：“想.”我說：“那就好好學習數(shù)學知識吧.”進而很好地激發(fā)了學生的求知欲和創(chuàng)新欲.

六、總 結

初中數(shù)學是非常重要的學科之一，教師要想在教學活動實踐中充分激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新欲，應充分把握初中數(shù)學知識特點，立足于數(shù)學知識內容，嘗試采用多種教學手法不斷激發(fā)學生們的好奇心，進而為激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新欲打下堅實的基礎.