淺析在初中英語中的英文電影教學

謝輝

摘要：英文電影是拓展初中英語教學的重要內(nèi)容，是新時代信息技術(shù)條件下對于課堂教學的新要求。它對于提高初中學生英語學習興趣、提高聽力技能和口語表達、提高自主學習能力和團結(jié)協(xié)作精神有很大的幫助。本文從英文電影對于初中英語教學的必要性出發(fā)，分析當前英文電影教學中存在的諸多問題并提出相應的對策建議。

關(guān)鍵詞：英文電影；初中英語教學；問題；建議

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0043

一、引言

在語言學習過程中，“聽說讀寫”四個基本技能樣樣重要，缺一不可。在傳統(tǒng)的英語教學中，教師往往只注重讀、寫能力的訓練，以課本、詞匯加語法的語言教學為重，從而使得教學內(nèi)容純理論化、抽象化，造成學生語言學習與語言實際應用相脫節(jié)。然而，聽與說的能力的提高必須依靠大量的實踐訓練來實現(xiàn)，語言學習必須與語言應用相結(jié)合，以提高學生的聽力技能和口語表達能力。

隨著科學進步及多媒體技術(shù)的使用，英文電影開始走進初中英語教學課堂，極大地豐富了外語學習的資源和手段。同時，為學生呈現(xiàn)與現(xiàn)實生活相仿的環(huán)境，提供地道、通俗的情景化語言，彌補了課本語言教材的不足，充分調(diào)動了學生英語學習的積極性，對提高課堂教學效果具有很大意義。

二、英文電影于初中英文教學的必要性

目前，我國初中英語教學仍以教師為中心、以向?qū)W生灌輸詞匯和語法為基礎(chǔ)，教師翻譯課文，學生背誦課文。學生所接受的語言訓練均來自課本，而非真實或自然的語言，學生很少有練習聽力和口語的機會和使用所學到的語言的機會。改變當前初中英語教學現(xiàn)狀的當務之急就是要拓寬新的教學模式，為學生提供真實的英語語言學習環(huán)境，拓展學習和運用英語的渠道。

英文電影提供了一種包羅萬象的語言環(huán)境，貼近真實的生活。不僅能使學生在真實的語言環(huán)境中提高聽說能力，而且為學生展現(xiàn)了一個了解所學語言國家的文化、風俗及概況的窗口。對于提高學生英語學習能力具有不可忽視的意義：1. 英文電影可以幫助我們熟悉英語環(huán)境，深化日常英語的理解，鍛煉聽力水平，提高口語表達能力；2. 英文電影可以豐富語言背景文化，有助于學生深入了解語言文化內(nèi)涵。3. 英文電影可以培養(yǎng)學生語言的敏感性，逐漸培養(yǎng)學習的興趣及信心。

三、在初中英文電影教學中存在的問題

1. 學生缺失自主性

在初中英文電影教學中，教師是權(quán)威，是教學的主體。從電影的選擇、電影相關(guān)資料的獲取到根據(jù)電影設計的相關(guān)活動，教師擁有絕對的選擇權(quán)。英語教師利用英文電影和相關(guān)的資料不是為學生的自主學習和協(xié)作學習創(chuàng)造條件，而是出于提高自己的教學質(zhì)量，把它們作為日常教學的講解輔助工具。整個過程中，學生缺乏自主性，任由教師擺布。

2. 忽略學生知識水平

在英文電影的選擇上，教師一般都會選取內(nèi)容健康、主題樂觀向上的影片，但很少考慮學生的知識積累水平。在英文電影教學中，很多教師播放帶中文字幕或者中英文字幕的電影，破壞了純英文的語言聽說環(huán)境，學生往往只關(guān)注精彩的畫面和故事情節(jié)發(fā)展，完全沉浸在休閑娛樂之中，忘記了英文電影學習的初衷。

3. 學習評價片面化

多數(shù)英語教師通過書面測驗和作業(yè)的形式評價學生對英語知識和技能的掌握情況，忽視了運用多種評價方法、手段綜合評價學生在英文電影學習中的進步和變化。在英文電影教學中，教師只是著重評價學生的詞匯、句型、語法知識和語音語調(diào)，很少去評價學生的情感態(tài)度和價值觀。而且忽略了差異評價，沒有過多尊重學生的個體差異、尊重和認可學生個性化的價值取向。

四、初中英語英文電影教學的建議

1. 選取與課本主題、學生學習和生活相關(guān)的電影

教師選擇的英文電影一方面要與教材的主題相關(guān)，另一方面要與學生的學習和生活相關(guān)。只有與課本的主題相關(guān)，才有利于知識的遷移和能力的提升，增強學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。與學生的學習和生活相關(guān)的英文電影，才能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的主動性和參與性，促進自主學習。

2. 鼓勵學生自主設計學習活動

從英文電影選題到課后效果反饋，初中英語英文電影教學需要鼓勵學生全程參與、主動設計相關(guān)活動。學生在課前通過網(wǎng)絡、報紙雜志等各種渠道搜集有關(guān)英文電影的資料，在課堂中自主設計相關(guān)學習活動，同時與教師或同學交流、溝通，分享觀點和收獲。結(jié)合英文電影來設計學習活動，培養(yǎng)了學生的自主學習能力，提高了獲取有關(guān)信息與資料以及利用、評價有關(guān)信息與資料的能力。

3. 建立多元化、全面的評價體系

建立全面、開放、動態(tài)的評價方法，摒棄通過測驗和檢查作業(yè)的形式評價學生在英文電影學習中的收獲的評價模式。在英文電影學習中，全面地評價學生的發(fā)展。在關(guān)注學生知識和技能收獲的同時，更要關(guān)注學生健康的個性品質(zhì)、英語學習策略和西方文化意識等方面的發(fā)展。同時，判斷學生是否形成正確的價值觀和世界觀，是否提高了對中外文化異同的敏感性和鑒別能力。

五、結(jié)束語

引入英文電影教學，為學生創(chuàng)造出逼真的語言實踐情景，使教學內(nèi)容形象化、具體化和實踐化，從而提高了學生的語言實際應用能力。但其中還存在許多問題，亟需我們一線教育工作者去改善、去解決、去為學生創(chuàng)造最適宜的英文學習環(huán)境。

參考文獻：

[1] 刁若菲.論原版英文電影對英語學習的促進作用[J].安徽文化，2009(7).

[2] 陶林燕.淺談看英文原版電影與英語聽說能力的提高[J].蘭州教育學院報，2011(1).