小班數(shù)學(xué)教學(xué)利用活動經(jīng)驗提高教學(xué)實效

黃琴

【摘要】 班級授課制擴(kuò)大了教師個體的教育容量，讓更多的人得到良好的教育，但又有著全班步調(diào)整齊劃一，人數(shù)較多，難以有時間重點培養(yǎng)學(xué)生個性的缺點. 小班教學(xué)是對班級授課制劣勢的彌補(bǔ)，對因材施教起著積極作用. 《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》改“雙基”為“四基”，“數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗”越來越受到重視. 利用活動經(jīng)驗才能打造高效課堂，才能提高教學(xué)實效. 學(xué)生的學(xué)習(xí)不能打折，利用活動經(jīng)驗提高教學(xué)實效的改革勢在必行，這是學(xué)生終身發(fā)展的需要. 結(jié)合本校實際，我進(jìn)行了一系列“小班數(shù)學(xué)教學(xué)利用活動經(jīng)驗提高教學(xué)實效”的實踐嘗試，成效較好，希望起到拋磚引玉的作用.

【關(guān)鍵詞】 小班；數(shù)學(xué)教學(xué)；活動經(jīng)驗

一、模擬人生，活動源于生活

小學(xué)數(shù)學(xué)課本與生活對接，許多教學(xué)設(shè)計可以結(jié)合日常生活，在活動中體驗到數(shù)學(xué)的樂趣. 小學(xué)生生活閱歷不足，抽象思維能力差，如果只是單純的空洞講解，那么他們不能真正掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)思維能力. 只有切實經(jīng)歷過，一點一點積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，體會其中的樂趣，才能真正達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo).

教學(xué)片段 以教學(xué)一年級下冊“認(rèn)識人民幣”一課為例.

教師：我們上超市買東西用什么??？學(xué)生：用錢. （齊聲）

教師：我國的錢叫——人民幣，大家看老師手里的人民幣，是多少錢？

（教師出示手里的真實的人民幣）

……（以上是以觀察活動為主）

教師：下面大家以小組為單位，一名同學(xué)當(dāng)超市售貨員， 另外的同學(xué)當(dāng)顧客，到超市挑選好自己喜歡的東西，看好價格，數(shù)好錢，商品就在各個小組的桌子上（文具盒、筆記本、小汽車、毛絨玩具喜羊羊），商品都打好了價格，不許討價還價哦. 學(xué)生模擬超市購物，興趣濃厚，積極性非常高，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo). 學(xué)生全都進(jìn)行了實踐活動，得到了充分體驗.

當(dāng)然，教學(xué)的效果并不是像我想象的那么理想，期間出現(xiàn)了許多問題，但通過對比實驗，發(fā)現(xiàn)沒有經(jīng)過實驗體驗的學(xué)生，在過3個月后進(jìn)行的檢測中，成績遠(yuǎn)不如模擬超市購物的學(xué)生. 葉瀾教授說過：“每名學(xué)生以完整的生命個體狀態(tài)存在于課堂生活中，他們不僅是教學(xué)的對象、學(xué)習(xí)的主體，而且是教育的資源，是課堂生活的共同創(chuàng)造者. ”模擬超市購物給我最大的感受是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，這種童心、好奇心，提出問題的能力是非常寶貴的.

二、化抽象為具象，讓概念生動起來

小學(xué)生具有活潑好動、善于模仿、勇于展現(xiàn)自我的優(yōu)點，也有意志力薄弱、集中注意力時間短等缺點，教師要尊重小學(xué)生的生理特點，給每名學(xué)生展示的機(jī)會. 離開學(xué)生的活動，是虛假的活動，數(shù)學(xué)那些抽象的概念，光靠教師激情演繹，是不會真正形成學(xué)生能力的. 活動可以陶冶學(xué)生情操，活動可以凈化學(xué)生心靈，活動可以升華學(xué)生思想，活動可以提高學(xué)生覺悟，根據(jù)教材和學(xué)生的特點，采取針對性的活動，可以讓枯燥的數(shù)學(xué)概念生動起來.

教學(xué)片段 以三年級下冊“面積”一課為例

教師：大家看，我們教室里東西的表面，你能指出來嗎？說說什么是表面啊？

學(xué)生結(jié)合教室物品用手進(jìn)行比畫，比如課本、文具盒、課桌面等.

教師：這些東西的表面一樣大嗎？學(xué)生：不一樣.

……教師：哪名同學(xué)來指指黑板的表面？

學(xué)生指出，用手畫周長.

教師：這個是黑板的周長，周長與面積有什么不同呢？大家用線圍成一個形狀，看哪種圖形最大？

學(xué)生動手操作.

教師：線的長度變了沒有？學(xué)生：沒有.

教師：也就是圖形的周長沒有變，面積變了嗎？學(xué)生：變了.

教師：大家看中國地圖上各省的面積，哪一個省最大，哪一個省?。?/p>

……

教學(xué)要重學(xué)生體驗，要給學(xué)生留足活動的時間，讓學(xué)生在充分動手實踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行獨立思考，這樣在交流中自然能碰撞出絢麗的智慧火花. 活動是打開學(xué)生心扉的金鑰匙，是學(xué)生情感噴泉的挖掘機(jī)，是架起知識與能力的橋梁，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在體驗中愉悅心情，在情境中升華思想，在接受中理解深刻. 活動讓抽象的概念形象起來，變得具體、生動.

三、學(xué)生動手制作學(xué)具，提高課堂實效

數(shù)學(xué)源于生活，是生活智慧凝結(jié)而成的寶珠. 學(xué)生動手制作教具，不但可以加深對數(shù)學(xué)思維的理解，將具體的數(shù)學(xué)情境升華為抽象的理論知識，取得更為深刻的體驗，從而了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)；而且能給學(xué)生動手操作實踐的機(jī)會，給學(xué)生自主探索的時間，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力.

教學(xué)片斷 以一年級上冊“認(rèn)識鐘表”一課為例

教師：鐘表作為我們的好朋友，漂亮嗎？你們想不想自己動手做一個你最喜歡的？四個人一組，分組做鐘面，看一看，比一比，哪一組做得最好看？

學(xué)生動手自制，教師巡回指導(dǎo).

教師：誰來說一說鐘面上有什么？

學(xué)生1：短粗的時針，細(xì)長的分針. 學(xué)生2：還有秒針. 學(xué)生3：還有12個數(shù).

教師：我們一起來認(rèn)識一下整時，請同學(xué)提問，老師來撥鐘表. 學(xué)生：5點.

教師：下面老師來考考大家，老師說幾點，請你們來撥鬧鐘，好嗎？

學(xué)生：好.（齊聲）

一年級學(xué)生好動、愛玩，容易走神. 讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，一起動手做鐘面，學(xué)生制作的過程中觀察比較，互相促進(jìn)，共同提高. 教師在課堂上以組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份進(jìn)行幫助，學(xué)生以自己的方式來構(gòu)建數(shù)學(xué)殿堂.

《小學(xué)數(shù)學(xué)大綱》提出“要結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際每學(xué)期安排數(shù)學(xué)實踐活動”. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中讓學(xué)生自己動手制作學(xué)具的實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與現(xiàn)實生活對接的能力，讓學(xué)生切實感受到知識的形成過程和規(guī)律的變化，學(xué)生在自己動手過程中，提高了科學(xué)認(rèn)識.