數(shù)學教育中進行人文教育初探

王淑麗

【摘要】 素質(zhì)教育的數(shù)學課程，基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展. 它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學教育；素質(zhì)教育；人文教育

一、人文教育及人文教育的重要性

所謂人文教育就是人文素質(zhì)教育，即教學生怎樣做人，怎樣與自然、社會和諧相處. 《數(shù)學課程標準》明確指出：“數(shù)學教學要以知識的整合，發(fā)揚人文精神和科學精神為基點. ”這就是說，人文教育是數(shù)學素質(zhì)教育的重要組成部分，作為數(shù)學教師，應(yīng)把數(shù)學的科學教育與人文教育相結(jié)合，在數(shù)學教學中，如何挖掘、發(fā)揮教材中的人文教育功能是數(shù)學教師面臨新一輪教育改革的一個課題.

當今世界科技高度發(fā)展，高精尖的科學技術(shù)層出不窮，快節(jié)奏的生活方式使人們的價值觀念發(fā)生了根本的變化，也給人們的生理和心理造成巨大的壓力. 科學是一把雙刃劍，他在給人們帶來好處的同時，也給社會帶來了一些危害，如電腦病毒的制造、網(wǎng)絡(luò)黑客、高科技犯罪等. 科學技術(shù)的應(yīng)用如果沒有人文精神的駕馭，就會給人類社會及生存環(huán)境造成巨大的危害，甚至是毀滅.

作為身在教育第一線的教師，在長期的教育實踐中，隨處可見我們的相當一部分學生（尤其擴招后）來到校后，對學習不重視，不遵守紀律，談情說愛，打架斗毆，吃喝玩樂，沒有責任心和使命感. 還有一些學生只重視知識學習而忽視了個人品質(zhì)修養(yǎng). 特別現(xiàn)在很多學生是獨生子女，在家中受上一輩寵愛，以自我為中心，犯了錯誤經(jīng)不住批評，遇到困難經(jīng)不起考驗，遭到失敗就灰心喪氣；同學與同學之間缺乏寬容和愛心，缺乏奉獻精神. 這些是社會發(fā)展到今天教育面臨的復雜問題，這些問題不解決，就談不上素質(zhì)教育，就不能提高中華民族的整體素質(zhì)，科教興國的目標就無法實現(xiàn).

二、數(shù)學教育中的人文教育

素質(zhì)教育的核心理念是以人為本，促進學生的全面發(fā)展，把學生培養(yǎng)成既具有牢固的科學知識，又具有豐富的人文素養(yǎng)的全面的人. “教書育人”，育人是首要的目標. 每一位教師在教育教學中除教給學生科學文化知識外，還需根據(jù)學生實際，結(jié)合本學科特點，選擇合理的方法對學生進行人文精神的培養(yǎng). 數(shù)學教育中的人文精神的培養(yǎng)滲透在數(shù)學學習的過程中，是數(shù)學教育中不可忽視的. 數(shù)學不僅具有廣泛的實用價值，而且能提升人的精神，增強人的本質(zhì)力量，促進人的和諧發(fā)展.

第一，教師要隨時提醒學生，要學好數(shù)學，必須靜下心來，心無雜念，認真地去分析，準確把握每一個定義、定理、公式、法則等的含義，再與所面臨問題的條件和要求聯(lián)系起來，然后進行有條不紊的嚴密的推理才能得出正確的結(jié)果. 在這個過程中，要求學生要耐心細致，不能有絲毫的馬虎；在遇到困難時，不能放棄，應(yīng)該讓學生認識到學習和解決問題都是自己現(xiàn)在和將來應(yīng)當做的工作，是自己必須努力完成的，是成長過程中必須經(jīng)歷的. 所以數(shù)學學習能夠使學生沉著冷靜，心靈得到凈化，能夠養(yǎng)成一絲不茍的工作態(tài)度，敬業(yè)盡責的精神.

第二，數(shù)學學習過程中，任何時候都離不開理性的思維方式. 解答數(shù)學問題要從數(shù)學的原則要求出發(fā)，所用知識、方法必須是正確的，表達是規(guī)范的，決不能因為自己要得那個結(jié)果而隨便地修改規(guī)則，即使要進行修改，也必須事先證明其合理性. 長期對學生進行嚴格的要求，能夠培養(yǎng)學生對規(guī)則的敬畏，對秩序的尊重，形成對社會公德、法律法規(guī)的自我約束力量.

第三，在數(shù)學中，許多知識的產(chǎn)生，都是從學生已有知識出發(fā)，通過對一些例子的考察，利用分析、綜合、演繹、歸納等推理方法得到的. 所以任何一個問題的證明，任何一個結(jié)論的獲得都必須有根據(jù)，決不能無中生有，弄虛作假，投機取巧，必須尊重事實，實事求是，更不能迷信權(quán)威，抱有成見，必須以問題為中心，而不是以自我為中心. 堅持不懈地對學生進行這樣的訓練，就能養(yǎng)成學生實事求是的態(tài)度，在工作中才能做到客觀公正，堅持原則，忠于真理，不向權(quán)威低頭.

第四，數(shù)學學習在很多情況下，從有趣的問題引入后，就要去處理一大堆有效的數(shù)據(jù)，在紛繁的頭緒中去理清各種關(guān)系，設(shè)計一個解決問題的方案. 有時候一個問題可能需要很長的時間才能解決，可見學習數(shù)學常常會遇到許多困難，需要付出艱辛的勞動，才能真正體會到其中的甘苦，享受其中的快感. 這時教師就要鼓勵學生堅持下去，不能放棄，給他們適當?shù)膸椭?，但不是包辦代替，讓學生自己去主動探索，培養(yǎng)他們頑強的意志和探索精神.

第五，“問題是數(shù)學的心臟”. 通過數(shù)學學習，要讓學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力得到提高，這個過程實際就是一個再創(chuàng)造的過程. 要求學生運用舊的知識運用到新的問題的情景下，對已有知識進行合理的變化、創(chuàng)新，巧妙地構(gòu)思、轉(zhuǎn)化，并根據(jù)實際情況進行探索，作出大膽的假設(shè)、猜想，走前人沒有走過的路. 教師在教學的過程中就要精心設(shè)計問題，和學生一起探索，一題多解，并對各解法要求學生作出評價. 這樣的方式就能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能，使學生具有創(chuàng)新思維和開拓精神，這正是當今社會中最具競爭的最可寶貴的才能.

未來的社會是知識經(jīng)濟的社會，未來的競爭是人才的競爭，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的適應(yīng)時代發(fā)展需要的新型人才，是教育的義不容辭的責任.

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