淺談數(shù)字資源在初中數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用

馬俊祥

【摘要】 數(shù)字化教學資源是實施教育信息化的重要基礎(chǔ)，數(shù)字化教學資源的豐富程度和有效應(yīng)用日益引起教育工作者的關(guān)注. 數(shù)字資源中的多媒體技術(shù)可以讓老師節(jié)省出大量的板書時間，使學生在有限的時間內(nèi)，獲取最大的信息量，從而爭取到更多的思考和思索的時間. 由此大大地提高了數(shù)學課堂容量和學生的學習效率.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)字資源；初中數(shù)學；課堂教學；應(yīng)用

《數(shù)學課程標準》指出：“信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及教學方式產(chǎn)生了很大的影響. 數(shù)學課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效. 要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去. ”

那么，隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，數(shù)字化教學資源日益受到人們的青睞. 數(shù)字化教學資源是實施教育信息化的重要基礎(chǔ)，數(shù)字化教學資源的豐富程度和有效應(yīng)用日益引起教育工作者的關(guān)注. 數(shù)字資源中的多媒體技術(shù)可以讓老師節(jié)省出大量的板書時間，使學生在有限的時間內(nèi)，獲取最大的信息量，從而爭取到更多的思考和思索的時間. 由此大大地提高了數(shù)學課堂容量和學生的學習效率. 筆者結(jié)合課堂教學實際談點粗淺的看法.

一、數(shù)學課堂教學急需手段創(chuàng)新

數(shù)學教學是一項具有實用性且充滿創(chuàng)造性的工作，在初中數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的這種創(chuàng)造性顯得尤為突出. 學生的創(chuàng)新思維是一項自主性的活動，傳統(tǒng)教育中的“灌入式”“填鴨式”教學方法顯然不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力，只能阻礙學生主觀能動性以及思維的發(fā)展，使知識的遷移能力大為降低，更談不上創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展. 現(xiàn)代教學應(yīng)強調(diào)注重對學生的開導(dǎo)以及培養(yǎng)學生獨立性的重要意義，這對當今培養(yǎng)創(chuàng)新人才仍有重要借鑒意義. 在當今的數(shù)學教學中教師不僅要用啟發(fā)式的教學，調(diào)動學生的主動性、自覺性，激發(fā)積極的思維，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，而且更應(yīng)該積極地利用現(xiàn)代化的教育手段，它是推動學生創(chuàng)新能力發(fā)展的有效途徑. 尤其是計算機多媒體在教學過程中，通過聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式，使學生對知識掌握得更加透明、更加形象，有利于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新激情.

另一方面，從學生喜歡廣大教師在數(shù)學課上使用多媒體進行教學中，可以看出教師使用多媒體教學已取得了可觀的效果，可以說多媒體技術(shù)的應(yīng)用將會給數(shù)學改革帶來一片生機，值得數(shù)學教師積極推廣，在初中數(shù)學課堂教學中探索利用計算機輔助教學，讓多媒體在數(shù)學教學中體現(xiàn)多媒體的最佳效果和數(shù)學教學的特色，使枯燥乏味的課變得生動活潑，原本抽象的知識變得具體形象，學生的思維能力不斷向高層次發(fā)展.

二、媒體技術(shù)在數(shù)學課堂教學中應(yīng)用符合“大眾數(shù)學”的思想

1984年在澳大利亞召開的第五屆國際數(shù)學教育會議上明確提出了“數(shù)學為大眾”的口號，“數(shù)學為大眾”很快成為中國數(shù)學教育界的熱門話題. “數(shù)學為大眾”的提出正好適應(yīng)了社會要求對數(shù)學教育進行變革的愿望，人們普遍認為它將成為未來數(shù)學教育的方向. 我國的數(shù)學教育長處是學生有扎實的雙基，短處是缺乏創(chuàng)造意識，教育的主旨是培養(yǎng)人的分析問題、解決問題的能力. 愛因斯坦說過，教育不是用“好勝心”去誘導(dǎo)學生的競爭心理，而是要用“好奇心”激勵學生的科學興趣；通過考試，拿到名次，乃是“功利性”的刺激. 追求真理，探索奧秘，才是更高境界. 李政道先生也指出：“中國歷來是講究做‘學問，現(xiàn)在學生只是做‘學答. ”在我們的數(shù)學課上，有太多的“好勝心”，太少的“好奇心”，更多的是教會學生做“學答”，而不是做“學問”. 讓學生對數(shù)學發(fā)生興趣，對數(shù)學好奇，由學會數(shù)學到會學數(shù)學，將是一件大工程. 大眾數(shù)學將使計算機知識及其應(yīng)用進一步普及，許多學校要求每個教師都有電腦而且在教師的優(yōu)質(zhì)課評比中使用多媒體教學成了第一選擇，數(shù)學與計算機的緊密聯(lián)系決定了多媒體技術(shù)在數(shù)學教學中的應(yīng)用將日益深入，甚至會出現(xiàn)許多用于個別化學習的多種高質(zhì)量的多媒體教材和屬于智能游戲類的學習輔助產(chǎn)品去幫助學生學習數(shù)學. 相信通過大量CAI軟件出現(xiàn)在數(shù)學課堂上以及老師合理的應(yīng)用，數(shù)學課將變得更加生動有趣. 在數(shù)學課堂教學中，教師利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，編制的系列各學科教學計算機輔助教學課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業(yè)負擔，激發(fā)學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使得傳統(tǒng)數(shù)學課教學得到了很大變化. 一些原本對數(shù)學望而生畏的學生，不感興趣的學生，由于多媒體技術(shù)的引進，發(fā)生了根本變化，對數(shù)學從畏難到親切，從不感興趣到感興趣. 提高對數(shù)學應(yīng)用性、技術(shù)性的認識，增強數(shù)學應(yīng)用意識，把學數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學結(jié)合起來，在課堂教學中做到理論與實際兼顧，第一課堂與第二課堂兼顧等，這樣極大地調(diào)動了全體學生數(shù)學學習的積極性，全面提高了數(shù)學教育質(zhì)量，使“數(shù)學為大眾”真正落到實處.

三、媒體技術(shù)在數(shù)學課堂教學中的作用

一是媒體技術(shù)在課堂中應(yīng)用，可提高學生數(shù)學思維能力.數(shù)學教學的主要目標之一就是培養(yǎng)學生的抽象思維能力. 多媒體能用具體形象的媒體展示給學生，使其能從中體驗形象與抽象的關(guān)系. 在上課前，我們適當?shù)剡\用動畫、影片和聲音來對學生的學習氛圍實行調(diào)節(jié)，通過媒體播放一首CD音樂，讓學生在專心致志地欣賞中達到情感智商的提高，有利于學生數(shù)學思維的發(fā)展. 在講“圓的認識”時，設(shè)計插入一段動畫影片《旋轉(zhuǎn)著的地球》，時間是半分鐘，在同學觀看時，結(jié)合教師課題講解，使學生對圓的認識從抽象概念到形象感覺的過程中達到對圓的深刻理解. 圓的概念、定義及圓的面積公式以及歸納總結(jié)等與常規(guī)教學的方法相接近，使學生比較自如、順暢地進入數(shù)學的學習狀態(tài). 在對學生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)方面，我們針對“火車過橋”的“相遇問題”應(yīng)用題制作課件，在制作上采用了多種不同的方式來表達相遇時路程、時間與速度的關(guān)系. 如教科書中的學生上學、追擊、相向及實際生活中常遇到的賽跑等問題，使學生能在實踐中體驗相遇問題的存在，對開闊學生視野，體現(xiàn)發(fā)散思維的流暢性、變通性有較大的幫助. 在數(shù)學概念、原理的教學中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學情境，為學生提供具有典型性的、數(shù)量適當?shù)木唧w材料，并要給學生的概括活動提供適當?shù)呐_階，做好恰當?shù)匿亯|，以引導(dǎo)學生猜想、發(fā)現(xiàn)并歸納出抽象結(jié)論.

二是媒體技術(shù)在課堂中應(yīng)用，可激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣. 數(shù)學課程的特點之一是內(nèi)容抽象. 因此，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學教師在教學實踐中時常思索的問題. 而多媒體在數(shù)學教學中應(yīng)用可以較好地解決這個難題. 例如在直線、射線、線段的判斷中，學生對“線”的特征雖然了解，但在應(yīng)用上把握不定. 我們在設(shè)計這個課件時，采用動畫顯示直線、射線和線段. 例如，可以使線段自左飛入，然后按動畫疊放次序播放，射線是線段基礎(chǔ)上一端無限延長，及把線段兩端延長得到直線，這種在原有圖形基礎(chǔ)上的動畫展示過程的方法讓學生體驗到線間的對應(yīng)關(guān)系，加深了對“線”的特征的掌握. 多媒體可應(yīng)用于數(shù)學教學中實驗?zāi)M和難點突破. 學生在初中階段對數(shù)學有兩大難點：平面幾何與立體幾何部分及應(yīng)用題部分. 以往教師對這兩部分知識較難做到實驗?zāi)M. 我們在選擇相關(guān)軟件的基礎(chǔ)上，設(shè)計有關(guān)課件用于計算機模擬實驗，可多次出現(xiàn)，幫助學生復(fù)習掌握. 對幾何立體圖形的理解我們選擇3DS三維動畫制作，該軟件能在演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn)，使各類幾何體能在靜態(tài)和動態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學生，既激發(fā)學生興趣，同時也大大加快理解速度. 這樣可以提高學生的積極性和好奇心，使他們自愿地去學習數(shù)學.

總之，數(shù)字資源與數(shù)學教學的有機結(jié)合，是數(shù)學教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，多媒體教學法從教學過程本身豐富了教育的手段，能夠成為新世紀課程教育的一個亮點，我堅信，只要我們大家共同為之去努力、去開發(fā)、去研究的話，數(shù)學教學的明天會更加輝煌、更加燦爛！