成才視野下職校班主任工作中的四個(gè)忽略與注重

季蕾

摘 要：職校班主任在工作中應(yīng)該做到有所忽略和注重。即忽略成績(jī)差異，注重眾生平等；忽略小錯(cuò)誤，注重閃光點(diǎn)的發(fā)掘；忽略個(gè)別學(xué)生的特殊言行，注重對(duì)整個(gè)班級(jí)的正面引導(dǎo)；忽略“早戀”現(xiàn)象，注重青春期教育，為學(xué)生成才保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：忽略；平等；正面引導(dǎo)；成才

班主任做久了，未免有厭煩之心，覺得班主任工作太繁瑣了，管學(xué)習(xí)、管思想、管生活，就像一個(gè)超級(jí)管家婆。即使忙得像陀螺，但領(lǐng)導(dǎo)未必滿意，學(xué)生未必聽話，幾個(gè)學(xué)期下來(lái)，身心俱疲，視班主任工作為“猛虎”。

究其原因，還是班級(jí)管理缺乏藝術(shù)，喜歡大事小事一把抓，累人又累己。如何提高工作效率，對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理呢？我認(rèn)為，只要講究技巧，做到以下幾個(gè)忽略與注重，工作定會(huì)輕松許多，班級(jí)管理也會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。

一、 忽略成績(jī)差異，注重眾生平等

長(zhǎng)期以來(lái)，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系存在嚴(yán)重問(wèn)題，以成績(jī)的好壞作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此，有所謂的“好生”“差生”之分。班主任中毒太深，未免對(duì)“好生”偏愛有加，而對(duì)“差生”橫眉立目?！昂蒙钡某龈裥袨橐暈檎{(diào)皮可愛，僅是偶然為之，拍拍腦袋即可一笑而過(guò)，而對(duì)“差生”的一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的錯(cuò)誤言行，則成倍放大，越看越面目可憎，班主任習(xí)慣緊揪小辮子不放，一有機(jī)會(huì)則喋喋不休，大有趕盡殺絕之意。

這樣的厚此薄彼只會(huì)造成一個(gè)后果——遵守紀(jì)律的人越來(lái)越少，班級(jí)越來(lái)越難以管理?！昂蒙笔褜櫠湥硭?dāng)然地享有特權(quán)，視班級(jí)紀(jì)律、制度為無(wú)物——有人“罩”著呢！“差生”們心生怨氣，破罐子破摔，同樣視班級(jí)紀(jì)律、制度為無(wú)物——不是看我是眼中釘嗎？讓你不舒服！

班主任猶如消防隊(duì)員，一天數(shù)次火警，疲于奔命。殊不知，消防隊(duì)員最重要的任務(wù)不是救火，而是“防患于未然”。班主任也一樣，必須“防患于未然”。如何才能“防患”？注重眾“生”平等是最好的辦法。

一個(gè)難以管理的班級(jí)從來(lái)不會(huì)缺乏制度，那么，缺乏的是什么？是制度的執(zhí)行。如果班主任能對(duì)所有學(xué)生一視同仁，眼中無(wú)“好”“差”之分，表現(xiàn)好了一樣表?yè)P(yáng)，違反了制度一樣處理。只有這樣，才能使所有學(xué)生心服口服，從而真正對(duì)制度、對(duì)紀(jì)律有畏懼之心。如此一來(lái)，班主任會(huì)真正在學(xué)生中樹立威信，管理起來(lái)頓覺得心應(yīng)手，沒有牽絆。

我所教過(guò)的一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，一次次的挫折讓他自暴自棄，言行很叛逆。進(jìn)入我班后，我沒有因他的成績(jī)差而歧視他，而是像對(duì)其他學(xué)生一樣地尊重和愛護(hù)，并且適當(dāng)降低要求，布置他恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，重新調(diào)動(dòng)起他學(xué)習(xí)的積極性。盡管他現(xiàn)在已經(jīng)畢業(yè)了，也已經(jīng)找到一個(gè)不錯(cuò)的工作，但是還經(jīng)常與我聯(lián)系。他說(shuō)，是你的眾生平等挽救了我。挽救了一個(gè)學(xué)生就等于挽救了一個(gè)家庭。只要你做到了一視同仁，必然會(huì)換來(lái)學(xué)生的真正尊重。

二、忽略小錯(cuò)誤，注重閃光點(diǎn)的發(fā)掘

一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，要想這幾十號(hào)人每天每時(shí)一點(diǎn)錯(cuò)誤都不犯，無(wú)異于異想天開?？傆袑W(xué)生或遲到、或上課開小差、或遲交作業(yè)等。有的班主任往往小題大做，要么找學(xué)生沒完沒了地談心，要么當(dāng)著全班同學(xué)面口不擇言狠批一頓。其實(shí)大可不必。班主任應(yīng)有一份寬容之心，要知道，好孩子是夸出來(lái)的。我們要用縮小鏡看待學(xué)生的錯(cuò)誤，用放大鏡看待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)小錯(cuò)誤點(diǎn)到為止，學(xué)生會(huì)感激你的留有情面，接下來(lái)自然知道該怎么辦，而不是站到你的對(duì)立面；對(duì)小優(yōu)點(diǎn)要學(xué)會(huì)贊美，并且是真誠(chéng)地贊美，哪怕是成績(jī)最差的同學(xué)，一次難得的及時(shí)交作業(yè)，哪怕是最調(diào)皮的學(xué)生，一次認(rèn)真的勞動(dòng)，都值得拿到全體同學(xué)面前大加表?yè)P(yáng)。久而久之，你班里的學(xué)生會(huì)真的錯(cuò)誤越來(lái)越少，這樣的集體會(huì)是一個(gè)向上的集體。

三、 忽略個(gè)別學(xué)生的特殊言行，注重對(duì)整體班級(jí)的正面引導(dǎo)

每個(gè)班級(jí)中總有個(gè)別特別的學(xué)生，或是不服管教，整天調(diào)皮搗蛋，或是別有用心，散布一些蠱惑人心的言論，或是奇裝異服，花枝招展。對(duì)待這樣的學(xué)生，沒必要非要和他較個(gè)高低，我們做班主任的一定要講究技巧和藝術(shù)。我捂不住他的嘴，但是我可以利用全班98%的同學(xué)來(lái)堵他的嘴；我約束不住他的言行，但我可以發(fā)動(dòng)全班的同學(xué)來(lái)約束他；我無(wú)法讓他脫下奇裝異服，但可以讓全班同學(xué)一致認(rèn)為他的衣服不好看，不健康，不像一個(gè)學(xué)生的穿著。要相信，群眾的力量是巨大的，套用一句以前的話，那就是，要讓他陷入“人民戰(zhàn)爭(zhēng)的海洋”。班主任應(yīng)步步為營(yíng)，首先應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取他，幫助他。如果他能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，我們則敞開懷抱歡迎他；如果還是老樣子呢，則要讓他沒有言論生存的土壤。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是當(dāng)他發(fā)表過(guò)激或蠱惑言論時(shí)，全班批評(píng)指責(zé)他，他會(huì)覺得孤立無(wú)援。這時(shí)候，班主任適時(shí)出現(xiàn)，向他伸出和平的橄欖枝，他會(huì)像碰上一根救命稻草一樣死死攥住。心理學(xué)家說(shuō)，人是一種社會(huì)的動(dòng)物，脫離了社會(huì)則會(huì)內(nèi)心孤獨(dú)。一個(gè)班級(jí)好比是一個(gè)小社會(huì)，一旦被孤立，日子會(huì)很難過(guò)。

但是，班主任如何才能發(fā)動(dòng)全班的絕大多數(shù)呢？訣竅無(wú)他，那就是平時(shí)注重對(duì)整個(gè)班級(jí)的正面引導(dǎo)。表?yè)P(yáng)先進(jìn)，樹立典型，帶出一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班團(tuán)干部隊(duì)伍，使之成為班級(jí)的核心。只有這樣，才能讓班主任的意圖不打折扣地有效執(zhí)行。

四、 忽略“早戀”現(xiàn)象，注重青春期教育

職校的學(xué)生，多多少少存在一些問(wèn)題，才迫不得已選擇了職校。入校后，相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)任務(wù)和寬松的學(xué)校氛圍，使很多學(xué)生無(wú)事可做，必然無(wú)事生非。其中，男女生交往過(guò)密尤為突出。一出校門，經(jīng)常會(huì)看到一對(duì)對(duì)小“情侶”并肩而行，喁喁細(xì)語(yǔ)。學(xué)校也把“男女生交往過(guò)密”俗稱 “早戀”，定為幾大高壓線之一。如自己班里出現(xiàn)了“早戀”同學(xué)，則如臨大敵，又是請(qǐng)家長(zhǎng)，又是給處分。

我認(rèn)為，大可不必如此緊張。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查可知，90%的“早戀”實(shí)則不是早戀，僅僅是青春期的一種表現(xiàn)。而90%真正的早戀是被家長(zhǎng)老師促成的。為何？青春期到了，自然會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生興趣，發(fā)生好感。作為班主任，應(yīng)正確對(duì)待青春期的種種表現(xiàn)，說(shuō)句實(shí)在話，沒有這種反應(yīng)才是不正常。如果我們發(fā)現(xiàn)這種苗頭，一味地緊張，請(qǐng)家長(zhǎng)，找談話，威脅恐嚇，反而會(huì)激起學(xué)生的叛逆心理：不是說(shuō)我們?cè)鐟賳?，就戀給你們看！從而把他們推向了真正的早戀。

那么，是不是班主任發(fā)現(xiàn)了“早戀”苗頭可以坐視不管了呢？答案是否定的。班主任在班級(jí)管理中，必須注重青春期教育。由于種種原因，我們對(duì)學(xué)生的青春期教育是滯后的，甚至是不管不問(wèn)的，出了問(wèn)題則是一味地責(zé)怪學(xué)生?？梢哉f(shuō)，學(xué)生實(shí)則是這種教育制度的犧牲品。我們現(xiàn)在既然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，就應(yīng)該立即行動(dòng)起來(lái)，把青春期教育真正做好。

從哪些方面進(jìn)行青春期教育呢？可以從外面請(qǐng)專家來(lái)講座，可以觀看一些影像資料，可以讀一些讀本，可以個(gè)別交談，也可以小組討論。我們自己首先要學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，才能成為這項(xiàng)活動(dòng)的組織者、參與者、指導(dǎo)者。總之，我們要揭開青春期的神秘面紗，讓這些內(nèi)容如同我們的課本知識(shí)一樣可以大大方方地交談?dòng)懻?。只有做到了這一點(diǎn)，少男少女們對(duì)青春期了如指掌，自然會(huì)去自我約束和自我防范，早戀的現(xiàn)象自然會(huì)減少。因?yàn)閷W(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到在高中階段談戀愛是不成熟的，一旦造成后果也是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

班主任工作千頭萬(wàn)緒，但是，只要平時(shí)做到以上幾個(gè)忽略和注重，就會(huì)事半功倍。

（江蘇省張家港中等專業(yè)學(xué)校）