人才培養(yǎng)視域下的初中語文教學(xué)模式探究

張偉波

摘 要：市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)初中語文教學(xué)提出了更高的要求，以往的初中語文教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了目前的市場需求，培養(yǎng)出來的學(xué)生與市場嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生步入社會(huì)后感覺書本知識(shí)對(duì)實(shí)際工作指導(dǎo)性不大。因此，有必要探究新的教學(xué)模式，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才。

關(guān)鍵詞：課堂模式；競技狀態(tài)；合格人才

我們學(xué)校教學(xué)模式一直本著“能力本位，學(xué)生主體，實(shí)踐導(dǎo)向”的理念，提高學(xué)生適應(yīng)能力和掌握嫻熟的技巧，為學(xué)生成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在社會(huì)迫切需求人才的情況下，初中語文也就擔(dān)起了重任，很多初中生在這門課程上不太下功夫，我們學(xué)校已經(jīng)摸索出一套成形的教學(xué)模式，畢業(yè)的學(xué)生有出色的表現(xiàn)反饋回來，這更加堅(jiān)定了我們學(xué)校的教學(xué)思路。初中學(xué)校的教育就是以學(xué)生的中考為目標(biāo)，向更高學(xué)府輸送有用人才，以學(xué)習(xí)、研究、出成果為主要途徑，打造一批進(jìn)入高中就能獨(dú)立學(xué)習(xí)、建設(shè)好團(tuán)隊(duì)、管理好班級(jí)、服務(wù)好學(xué)校的全能型人才。我們學(xué)校注重的是學(xué)生的語文實(shí)際運(yùn)用能力，教師在學(xué)生入初中后就制定好學(xué)習(xí)方向和教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上全面提高自身綜合素質(zhì)，引進(jìn)市場上的與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，讓學(xué)生在語文的應(yīng)用過程中適應(yīng)市場需求?，F(xiàn)階段，初中語文教學(xué)不能為人才培養(yǎng)做好鋪墊，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)不能適應(yīng)需要，企業(yè)還要浪費(fèi)精力去培養(yǎng)他們，畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力還有待提高。

一、教學(xué)理念制約學(xué)生成長

初中語文的實(shí)踐環(huán)節(jié)長期以來和社會(huì)脫軌，教師引領(lǐng)學(xué)生到社會(huì)上去實(shí)踐難度相當(dāng)大，作為學(xué)校還要顧及學(xué)生的個(gè)人安全等原因，這就導(dǎo)致純語文理論知識(shí)多于實(shí)踐，好多事情都是紙上談兵，進(jìn)入了語文教學(xué)的誤區(qū)。很多教師抱怨以初中語文課本為主的課堂模式，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生在做事情的主動(dòng)性、思考問題的獨(dú)立性、對(duì)待語文學(xué)習(xí)的自主發(fā)揮都是不利的。走進(jìn)很多初中語文課堂，老師在上面口若懸河地講，學(xué)生在下面該聊天聊天，該玩游戲玩游戲。出現(xiàn)這種狀況的緣由就是語文課上沒有吸引學(xué)生的興奮點(diǎn)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。近年來，市場競爭激烈，教育事業(yè)發(fā)展制約了一些初中生的天性，學(xué)校的教學(xué)理念跟不上社會(huì)的變遷。學(xué)生應(yīng)用語文知識(shí)的能力沒有系統(tǒng)化、規(guī)范化，無章法可循?，F(xiàn)在有的學(xué)校還做不到“能力為本，學(xué)生主體，實(shí)踐導(dǎo)向”，在“做中教語文、做中學(xué)語文”的教學(xué)理念還沒有徹底得到貫徹落實(shí)，學(xué)生的綜合能力和實(shí)際操作水平還停留在言談?wù)f教的基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)中學(xué)生“動(dòng)”不起來，“悅”不起來。在上語文課的時(shí)候，陳舊的灌輸模式為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法沒有徹底擺脫，單一的教學(xué)方法還讓學(xué)生困在固有的思維模式之下。這種長期的滯后教學(xué)模式限制了初中生的發(fā)展。我們學(xué)校在市場經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)中看到了這一點(diǎn)，所以擺脫了這種以講授法為主的教學(xué)，運(yùn)用了多媒體和課件來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，徹底擺脫了老師照本宣科的教學(xué)現(xiàn)狀，尋找到了一條利于學(xué)生主動(dòng)性發(fā)展的教學(xué)模式，語文課堂發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特征，讓學(xué)生在市場的環(huán)境下鍛煉個(gè)性心智和思維模式。教師在備課的過程中結(jié)合當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢，用網(wǎng)絡(luò)中的最新資訊輔助語文教學(xué)，提升了學(xué)生對(duì)語文應(yīng)用的興趣。

二、 師生素質(zhì)亟待提高

現(xiàn)在流行這樣一種現(xiàn)象，有的語文教師喜歡紙上談兵，沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有創(chuàng)新能力，在對(duì)待一些語文常識(shí)方面的知識(shí)停留在客觀的認(rèn)識(shí)上，講課的時(shí)候缺少科學(xué)依據(jù)，教育出來的學(xué)生缺乏職業(yè)能力和實(shí)踐能力，學(xué)生得不到真正的指導(dǎo)，職業(yè)能力也不強(qiáng)。隨著信息化的加快和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，對(duì)語文教師的相關(guān)能力也提出了新的挑戰(zhàn)。市場需要專業(yè)人才，學(xué)校需要培養(yǎng)合格學(xué)生，然而在市場催化下的教學(xué)中，很多方面都還存在欠缺和漏洞。學(xué)校要意識(shí)到這一點(diǎn)，不再讓教師的教學(xué)流于形式，要尋找利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握的教學(xué)模式。我校語文教師大膽創(chuàng)新，有著豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。語文教師在很大程度上影響著學(xué)生畢業(yè)后綜合能力的發(fā)揮，學(xué)生如果缺少全面認(rèn)識(shí)社會(huì)的眼界，缺乏跟進(jìn)時(shí)代步伐的指點(diǎn)，學(xué)習(xí)方式受到限制，對(duì)自己在語文課堂上所學(xué)的知識(shí)不知道掌握的程度，步入社會(huì)后沒有做好準(zhǔn)備，不會(huì)判斷及分析當(dāng)前遇到的棘手問題，就不能成為社會(huì)的需求者。我校注重培養(yǎng) “雙師型”語文教師，出臺(tái)一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)語文教師把課堂搬進(jìn)社會(huì)，免費(fèi)為企業(yè)做業(yè)務(wù)咨詢，以此來豐富學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使書本知識(shí)用于指導(dǎo)實(shí)踐工作。教師還要求學(xué)生把實(shí)踐報(bào)告和實(shí)戰(zhàn)案例帶回課堂討論，我校的這種教學(xué)模式不但培養(yǎng)了“雙師型”師資隊(duì)伍，還加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)市場的認(rèn)知。

總之，市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)初中生是一個(gè)接受與改變自我的過程，經(jīng)濟(jì)環(huán)境讓他們對(duì)語文課有更深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)讓他們走向社會(huì)后游刃有余，實(shí)用性語文人才的缺口也將被這些受過專業(yè)培訓(xùn)的初中生所占據(jù)，學(xué)校在打造符合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的初中生的過程中，不斷地提升學(xué)生的語文應(yīng)用能力，讓學(xué)生步入社會(huì)后得到贊揚(yáng)和認(rèn)可。

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（黑龍江省肇東市姜家中學(xué)）