漫談初中數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)策略

王等逢

【摘要】 初中階段是學(xué)生思維邏輯能力的的開(kāi)發(fā)階段，是學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常重要。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出了初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的若干策略：一是積極采取扎實(shí)有效的教學(xué)方法，二是因材施教對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、公正的評(píng)價(jià)，三是注重聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生解題能力，四是探索寓教于樂(lè)的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 有效性 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）11-001-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展，因此，作為素質(zhì)教育的直接實(shí)施者要充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的各種能力，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的有力環(huán)境，凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生善思、愛(ài)探、真學(xué)，會(huì)用。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，通過(guò)切身的教學(xué)實(shí)踐，本人認(rèn)為體現(xiàn)初中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)應(yīng)從以下幾方面實(shí)施。

一、積極采取扎實(shí)有效的教學(xué)方法

科學(xué)有效的教學(xué)方法對(duì)提高整體教學(xué)的有效性有很大的幫助。以初中函數(shù)的教學(xué)為例，初中三年級(jí)就開(kāi)始引入了函數(shù)的相關(guān)概念。一般而言，學(xué)生會(huì)根據(jù)教科書(shū)中給出的函數(shù)方程進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，教師也只是把一些公式教給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行一味的數(shù)據(jù)計(jì)算。在這種情況中，學(xué)生只能認(rèn)識(shí)到函數(shù)是一個(gè)抽象的概念，根本不知道函數(shù)到底是怎么來(lái)的，也不知道對(duì)稱軸、截距到底是什么。所以，教師要改進(jìn)方法，進(jìn)行有效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)。而數(shù)形結(jié)合則是一種很好的、能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的方法之一。數(shù)形結(jié)合也就是教師要根據(jù)函數(shù)題畫出相應(yīng)的函數(shù)圖形，以便于學(xué)生能更加清晰、明了地理解數(shù)學(xué)函數(shù)的相關(guān)概念和性質(zhì)，能快速理解那些抽象難懂的問(wèn)題。當(dāng)然，這也就能有效地為接下來(lái)的高中函數(shù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，把抽象知識(shí)變?yōu)榱司唧w的知識(shí)。綜上所述，教師應(yīng)在初中函數(shù)的教學(xué)過(guò)程中改進(jìn)、并利用科學(xué)有效的教學(xué)方法，以不斷提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、因材施教對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、公正的評(píng)價(jià)

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、理解能力都是不一樣的，教師要充分掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)， 根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行有層次的教學(xué)，要因材施教，制定出適合學(xué)生的教學(xué)方法。因材施教還體現(xiàn)在教師對(duì)課后作業(yè)的布置， 課后作業(yè)的布置也要具有層次性，根據(jù)不同能力學(xué)生進(jìn)行不同難度的作業(yè)布置。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)行合作教學(xué)。合作教學(xué)可以是教師和學(xué)生之間的合作教學(xué)模式，學(xué)生與學(xué)生的合作模式。教師和學(xué)生的合作要平等，學(xué)生和學(xué)生之間的合作要公平。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以學(xué)到知識(shí)，對(duì)人際關(guān)系、學(xué)生的合作意識(shí)、發(fā)展學(xué)生的思維也有促進(jìn)作用。一個(gè)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生的努力學(xué)習(xí)， 在學(xué)生完成一定任務(wù)后，教師一定要對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)既要指出缺點(diǎn)，讓學(xué)生改正，又要對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果進(jìn)行肯定，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)是一門很深的學(xué)問(wèn)，要從中摸索一套適合自己學(xué)生的規(guī)則。

三、注重聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生解題能力

初中數(shù)學(xué)與小學(xué)階段數(shù)學(xué)相比，它的邏輯性、嚴(yán)密性、抽象性各家的顯現(xiàn)。出現(xiàn)學(xué)生不想學(xué)習(xí)，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥無(wú)味。新課程理念下的數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容編排上更體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用主義。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要準(zhǔn)確利用好教材中與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的素材，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要切實(shí)運(yùn)用好教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，尊重、熱愛(ài)、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中多給予鼓勵(lì)性的話語(yǔ)和贊許式的情態(tài)，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。例如新教材中編排的有關(guān)內(nèi)容，如“土地面積的計(jì)算”、“地磚的鋪設(shè)”、“圖標(biāo)的收集”等等，教師都可以充分利用這些素才來(lái)進(jìn)行講解，讓學(xué)生走出課堂去解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、探索寓教于樂(lè)的教學(xué)

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師要采取寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤胂鄬?duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，實(shí)現(xiàn)既在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，又在學(xué)習(xí)中娛樂(lè)的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這種方式，學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一件有趣快樂(lè)的事，并不是一件枯燥無(wú)味的事情。例如，針對(duì)初中數(shù)學(xué)書(shū)中的幾何問(wèn)題，教師就可以舉辦一個(gè)叫做“輔助線”的游戲。游戲大致內(nèi)容是教師將學(xué)生分組，并且給出一個(gè)幾何的圖形，讓小組思考該如何做輔助線，并且思考一下假若加入這條輔助線，會(huì)對(duì)解題有什么樣的幫助，隨后再繼續(xù)深化，討論一下加入一條輔助線后，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生另一個(gè)新的問(wèn)題，從而使所有學(xué)生都參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)。這種教學(xué)模式可以采取舉手搶答的方式，搶答成功就會(huì)得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，在游戲活動(dòng)最后，累計(jì)分?jǐn)?shù)，得分最高的小組會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這種游戲的方式，能讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中加深對(duì)函數(shù)知識(shí)的理解，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這也是提高初中教學(xué)有效性的方式方法之一。

五、結(jié)語(yǔ)

為了學(xué)生能在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活中有更好的發(fā)展，也為了給將來(lái)的高中數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)， 開(kāi)發(fā)學(xué)生的邏輯思維和發(fā)散思維能力，初中數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)不能不引起廣大教師的關(guān)注。筆者就當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)初中數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)簡(jiǎn)要提出以上兩點(diǎn)，希望在以后的教學(xué)應(yīng)用中，為初中數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)的進(jìn)步發(fā)展提供幫助。

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