南京職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐與思考

章宏 王有月

摘要：“十二五”伊始，南京職業(yè)教育在正視師資隊(duì)伍建設(shè)所面臨的四大“瓶頸”的基礎(chǔ)上，經(jīng)充分調(diào)研論證，啟動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程，致力打造60個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新方式方法，加強(qiáng)過(guò)程管理，取得了一定的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；實(shí)踐；思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2014）01-0052-06

“十二五”伊始，南京市委、市政府啟動(dòng)了職業(yè)教育“雙十提優(yōu)工程”，計(jì)劃通過(guò)十年的努力，到2020年，全市創(chuàng)建10所國(guó)家改革發(fā)展示范性職業(yè)學(xué)校和10所國(guó)家優(yōu)質(zhì)特色職業(yè)學(xué)校，構(gòu)建適應(yīng)南京經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。為圓滿(mǎn)完成“雙十提優(yōu)工程”，全面打造一支數(shù)量匹配、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)全市職教系統(tǒng)師資隊(duì)伍建設(shè)已成為南京職業(yè)教育發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急和重要內(nèi)容。

一、實(shí)踐困惑：

南京職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的四大“瓶頸”

師資隊(duì)伍建設(shè)是提高南京職業(yè)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，是專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的重要保證。改革開(kāi)放三十多年來(lái)，南京職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)取得長(zhǎng)足進(jìn)展，但仍存在亟待突破的四大“瓶頸”。

（一）合理的教學(xué)梯隊(duì)尚未建成

南京市教育系統(tǒng)所屬職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)有專(zhuān)職教師3622名（不含人社部門(mén)和行業(yè)辦學(xué)學(xué)校教師，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)截至2010年12月31日，下同），教師隊(duì)伍構(gòu)成情況如下。

1.年齡結(jié)構(gòu)不匹配。35歲以下教師1456名，占40.20%；36—50歲教師1675名，占46.25%；50歲以上教師491名，占13.55%。

2.職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不如意。無(wú)職稱(chēng)444人，占12.26%；初級(jí)職稱(chēng)721人，占19.91%；中級(jí)職稱(chēng)1384人，占38.20%；高級(jí)職稱(chēng)1072人，占29.60%；正高職稱(chēng)1人，占0.03%。

3.技能結(jié)構(gòu)不理想。在3622名專(zhuān)職教師中，專(zhuān)業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師2195名。在2195人中，無(wú)技能證書(shū)的341人，占15.53%；初級(jí)工65人，占2.96%；中級(jí)工183人，占8.34%；高級(jí)工567人，占25.83%；技師705人，占32.12%；高級(jí)技師334人，占15.22%。

由以上三張圖可知：南京職業(yè)教育師資隊(duì)伍類(lèi)型結(jié)構(gòu)還不夠合理，高水平、專(zhuān)家型的領(lǐng)軍教師嚴(yán)重不足；年輕教師隊(duì)伍龐大，教育教學(xué)實(shí)踐和智慧有待豐富；擁有“技師”以上證書(shū)（含“技師”）的教師不及專(zhuān)業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師總數(shù)的一半。如何加快建成以年輕教師為基礎(chǔ)、中青年教師為中堅(jiān)、高素質(zhì)“雙師型”教師為核心、名優(yōu)教師為領(lǐng)軍的合理教師梯隊(duì)是當(dāng)前南京職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的一大難點(diǎn)。

（二）教師隱性知識(shí)共享不夠

英籍匈牙利思想家邁克爾·波蘭尼（Michael Polanyi）把人類(lèi)的知識(shí)分為顯性知識(shí)和隱性知識(shí)。顯性知識(shí)是指能夠被人類(lèi)以一定符碼系統(tǒng)（語(yǔ)言、數(shù)學(xué)公式、各類(lèi)圖表、盲文、手勢(shì)語(yǔ)、旗語(yǔ)等）加以完整表述的知識(shí)；隱性知識(shí)是指那種我們知道但難以言述的知識(shí)。教師的隱性知識(shí)是指深植于教師內(nèi)心，蘊(yùn)含在教師頭腦中的在教育教學(xué)工作場(chǎng)景中所表現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)方法、教學(xué)和科研技能、教育機(jī)智、觀念、情感與智慧等以及圍繞教育教學(xué)工作而發(fā)生的特殊的人際關(guān)系知識(shí)。它是構(gòu)成教師知識(shí)的重要基礎(chǔ)，它需要通過(guò)教師之間不斷地互動(dòng)和交流以及教師個(gè)人的反思總結(jié)、提煉等過(guò)程實(shí)現(xiàn)共享。

目前，南京職教系統(tǒng)教師隱性知識(shí)的共享還存在諸多障礙，這既有隱性知識(shí)固有特征、教師主體因素、隱性知識(shí)共享技術(shù)限制等方面的原因，也有教師管理體制方面的因素，如多數(shù)學(xué)校按專(zhuān)業(yè)劃分教研組（學(xué)科組），不同系（部）、專(zhuān)業(yè)缺乏制度化的有效的交流互動(dòng)機(jī)制，不同程度上影響了教師之間隱性知識(shí)的共享。

（三）互助合作的職教文化氛圍不濃

即使同一專(zhuān)業(yè)的教師，由于傳統(tǒng)觀念和功利主義傾向的影響，同伴互助的氛圍還不夠濃郁，文人相輕、猜疑妒忌、業(yè)務(wù)封鎖等習(xí)氣或多或少、或明或暗地存在著，互助合作的職教文化尚未真正形成。

（四）教學(xué)效益不能高效發(fā)揮

南京職業(yè)教育正處在加快轉(zhuǎn)型發(fā)展、致力構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵時(shí)期，許多重大課題（項(xiàng)目）等待攻堅(jiān)克難，這些課題（項(xiàng)目）往往涉及多個(gè)學(xué)科、領(lǐng)域的知識(shí)，單靠某個(gè)教師或某個(gè)學(xué)科的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要多專(zhuān)業(yè)、多層次的教師組成團(tuán)隊(duì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力，從而最大程度發(fā)揮教學(xué)科研效益。然而，當(dāng)前南京職業(yè)教育在這方面做得還不夠。

二、系統(tǒng)設(shè)計(jì)：

優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本框架

在正視南京職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)所面臨的四大“瓶頸”的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，在人力資本理論等先進(jìn)理念的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和調(diào)研，2011年初，南京市教育局成立市級(jí)職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組、專(zhuān)家組，研究制訂了優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案。

（一）明確建設(shè)目標(biāo)，為優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)指明方向

1.指導(dǎo)思想。積極貫徹全國(guó)及省、市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提升全市職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以教師隊(duì)伍機(jī)制創(chuàng)新為途徑，以職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為載體，立足南京職業(yè)學(xué)校實(shí)際，遵循職業(yè)教育教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)律，把建設(shè)一支數(shù)量匹配、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為“雙十提優(yōu)工程”重要內(nèi)容，為加速南京經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需各類(lèi)技能型人才的可獲得性、易獲得性作出新貢獻(xiàn)。

2.建設(shè)目標(biāo)。“十二五”期間，全市重點(diǎn)建設(shè)40個(gè)“雙師型”優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、20個(gè)公共基礎(chǔ)課程優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)全市重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加大對(duì)全市職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)和公共基礎(chǔ)課程的統(tǒng)籌規(guī)劃和調(diào)整力度；推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，推進(jìn)老中青教師相結(jié)合，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，加強(qiáng)青年教師和“雙師型”教師培養(yǎng)；推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革和研究，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)水平，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的提高，總體提升全市職業(yè)教育水平和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力。

（二）制訂遴選標(biāo)準(zhǔn)，為優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)“選好對(duì)象”

市職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組、專(zhuān)家組制訂了《南京市職業(yè)教育“雙師型”優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、《南京市職業(yè)教育公共基礎(chǔ)課程優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》兩個(gè)規(guī)范性文件，對(duì)團(tuán)隊(duì)組成人員、團(tuán)隊(duì)帶頭人、團(tuán)隊(duì)發(fā)展目標(biāo)提出了明確要求，讓有志競(jìng)聘的團(tuán)隊(duì)有據(jù)可依，讓團(tuán)隊(duì)遴選和建設(shè)工作有章可循。這里對(duì)《南京市職業(yè)教育“雙師型”優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》作簡(jiǎn)要介紹。詳見(jiàn)表1。

（三）完善保障機(jī)制，為優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)保駕護(hù)航

1.組織領(lǐng)導(dǎo)。該項(xiàng)目由市教育局潘東標(biāo)副局長(zhǎng)分管，市教育局職社處牽頭組織實(shí)施，市職業(yè)教育教學(xué)研究室具體落實(shí)。

2.經(jīng)費(fèi)投入。堅(jiān)持“以獎(jiǎng)代撥”的原則?！笆濉逼陂g，市教育局設(shè)立1500萬(wàn)元專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，經(jīng)費(fèi)只用于立項(xiàng)團(tuán)隊(duì)教師的培養(yǎng)和教研活動(dòng)。對(duì)立項(xiàng)的試點(diǎn)團(tuán)隊(duì)采取市、校共建的方式，根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施需要由市教育局給予相應(yīng)的啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)，學(xué)校同比安排相應(yīng)經(jīng)費(fèi)；項(xiàng)目實(shí)施后，經(jīng)團(tuán)隊(duì)、學(xué)校申請(qǐng)，通過(guò)專(zhuān)家組評(píng)估驗(yàn)收，對(duì)達(dá)到建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)給予一次性獎(jiǎng)勵(lì)。

3.校企合作。市教育局創(chuàng)造條件推動(dòng)全市職業(yè)學(xué)校與企業(yè)開(kāi)展深度合作，保障職業(yè)學(xué)校所需行業(yè)企業(yè)兼職教師的來(lái)源、數(shù)量和質(zhì)量；保障職業(yè)學(xué)校專(zhuān)任教師到企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)?；陀行?；保障校企雙方以專(zhuān)業(yè)建設(shè)作為開(kāi)展校企合作的工作平臺(tái)，設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和實(shí)施專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。

4.評(píng)價(jià)體系。建立、完善職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)細(xì)化指標(biāo)和調(diào)整權(quán)重來(lái)促進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)的達(dá)成，注重加強(qiáng)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過(guò)程性評(píng)價(jià)和階段性總結(jié)工作，積極探索行業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)在優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的作用，努力形成行政部門(mén)、專(zhuān)家和行業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)體系。

三、行為跟進(jìn)：

優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過(guò)程管理

1.組織申報(bào)。2011年，市教育局下發(fā)《南京市職業(yè)教育“雙師型”優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、《南京市職業(yè)教育公共基礎(chǔ)課程優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，要求各校對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)組織開(kāi)展校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，在此基礎(chǔ)上向市教育局一次性申報(bào)全校規(guī)劃建設(shè)的專(zhuān)業(yè)、公共基礎(chǔ)課程優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.嚴(yán)格選拔。市教育局組織專(zhuān)家對(duì)學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)申報(bào)材料進(jìn)行評(píng)審。根據(jù)申報(bào)材料，2012年分兩批共遴選出60個(gè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)建設(shè)，其中專(zhuān)業(yè)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)47個(gè)，公共基礎(chǔ)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)13個(gè)。

3.開(kāi)通專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)。2012年8月，建成并開(kāi)通南京職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)（http：//yxtd.njzj.net），及時(shí)介紹各團(tuán)隊(duì)建設(shè)資訊，分享建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和成果。

4.組織團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人研訓(xùn)。2012年6月，市教育局組織首批立項(xiàng)的30個(gè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人到浙江大學(xué)參加高級(jí)研修班第一模塊學(xué)習(xí)培訓(xùn)。2012年8月，組織第二批立項(xiàng)的30個(gè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人到東南大學(xué)參加高級(jí)研修培訓(xùn)。2012年12月，組織全市60個(gè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，在南京浦口大吉訓(xùn)練基地、南京金陵中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)金陵中專(zhuān)）、南京高等職職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)南京高職校）分兩個(gè)階段舉行高級(jí)研修班第二模塊的培訓(xùn)。

浦口培訓(xùn)首次引進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)師為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人開(kāi)展了如何提升團(tuán)隊(duì)建設(shè)執(zhí)行力的專(zhuān)題培訓(xùn)，學(xué)員們?cè)诨?dòng)式的培訓(xùn)過(guò)程中，加深了對(duì)高效團(tuán)隊(duì)的理解；金陵中專(zhuān)的培訓(xùn)采用了特色課程、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)介紹以及沙龍活動(dòng)的形式，引發(fā)了團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)及專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)的深入思考；南京高職校舉行的團(tuán)隊(duì)展示活動(dòng)則獨(dú)具匠心地提出了“團(tuán)隊(duì)·船·航行”的主題，告訴各團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人必須通過(guò)弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的正氣、凝聚力，重視青年教師力量，重視營(yíng)造互助合作的職教文化，鍛造出一支真正優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，達(dá)到師生雙贏的目的。

5.召開(kāi)工作推進(jìn)會(huì)。2013年3月，在南京女子中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校召開(kāi)全市職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作會(huì)議，由優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人分享團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。南京高職校李燕老師給大家介紹了該校電子商務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作；金陵中專(zhuān)的蘇婭、汪晴老師與大家分享了該校語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)和信息技術(shù)團(tuán)隊(duì)在個(gè)人規(guī)劃、搭建平臺(tái)、團(tuán)隊(duì)發(fā)展方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

6.加強(qiáng)中期檢查和過(guò)程管理。按照建設(shè)方案，優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)周期一般為3年，批準(zhǔn)立項(xiàng)建設(shè)后第二年進(jìn)行中期檢查，第三年進(jìn)行總結(jié)驗(yàn)收。2013年11月至12月，市職教教研室在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，利用新一輪教學(xué)視導(dǎo)契機(jī)，做好各校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的中期檢查和深度推進(jìn)工作。

四、效果反思：

優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的成效及思考

（一）效果：優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成績(jī)斐然

南京市教育局以?xún)?yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為載體，努力推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)了全市職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的大幅提高。

1.優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)在奪取全省技能大賽金牌“七連冠”中功勛卓著。在2013年全省職業(yè)學(xué)校技能大賽中，我市奪得90枚金牌、111枚銀牌、93枚銅牌，金牌總數(shù)再次位居全省第一，實(shí)現(xiàn)“七連冠”目標(biāo)。全市60個(gè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)為奪取“七連冠”立下了汗馬功勞。團(tuán)隊(duì)成員奪得金牌27枚（其中12人是一等獎(jiǎng)第一名）、銀牌20枚、銅牌31枚，團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)的學(xué)生幾乎包攬了我市學(xué)生組獎(jiǎng)牌。

2.優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員在省信息化大賽、“兩課”評(píng)比中摘金奪銀。自2012年開(kāi)展團(tuán)隊(duì)建設(shè)以來(lái)，團(tuán)隊(duì)成員共獲得省信息化大賽一等獎(jiǎng)8個(gè)、二等獎(jiǎng)9個(gè)、三等獎(jiǎng)13個(gè)，獲得國(guó)賽一等獎(jiǎng)4個(gè)，獲得省“兩課”評(píng)比大賽示范課34節(jié)、研究課37節(jié)，成績(jī)?cè)谌∶星懊?/p>

3.綜合高中教學(xué)團(tuán)隊(duì)助推南京對(duì)口單招實(shí)現(xiàn)歷史性突破。2013年對(duì)口單招考試，本科上線人數(shù)505人，全省排名第五。江寧中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、浦口中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、高淳中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、溧水中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的綜合高中教學(xué)團(tuán)隊(duì)（綜合高中·中高職銜接教學(xué)團(tuán)隊(duì)）狠抓綜合高中教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格落實(shí)對(duì)口單招教學(xué)管理與技能訓(xùn)練規(guī)范要求，為對(duì)口單招工作實(shí)現(xiàn)歷史性突破奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.實(shí)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)精心打造實(shí)習(xí)就業(yè)民心工程。在南京市職業(yè)教育實(shí)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織引領(lǐng)下，2013年，南京成功舉辦第十屆全市中職人才交流會(huì)，將“南京市中職人才交流會(huì)”這一公益性品牌打造成一個(gè)充分展示全市職業(yè)教育辦學(xué)成果的平臺(tái)，促進(jìn)了全市職業(yè)學(xué)校與429家駐寧合作企業(yè)（含世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)20多家）之間的溝通交流，推進(jìn)了“訂單式”培養(yǎng)，發(fā)揮了職業(yè)教育在“保民生、促就業(yè)”中的應(yīng)有作用。近三年，全市職校畢業(yè)生技能鑒定通過(guò)率達(dá)到94%，畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)滿(mǎn)意率都保持在97%以上。

5.優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)全市品牌、特色專(zhuān)業(yè)快速發(fā)展。截至2013年7月，全市職業(yè)學(xué)校共有35個(gè)專(zhuān)業(yè)被確認(rèn)為省級(jí)品牌專(zhuān)業(yè)、17個(gè)專(zhuān)業(yè)被確認(rèn)為省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，在全省遙遙領(lǐng)先。在52個(gè)省級(jí)品牌、特色專(zhuān)業(yè)中，有36個(gè)專(zhuān)業(yè)為優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)所在專(zhuān)業(yè)。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)有力帶動(dòng)了全市專(zhuān)業(yè)建設(shè)的快速發(fā)展。

6.優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)在搭建學(xué)生成長(zhǎng)成才立交橋中肩負(fù)重任。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)在加速構(gòu)建南京特色的現(xiàn)代職教體系、中高職銜接工作中取得重大突破。截至2013年9月，南京已經(jīng)開(kāi)展了中高職“3+3”、中職與普通本科“3+4”、高職與普通本科“5+2”分段培養(yǎng)模式，搭建了職校學(xué)生成長(zhǎng)成才的立交橋。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)在其中肩負(fù)重任。以中職與普通本科“3+4”分段培養(yǎng)模式為例，南京高職校的樓宇智能化專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，金陵中專(zhuān)的汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校建筑工程施工專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)等承擔(dān)了相關(guān)分段培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)中職階段的培養(yǎng)重任。

（二）反思：開(kāi)創(chuàng)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教師隊(duì)伍建設(shè)的新境界

為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)成才學(xué)生、成長(zhǎng)教師、強(qiáng)勁企業(yè)、強(qiáng)盛南京的目標(biāo)，當(dāng)前和今后一段時(shí)期，在優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)及教師隊(duì)伍建設(shè)方面，南京職業(yè)教育還有很多工作需要進(jìn)一步優(yōu)化完善。

1.進(jìn)一步提高對(duì)“教師是職業(yè)學(xué)校最主要的資源”觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。人力資本理論把人看作資源，而且是最有創(chuàng)造力、最有價(jià)值、可以帶來(lái)豐厚回報(bào)的特殊資源。就職業(yè)學(xué)校而言，教師毫無(wú)疑問(wèn)是最主要、最有創(chuàng)造力、最有價(jià)值的資源。

當(dāng)前，南京職教經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已由第一次教育現(xiàn)代化階段向第二次教育現(xiàn)代化階段跨越，即由注重教育的物質(zhì)基礎(chǔ)和社會(huì)基礎(chǔ)向注重人的全面發(fā)展、完整發(fā)展、和諧發(fā)展階段跨越。各級(jí)教育管理者及教師都要充分認(rèn)識(shí)教師的價(jià)值，充分認(rèn)識(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)的價(jià)值，充分認(rèn)識(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)方面的投資是職業(yè)學(xué)校人力投資的主要部分，這種投資的經(jīng)濟(jì)效益遠(yuǎn)大于物質(zhì)投資的經(jīng)濟(jì)效益。要把重視學(xué)校物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)的目光及時(shí)切換到師資隊(duì)伍建設(shè)的高度上，在具體實(shí)踐中，要把工作重點(diǎn)和教育資源向師資隊(duì)伍建設(shè)傾斜。

2.進(jìn)一步創(chuàng)新教師隊(duì)伍“經(jīng)營(yíng)管理”的方式方法。必須進(jìn)一步創(chuàng)新方式方法，經(jīng)營(yíng)管理好這筆資源，讓這筆資源能發(fā)揮最大的價(jià)值。南京市教育局計(jì)劃利用3年時(shí)間投入1500萬(wàn)元（各校配套投入除外，實(shí)際截至2013年12月，已投入1635萬(wàn)元）重點(diǎn)打造60個(gè)職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的做法，是教師隊(duì)伍“經(jīng)營(yíng)管理”方面的創(chuàng)新之舉，開(kāi)了個(gè)好頭。但這只是開(kāi)頭，今后在加強(qiáng)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員師德水平、專(zhuān)業(yè)技能水平、課程開(kāi)發(fā)能力、教學(xué)實(shí)踐能力、教育科研能力等方面還有許多工作要做；而且60個(gè)團(tuán)隊(duì)成員只占全市職教系統(tǒng)3622名專(zhuān)業(yè)教師的一小部分，怎樣以點(diǎn)帶面，覆蓋和帶動(dòng)全體教師，還有許多創(chuàng)新之舉需要我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

3.進(jìn)一步完善師資隊(duì)伍建設(shè)的保障體系和機(jī)制。南京市教育局在《關(guān)于開(kāi)展南京市職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》中，從組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)投入、校企合作、評(píng)價(jià)體系等方面對(duì)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)保障體系作出了明確規(guī)定。隨著團(tuán)隊(duì)建設(shè)向縱深發(fā)展，保障體系也需要不斷優(yōu)化完善。如在完善專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、高技能人才到職業(yè)學(xué)校兼職任教的渠道和政策（2013年11月，南京市委、市政府已正式出臺(tái)《關(guān)于落實(shí)職業(yè)學(xué)校聘用教師經(jīng)費(fèi)政策和中等職業(yè)學(xué)校經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的通知》，對(duì)職校引進(jìn)兼職教師給予了政策支持）；不斷優(yōu)化職業(yè)學(xué)校人力資源配置，使教師配備能適應(yīng)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展；不斷完善職業(yè)學(xué)校教師管理制度，構(gòu)建教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)等方面將是下一個(gè)階段的工作重點(diǎn)。

（責(zé)任編輯：章躍一）

Practice and Reflection on Excellent Teaching Faculty Construction in

Nanjing Vocational Education

ZHANG Hong & WANG You-yue

（Nanjing Vocational Education Teaching Research Office， Nanjing 210018， Jiangsu Province）

Abstract： At the beginning of the "Twelfth Five-year Plan"， the excellent teaching faculty construction project was launched with the guidance of the advanced concepts such as the human capital theory. After full investigation and demonstration， Nanjing vocational education is devoted to building 60 teaching faculties， innovating teaching methods and strengthening process management.

Key words： vocational education； teaching faculty construction； practice； reflection