化“平庸”為神奇——作文出彩三

王金林

摘 要：中學(xué)作文 ，可以采用增設(shè)波瀾，轉(zhuǎn)換角度，個(gè)性觀點(diǎn)等手法，讓立意精彩，讓平常材料煥發(fā)出不平常的光彩。

關(guān)鍵詞：中學(xué)作文;立意;波瀾;角度;觀點(diǎn)

學(xué)生畏懼寫作文，老師厭倦批作文，各種原因很多。而學(xué)生作文千人一面，陳舊平庸無個(gè)性，恐怕是最重要的原因。求“新”，是關(guān)鍵的出路。可是中學(xué)生生活圈子狹窄，信息閉塞，視野不開闊，必然導(dǎo)致其選材單一、撞車。那么，如何才能給作文增添些光彩呢？一篇文章的靈魂，在其立意。讓立意精彩起來，才是作文新穎的真正出路。本文介紹三種做法，可化“平庸”為神奇。

一、增設(shè)波瀾，讓情節(jié)跌宕一些

如果選材不可避免地雷同，那就用點(diǎn)小技巧——激蕩起生活中細(xì)小的波瀾，讓情節(jié)起伏有致。

例如，有學(xué)生寫到父母親之間經(jīng)常吵架。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)父親手機(jī)中多了一個(gè)叫做“嵐”的聯(lián)系人時(shí)，疑惑、憤怒。最后終于發(fā)現(xiàn)，自己竟沒有注意母親單名一個(gè)“嵐”字。結(jié)尾處寫道：“我驚異，欣喜，難以平靜。原來如此。我不想過多探究爸媽之間有沒有愛情的存在，或許它早已升華為親情，或許它就存在于手機(jī)中的昵稱中。愛他們。就像他們的愛。就像他們愛我?！痹酒降母星椋谛⌒〉牟懞?，竟有幾分感人的意味。

還有一篇《回家》，寫外公大壽，常年在外的子女“回家”慶賀，結(jié)果各忙各的，無暇與老人交流，飯后又各自“回家”。材料非常簡(jiǎn)單，前文敘寫也簡(jiǎn)潔，結(jié)尾寫道：外公蹲在井邊洗碗，一個(gè)勁兒地點(diǎn)頭揮手，然后靜靜地望著水井，不再說話。“老頭子，我?guī)湍阆窗伞！薄澳阋不丶野??！薄澳惆l(fā)啥瘋呢，這里就是我家，我回哪兒去啊？！”外公抬頭，望見滿臉詫異的外婆，“是啊，這里不也是他們的家啊，他們回哪里去呢？”星星很少，屋外空無一人，一輪殘?jiān)庐?dāng)空，顯得羸弱而孤寂。本來尋常的材料，因?yàn)橥夤馄诺倪@段對(duì)話生出一些波瀾，襯上寥寥數(shù)語的環(huán)境描寫，將“空巢”老人的孤獨(dú)寂寞，子女們的“無心之孝”表現(xiàn)出來，更好地照應(yīng)了文題“回家”。

二、轉(zhuǎn)換角度，讓材料特別一些

親情，在學(xué)生作文中出現(xiàn)頻率最高。表達(dá)無非是 “媽媽愛我，我愛媽媽”“誤會(huì)→沖突→和解”等內(nèi)容，側(cè)重點(diǎn)是子女和父母間的關(guān)系、情感交流。我們不妨轉(zhuǎn)換角度，讓平常的材料特別一些。例如，將“我和他們”的視角變成“他/她/他們”或“他和她”，關(guān)注親人的人生故事，關(guān)注他們的思想、內(nèi)心、愛恨情仇，讓自己成為一個(gè)旁觀者、見證者。站在一個(gè)平等的角度，尊重他們，把他們作為一個(gè)個(gè)活生生的人來看待，甚至可以由他們寫到那個(gè)時(shí)代下的生命狀態(tài)，滿含的就不止是血緣親情了，還有更為重要的悲憫情懷、生命意識(shí)。

習(xí)作《我的曾祖母》，不寫祖孫情深，而是抓住曾祖母平凡一生的幾點(diǎn)不平凡小事特別是為拒絕裹腳和她的父母“抗?fàn)帯?，“曾祖母從來不曾也永遠(yuǎn)不可能理解‘新女性字眼的含義，可是她卻用自己的‘抗?fàn)帉?shí)踐著真正的勇氣和進(jìn)步?！?/p>

三、個(gè)性觀點(diǎn)，讓聲音鮮亮一些

以上都是技巧層面的方法，平庸變神奇的根本，是要“有個(gè)性”。文章，應(yīng)當(dāng)是自我思想的真實(shí)陳述，是個(gè)人情感的真切抒發(fā)，是個(gè)體靈魂的真摯展示。我們寫的不是文字，是內(nèi)心。就如同“只有民族的，才是世界的”一樣，為文“只有自己的，才是真實(shí)的”。這要注意以下三點(diǎn)。

（1）獨(dú)特。人都是喜新厭舊的動(dòng)物，在閱學(xué)生作文無數(shù)的老師面前，陳舊平庸就等于面目可憎。獨(dú)特的觀點(diǎn)才會(huì)讓人眼前一亮，印象深刻。

一次寫《站到前排》，多數(shù)學(xué)生的立意都是“要有站到前排的勇氣和魄力”“敢為天下先”“一人有難，站到救援的前排”，正確但平庸，無法博得喝彩。這時(shí)，不一樣的聲音會(huì)格外引人注目。比如“一心只為站到前排這一目標(biāo)而忽視、錯(cuò)過人生旅途之中更多有價(jià)值的風(fēng)景?！保瑥姆疵媪⒁?，看似背道而馳，實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn)。

有學(xué)生寫到“拿著一張旅游時(shí)拍的照片，大家已然不認(rèn)識(shí)那個(gè)站在后排的被忽略的男生。如果有一個(gè)人站到了前排，是否就得意味著另一個(gè)誰被遺忘了。家庭、學(xué)校、社會(huì)，我們?nèi)绾稳フ镜角芭?，如何去高人一等，把握住僅有的機(jī)會(huì)。于是，我們不曾學(xué)會(huì)一種能力，那就是——伸出手，握住沒有站到前排的人，告訴他們，你我同在?！边@樣的平等意識(shí)，善良情懷，在作文中閃光，哪一個(gè)老師，不為之欣慰呢？

（2）真實(shí)。我們習(xí)慣了假大空的說教出現(xiàn)在作文中，崇高的精神當(dāng)然應(yīng)該傳承，但許多生活里稀松尋常的，個(gè)人化的，甚至卑微、陰暗的角落，我們更不應(yīng)回避，因?yàn)樗鼈兪钦鎸?shí)的。只有認(rèn)識(shí)丑陋，才能走向美好;只有認(rèn)清黑暗，才能創(chuàng)造光明。要明確“個(gè)性的前提和基礎(chǔ)是真實(shí)”，這樣才能達(dá)到為人和為文的統(tǒng)一。

例如，關(guān)于“堅(jiān)強(qiáng)”話題作文，大多數(shù)學(xué)生的主題無外乎“我們要堅(jiān)強(qiáng)”“面對(duì)困難，我們需要練就堅(jiān)強(qiáng)的精神”。這時(shí)突然出現(xiàn)這樣的觀點(diǎn)：“社會(huì)在教育我們要堅(jiān)強(qiáng)的同時(shí)，卻不教育我們?nèi)绾螆?jiān)強(qiáng)”;“軟弱沒什么好羞恥的，那是真實(shí)的，累了便休息會(huì)兒，疼了就呻吟幾聲，心痛了就哭出來，真的沒什么。流著淚直面苦難，也許有些難堪，但那是最真實(shí)的難堪?！?令人眼睛一亮。

（3）深刻。獨(dú)特與真實(shí)，往往催生出“深刻”，深刻，才是最終的獨(dú)特。深刻，并不一定是哲學(xué)的，深?yuàn)W的，從生活中簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，平平常常的小事中，在一些看似不起眼的平庸的素材里，我們同樣可以提煉出深刻的東西。最重要的，是要有心靈的歸宿，健全的人格和健康的思想。

有學(xué)生在寫到“孝”這一話題時(shí)，指出：孝的角度可以向外，對(duì)父母;也可以向內(nèi)，對(duì)自己。最好的善待父母的方式，就是做好自己，無論身體，心理，還是學(xué)識(shí)，生活，精神世界，健康而豐富，就是滿足父母最大的心愿，也可看作是另一種“孝”。這一點(diǎn)，無疑也是深刻的。

（江蘇省海安高級(jí)中學(xué)）