文化傳承視域下高校體育運(yùn)動隊(duì)思想政治教育研究

郭晗 李金輝

[摘 要]用文化大發(fā)展的理念做好高校體育運(yùn)動隊(duì)的思想政治教育工作，是引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)動員提升思想境界的有效途徑。開展高校體育運(yùn)動隊(duì)的思想政治教育工作要把握隊(duì)員的特點(diǎn)，綜合各種教育管理體制的優(yōu)勢，合理處理好訓(xùn)練、學(xué)習(xí)和文化傳承之間的關(guān)系，通過 “以人為本”發(fā)展的思想、先進(jìn)的科學(xué)文化知識、體育拼搏進(jìn)取精神和民族傳統(tǒng)體育觀念作為文化傳承的載體，做好體育訓(xùn)練隊(duì)的教育管理工作。

[關(guān)鍵詞]文化傳承;高校體育運(yùn)動隊(duì);思想政治;教育

[中圖分類號]G614 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2014）12 — 0148 — 02

發(fā)展社會主義先進(jìn)文化是“三個代表”重要思想的內(nèi)容之一，我黨在十六大的時候，就把發(fā)展社會主義先進(jìn)文化，加強(qiáng)中國特色社會主義文化建設(shè)等列為文化建設(shè)戰(zhàn)略思路的主要內(nèi)容。高校大學(xué)生是未來的建設(shè)者和民族振興的生力軍，他們對文化的認(rèn)知與傳承、自身文化素養(yǎng)的高低是影響社會主義文化建設(shè)發(fā)展的重要因素。高校教育工作者應(yīng)該致力于文化意識的提升、文化傳承形式的選擇、專業(yè)知識與文化內(nèi)涵的接軌等多方面的探索。因此，高校體育訓(xùn)練隊(duì)建設(shè)要在文化傳承視域下結(jié)合教育管理工作的特點(diǎn)進(jìn)行研究，這是當(dāng)前高校課余體育訓(xùn)練、教育與管理的一項(xiàng)重要工作。

一、高校體育運(yùn)動隊(duì)隊(duì)員的特點(diǎn)

（一）擁有吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)

這是高校大學(xué)生運(yùn)動員較為顯著的特點(diǎn)，也是他們與普通大學(xué)生最大的區(qū)別，他們在普通學(xué)生的眼中是體育明星。高校體育訓(xùn)練隊(duì)運(yùn)動員能夠代表學(xué)校在體育競賽中取得優(yōu)異的成績，這些成績是他們在平時的訓(xùn)練過程中承受著常人難以承受的壓力磨煉出來的，這也是值得普通大學(xué)生學(xué)習(xí)的地方。奧運(yùn)精神提倡更快、更高、更強(qiáng)的精神。高校龍舟隊(duì)運(yùn)動員就是這種精神的詮釋者，他們有拼搏向上的良好品質(zhì)，樹立起為國爭光的崇高信念，他們的意志品質(zhì)比普通大學(xué)生更加堅(jiān)強(qiáng)。

（二）負(fù)擔(dān)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練雙重壓力

進(jìn)入高校后與以往的學(xué)習(xí)相比，高校體育訓(xùn)練隊(duì)運(yùn)動員需要慢慢適應(yīng)高校節(jié)奏，也由于學(xué)習(xí)課程內(nèi)容和上課時間的不同而感覺到學(xué)習(xí)任務(wù)相對緊張，加上訓(xùn)練任務(wù)繁重，導(dǎo)致部分隊(duì)員背上了沉重的學(xué)習(xí)包袱。有些高校體育訓(xùn)練隊(duì)運(yùn)動員的文化基礎(chǔ)比較薄弱，部分隊(duì)員在年紀(jì)較小時就進(jìn)入專業(yè)隊(duì)接受專業(yè)訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識的階段學(xué)習(xí)時間較少，基礎(chǔ)不扎實(shí)。這就進(jìn)一步增加了這部分隊(duì)員步入大學(xué)時的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（三）性格直爽單純，為人處事容易沖動

長期的體育訓(xùn)練，使有些高水平運(yùn)動員與外界接觸的機(jī)會較少，隊(duì)員每天都是與自己性格相近的隊(duì)友之間相互交流，造成了這些運(yùn)動員社會閱歷少，遇事不能深思熟慮，較易沖動的性格。另一方面，運(yùn)動員對勝負(fù)的情緒非常容易轉(zhuǎn)移到他們自身的思想狀態(tài)層面，在訓(xùn)練中表現(xiàn)出不穩(wěn)定情緒，感性認(rèn)識較為突出，會因暫時的困難而苦惱，克服困難的思想準(zhǔn)備不足，一旦事與愿違，較容易灰心喪氣，做出沖動的事情，繼而產(chǎn)生一些消極影響。

（四）訓(xùn)練與其它社會實(shí)踐工作產(chǎn)生矛盾

高校體育訓(xùn)練隊(duì)運(yùn)動員與普通大學(xué)生年齡相同，生活的時代背景相同，對當(dāng)今社會現(xiàn)象的反映態(tài)度較為一致，對豐富的大學(xué)校園文化生活和社會實(shí)踐活動有同樣的憧憬，他們都熱情高漲，積極地想通過各種渠道、各種方式盡量融入大學(xué)生活。但是由于運(yùn)動隊(duì)的訓(xùn)練時間必須得以保證，訓(xùn)練任務(wù)比較繁重，導(dǎo)致這部分隊(duì)員參加其它社會實(shí)踐工作的時間減少，不得不放棄一些社會工作。在進(jìn)行運(yùn)動訓(xùn)練的同時，他們渴望通過一些工作經(jīng)歷鍛煉自己，增長自己的就業(yè)才能，在專業(yè)技能的基礎(chǔ)上將自己鍛造成多專多能的復(fù)合型人才。

二、高校體育訓(xùn)練隊(duì)運(yùn)動員管理、教育的機(jī)制

（一） 根據(jù)比賽計(jì)劃合理安排文化學(xué)習(xí)的管理體制

有的學(xué)校高水平運(yùn)動員的管理體制是學(xué)校體委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的，教務(wù)處、學(xué)生處、體育部共同管理的教練負(fù)責(zé)制。高水平運(yùn)動員的管理也被分為了文化課程學(xué)習(xí)管理和訓(xùn)練比賽管理兩個方面。運(yùn)動員在規(guī)定年限內(nèi)完成規(guī)定的文化課程學(xué)分和體育訓(xùn)練、比賽學(xué)分的基礎(chǔ)上才準(zhǔn)予畢業(yè)。文化課程學(xué)習(xí)管理由教務(wù)處負(fù)責(zé)，平時沒有比賽或比賽時間允許的情況下由教務(wù)處組織各院任課教師為高水平運(yùn)動員進(jìn)行集中授課。訓(xùn)練比賽管理由體育部負(fù)責(zé)，由于比賽而耽誤的課程，由體育部負(fù)責(zé)與教務(wù)處進(jìn)行協(xié)調(diào)，由教務(wù)處組織任課教師給運(yùn)動員進(jìn)行補(bǔ)課，幫助運(yùn)動員完成課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）采用訓(xùn)練和競賽作為課程的管理體制

有部分高校對高水平運(yùn)動員的管理是采用訓(xùn)練和競賽作為課程的管理體制。運(yùn)動員的文化課學(xué)習(xí)采取學(xué)分制管理，運(yùn)動員的訓(xùn)練或參加競賽可以被看做是學(xué)習(xí)了一門課程或幾門課程，抵消每門課程的學(xué)分的管理體制。這類針對運(yùn)動員的學(xué)分管理體制在多數(shù)有體育學(xué)院的綜合性大學(xué)中比較實(shí)用。高水平運(yùn)動員在體育學(xué)院進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)院制定相應(yīng)的管理規(guī)定，根據(jù)運(yùn)動員的訓(xùn)練、比賽的時間和成績測算出可以免修課程的系數(shù)，運(yùn)動員參加體育訓(xùn)練、比賽的同時就完成了相應(yīng)系數(shù)的文化課程學(xué)習(xí)。這種體制涉及的部門不多，訓(xùn)練、比賽與學(xué)習(xí)管理之間減少了一些不必要的矛盾，學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的效率較高，能夠激發(fā)運(yùn)動員主動參與訓(xùn)練、比賽的熱情，通過刻苦的訓(xùn)練取得優(yōu)異的比賽成績、取得相應(yīng)課程學(xué)分的同時，還能受到學(xué)校的嘉獎。

（三）比賽申請免修部分課程的管理體制

這種管理體制的大學(xué)里，高水平運(yùn)動員的學(xué)習(xí)管理是采用累計(jì)學(xué)分的辦法，高水平運(yùn)動員的學(xué)習(xí)與日常管理由所在學(xué)院負(fù)責(zé)，訓(xùn)練與比賽由體育部或體育教研室承擔(dān)。高水平運(yùn)動員在規(guī)定年限內(nèi)完成所學(xué)專業(yè)相應(yīng)學(xué)分的文化課程學(xué)習(xí)，對部分文化課程的學(xué)習(xí)，可由運(yùn)動員本人申請免修，對不能申請免修的部分專業(yè)學(xué)位課程，因外出訓(xùn)練比賽而耽誤的課程，可以組織輔導(dǎo)、補(bǔ)課。這種管理體制適用于體育訓(xùn)練的數(shù)量適中，比賽的頻率不高的大學(xué)運(yùn)動隊(duì)。高水平運(yùn)動隊(duì)不是以比賽為主的教育管理模式，將高水平運(yùn)動員訓(xùn)練、比賽和學(xué)習(xí)文化知識做到兼顧，盡量讓高水平運(yùn)動員與其他普通大學(xué)生一樣參加學(xué)校統(tǒng)一組織的各項(xiàng)活動。

（四）遇到賽事進(jìn)行集訓(xùn)制度的管理體制

這種管理體制是根據(jù)大學(xué)高水平運(yùn)動員分散在學(xué)校不同學(xué)院、不同年級、不同專業(yè)而制定的一種訓(xùn)練管理模式，利用賽前或假期專門組織集中統(tǒng)一的集體訓(xùn)練。在賽前或假期的訓(xùn)練過程中，可以緊緊圍繞比賽的目標(biāo)與要求，集中時間，集中精力地解決運(yùn)動隊(duì)各自的特殊問題或主要矛盾，刻苦訓(xùn)練，提高運(yùn)動競技水平。這樣的管理體制多適用于比賽任務(wù)不多或比賽時間安排在節(jié)假日的情況。運(yùn)動員在非訓(xùn)練、比賽時間與其他普通大學(xué)生一樣進(jìn)行學(xué)校統(tǒng)籌安排的學(xué)習(xí)，參加校園組織的各項(xiàng)文化、科技、實(shí)踐活動，解決了一些高水平運(yùn)動員訓(xùn)練與學(xué)習(xí)、實(shí)踐之間的矛盾，還可使全體運(yùn)動員能夠統(tǒng)一思想，集體行動，在訓(xùn)練的時間和次數(shù)上、訓(xùn)練的強(qiáng)度和質(zhì)量上都能得到充分的保證。

三、以文化傳承理念進(jìn)行思想政治教育的方法

（一）用先進(jìn)科學(xué)文化知識指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動訓(xùn)練

用先進(jìn)科學(xué)文化知識指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動訓(xùn)練，使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，推動學(xué)風(fēng)建設(shè)。進(jìn)入大學(xué)階段，高水平運(yùn)動員便多了一個大學(xué)生的身份，因此，要讓他們知道在大學(xué)里，自己首先是個大學(xué)生，其次才是具有體育特長的運(yùn)動員，在進(jìn)行訓(xùn)練的過程中要用科學(xué)的文化知識進(jìn)行指導(dǎo)，只有科學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)、方法、手段才能有效地提高運(yùn)動員的訓(xùn)練成績。運(yùn)動員可以通過自己所學(xué)的專業(yè)文化知識監(jiān)測自己的訓(xùn)練效果，在貫徹教練制定的訓(xùn)練計(jì)劃的同時，結(jié)合自己的身體特點(diǎn)進(jìn)行微觀的調(diào)整。在訓(xùn)練與學(xué)習(xí)過程中，要以科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，有些高水平運(yùn)動員畢業(yè)時還是要靠體育特長就業(yè)，所以，高校運(yùn)動隊(duì)教育工作者就要利用好就業(yè)這一契機(jī)，教育他們?nèi)耸切枰粩喟l(fā)展的，大學(xué)只是人生中的一個階段，只有在這個階段學(xué)好文化理論知識，才能為今后的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）用民族傳統(tǒng)體育觀念進(jìn)行愛國主義教育

龍舟運(yùn)動作為中華民族的一項(xiàng)民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動項(xiàng)目，具有鮮明的民族文化氣息，同時兼顧有體育競技功能，體現(xiàn)了中華民族同舟共濟(jì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的光榮品質(zhì)，傳達(dá)著中華民族美麗傳說中國龍的精神，是進(jìn)行愛國主義教育的有力載體。國家體委已將龍舟競賽列為正式比賽項(xiàng)目，龍舟競賽已進(jìn)入國際體壇，成為國際的競賽項(xiàng)目。縱觀龍舟運(yùn)動的起源和發(fā)展歷史，就是為了弘揚(yáng)我國偉大詩人屈原的愛國主義精神。這種精神逐漸形成了端午節(jié)文化，端午節(jié)賽龍舟成為了我國民族傳統(tǒng)文化的標(biāo)志性體育運(yùn)動，凝聚著中國龍的民族情結(jié)。高校龍舟隊(duì)的文化建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)是利用民族傳統(tǒng)體育的觀念進(jìn)行愛國主義思想與團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。高校龍舟運(yùn)動品牌的創(chuàng)建、課程的建設(shè)，必定將產(chǎn)生較大的文化宣揚(yáng)作用與社會影響力，抓好龍舟隊(duì)的傳統(tǒng)文化教育，弘揚(yáng)愛我中華、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的龍舟運(yùn)動精神，從而達(dá)到全員育人的效果，為大學(xué)文化精神的建設(shè)創(chuàng)立一個新的平臺，為中華民族的偉大復(fù)興事業(yè)提供強(qiáng)大的精神力量保障。

（三）用體育拼搏進(jìn)取精神培養(yǎng)運(yùn)動員的道德情操

加強(qiáng)對學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，是體育教師教書育人的重要組成部分。對大學(xué)生體育精神的探討，認(rèn)為在體育教學(xué)中有意識地對大學(xué)生進(jìn)行體育精神的培養(yǎng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生開拓創(chuàng)新、拼搏進(jìn)取的能力，起到陶冶人、塑造人的作用。因此，高校運(yùn)動隊(duì)教育工作者在工作過程中應(yīng)該肯定高水平運(yùn)動員的優(yōu)秀品質(zhì)，鼓勵他們參加大學(xué)生體育競賽，在付出努力的同時也能感受到比賽帶來的集體榮譽(yù)感和組織歸屬感，提升他們道德行為的自覺性。高校高水平運(yùn)動員是一群具有體育專業(yè)技能的青年，有強(qiáng)烈參與社會實(shí)踐和志愿者活動的愿望，渴望找到平臺發(fā)揮自身的體育特長，因此，可以鼓勵他們加入學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)等部門，運(yùn)用所掌握的運(yùn)動知識組織開展與專業(yè)相關(guān)的各種體育競賽，合理培養(yǎng)高水平運(yùn)動員擔(dān)任體育志愿者，將體育志愿服務(wù)延伸到社會，培養(yǎng)高校高水平運(yùn)動員的服務(wù)意識，培養(yǎng)運(yùn)動員良好的道德情操。

（四）用以人為本發(fā)展的理念加強(qiáng)對運(yùn)動員的人文關(guān)懷

以人為本是現(xiàn)代管理觀的基本價值訴求。以人為本的現(xiàn)代管理觀主張管理的首要任務(wù)是對人的管理，是一系列關(guān)于如何識人、選人、用人、育人的思想理論。高校運(yùn)動隊(duì)教育工作者除了在訓(xùn)練場上嚴(yán)格訓(xùn)練外，還應(yīng)注意平時關(guān)心運(yùn)動員，經(jīng)常了解他們在學(xué)習(xí)、生活多方面存在的困難，并主動熱情地想方設(shè)法幫助他們解決困難，要用以人為本的理念融入思想政治教育之中，高校運(yùn)動隊(duì)教育工作者應(yīng)根據(jù)隊(duì)員的不同情況，可以采用個別談心和交換意見的方法，也可以走進(jìn)宿舍深入了解高水平運(yùn)動員的生活情況，掌握第一手材料，進(jìn)行細(xì)致的思想教育。高校運(yùn)動隊(duì)教育工作者還要設(shè)計(jì)好運(yùn)動員的民主生活會，進(jìn)行鼓勵式教育，要以表揚(yáng)好人好事或先進(jìn)事跡為主進(jìn)行思想教育引導(dǎo)，從而形成全隊(duì)隊(duì)員積極向上的思想氛圍。

五、結(jié)束語

高校體育運(yùn)動的發(fā)展要充分發(fā)揮文化大發(fā)展、大繁榮的思想引領(lǐng)作用，有效把握高校體育運(yùn)動員的特點(diǎn)，綜合各種教育管理體制的優(yōu)勢，合理處理好訓(xùn)練、學(xué)習(xí)和文化傳承之間的關(guān)系，以“以人為本”發(fā)展的思想和先進(jìn)的科學(xué)文化知識作為指導(dǎo)，用體育拼搏進(jìn)取精神和民族傳統(tǒng)體育觀念做好學(xué)生的教育管理工作，高校體育運(yùn)動隊(duì)建設(shè)要著力創(chuàng)建具有自身特色的體育文化品牌，通過科學(xué)的教育管理，獲得弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的效應(yīng)。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕管永建.談高校校園文化建設(shè)的德育功能〔J〕.教育與職業(yè)，2007，（12）：85-86.

〔2〕楊文運(yùn)，林 萍，崔英敏.打造學(xué)校體育明星的價值與措施〔J〕.體育學(xué)刊，2007，（05）：41-44 .

〔3〕蔣慧瓊.高校高水平運(yùn)動員思想政治教育的途徑〔J〕.高等教育研究，2010，（06）：58-60.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>