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      點燃寫作激情 張揚健康個性

      2014-04-29 01:58:14李修霞
      中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊 2014年12期
      關(guān)鍵詞:廣泛閱讀新課標課堂教學(xué)

      李修霞

      摘 要:作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要組成部分,它同閱讀教學(xué)幾乎構(gòu)成了全部的語文教學(xué),它對于提高學(xué)生的寫作能力、語文素養(yǎng)有著重要的意義。本文從解讀“新課標”對作文的要求、改革作文課堂教學(xué)、廣泛閱讀三個方面介紹自己對作文教學(xué)的點滴體會。

      關(guān)鍵詞:新課標 課堂教學(xué) 關(guān)注生活 廣泛閱讀

      中圖分類號:G633.3 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9795(2014)04(c)-0230-02

      作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個重要組成部分,也是語文教學(xué)中的一個老大難問題。由于主客觀原因,一提作文,學(xué)生就說“作文難,作文難,難于上青天”,簡直達到“談文色變”的地步,但由于中考作文分值比例高,難度大,它又成了語文老師和學(xué)生不得不關(guān)注的焦點。為了使學(xué)生擺脫這種“山重水復(fù)疑無路”的寫作困境,步入“柳暗花明又一村”的佳境,近幾年我在作文教學(xué)中注重改革課堂教學(xué),善于點撥寫法,從而點燃學(xué)生寫作激情,張揚健康個性,形成較強的作文表達能力。具體做法有如下幾點。

      1 解讀“新課標”對作文的要求,把握初中作文教學(xué)命脈

      《新課標》根據(jù)作文教學(xué)的規(guī)律,提出了四項改革要求:(1)寫作要有真情實感,要寫出自己真實的心理或真切的體驗,反對假話、空話、套話。(2)寫作要有創(chuàng)新,力求有創(chuàng)意表達,力求文章有新觀點,新信息。(3)寫作要善于想象和聯(lián)想,使文章的內(nèi)容更加生動豐富。(4)多寫話題作文,少寫命題作文,減少對學(xué)生思維的限制,給學(xué)生寫作提供更廣闊的空間。

      從《新課標》的要求來看:初中生作文應(yīng)體現(xiàn)出鮮明的時代意義和廣泛的社會意義;應(yīng)凸顯人文性,注重創(chuàng)新意識;寫作內(nèi)容應(yīng)具有開放性;寫作形式應(yīng)具有多樣性。深入解讀并明確新課標對于初中作文教學(xué)的要求,能更有的放矢、更高效的組織實施作文教學(xué)。

      2 改革作文課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

      寫作是一種潛能,需要老師去喚醒、去挖掘。我認為一堂好的作文課,應(yīng)該飛揚著激情,燃燒著思想,閃爍著青春,只有這樣,作文才能成為學(xué)生心靈的釋放,才是對自己心境最好的詮釋。

      2.1 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)寫作欲望

      每次作文課,我先以輕松的話題引入課題,讓同學(xué)們在不知不覺中進入情境,置身其中。如初一第二次作文寫《童年趣事》時,首先要讓學(xué)生回憶童年生活中有趣的事,學(xué)生經(jīng)過短暫的思考后,很快就有學(xué)生舉手說自己的“樂”事了,在這樣的情境下一個個童年的趣事講出來了,暫時沒有回憶起來的同學(xué)也在發(fā)言同學(xué)的啟發(fā)下快速進行搜索。此時教師再適時適地地加以引導(dǎo),趣事就出來了。然后再提醒學(xué)生在寫作時一定要注意細節(jié),還要再想一想那時的事現(xiàn)在寫出來了又有什么感受呢?這樣,不但注意了情節(jié)、細節(jié)、詳略,還深化了主題。同學(xué)們在輕松愉悅的氛圍中,靈氣飛揚、火花閃耀、才情煥發(fā),他們“我要寫”的欲望被點燃,寫作熱情被激發(fā)出來。

      2.2 范文引領(lǐng),消除畏難情緒

      學(xué)生的模仿性很強,特別對于七年級學(xué)生來說,先仿寫范文對逐步提高他們的寫作水平是非常有益的?!胺隆辈荒軝C械的模仿,不能照范文生搬硬套,更不是抄寫,而是從范文中的人物形象想到現(xiàn)實生活中的熟人;從范文的“事與理”想到生活中的“情和趣”;從范文的精妙構(gòu)思,設(shè)計自己文章的框架……如學(xué)習(xí)了魏巍的《我的老師》讓學(xué)生仿寫《我的老師》,重點訓(xùn)練用幾件事來表現(xiàn)人物性格特點時事件的詳略安排。在學(xué)習(xí)《散步》之后讓學(xué)生選取家庭生活中一件小事來反映家庭成員的互敬互愛,學(xué)習(xí)“以小見大”的寫法。實際上學(xué)生進行范文性寫作訓(xùn)練時,從多方面受到啟發(fā),便會情不自禁地拿起筆將自己的感受傾之于筆端,久而久之,他們作文,就會張開創(chuàng)造性思維的雙翅,慢慢地就能搏擊長空。

      2.3 降低難度,減輕心理壓力

      我們要想讓學(xué)生在四十五分鐘內(nèi)寫出文采斐然的文章很難,至少對大多數(shù)學(xué)生來說有一定的難度,畢竟學(xué)生的閱讀量有限,生活閱歷較少,觀察生活的敏銳性較差,因此我采取相應(yīng)措施減輕學(xué)生的心理壓力。

      (1)提前布置作文要求,學(xué)生適當準備。 提前一到兩天先把本次作文的要求告訴學(xué)生,可讓他們事先思考,搜集相關(guān)材料,有一定的思想準備,以便作文時不至于茫然不知所措,打破“咬破筆頭無話說”的窘態(tài)。如寫《秋天的——》提前一周布置作文要求,讓學(xué)生利用周末時間到大自然中以敏銳的眼光捕捉生活的美景,搜集可供寫作的素材。

      (2)自由寫作多些,限制少一些。多布置一些話題作文或半命題作文題目,在具體的訓(xùn)練目標下讓學(xué)生的寫作有一定的自由度。如七年級第一次作文,學(xué)生軍訓(xùn)剛剛結(jié)束,我要求圍繞“軍訓(xùn)”寫一篇作文,可重點寫感受,也可寫軍訓(xùn)期間發(fā)生的有趣的、好笑的、難忘的、開心的抑或是感傷的、尷尬的事情,既可寫一件也可寫多件,但必須要做到事情說得清楚明白,感受表達真切自然。

      2.4 題目設(shè)計,貼近學(xué)生生活

      設(shè)計作文題目時一定要貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生在作文中有事可寫、有情可抒、有感可發(fā)。如初二上學(xué)期我設(shè)計的作文題目:《—— 讓我如此美麗》《其實我也很—— 》《那一刻,我的世界春暖花開》、以“陶醉”為話題作文等,這些題目貼近學(xué)生的實際,觸動學(xué)生的心靈,能更好的讓學(xué)生自由表達內(nèi)心世界和情感體驗。

      2.5 方法指導(dǎo),提高寫作能力

      在作文教學(xué)時我注重寫作方法指導(dǎo),堅持做到動之以情,助之一需,授之以理,有目的、有步驟、有計劃、有重點地為學(xué)生寫作架橋鋪路,學(xué)生便能通過這座橋,到達張揚個性、抒寫靈性的“芳草地”、“花果山”。

      (1)從初一到初三有計劃、有序列的對學(xué)生作文方法進行序列性指導(dǎo)。初一:生動完整地敘事,具體生動的人物、景物描寫及各類細節(jié)描寫,片段訓(xùn)練等;初二:鳳頭豹尾的寫法、半命題作文的寫作指導(dǎo)、話題作文的擬題技巧、說明文的寫法等;初三:立意創(chuàng)新訓(xùn)練、議論文的寫法、各種表現(xiàn)手法的具體運用、各類寫作技巧、作文形式美的訓(xùn)練等。

      (2)文章要富有文彩。融詩詞佳句、文章妙語入文;將名言、警句、寓言故事、歌詞等入文;運用多種修辭方法;善于捕捉心中的感悟等。

      2.6 以生為本,更新評改理念

      作文的評改一定要多樣性,自改、生生互改、師改,不拘一格,但不管哪種改法都要具有鼓勵、導(dǎo)向和制約的作用。我要求作文評改采用“批改+評語+獎勵”的辦法。特別是我在批改作文時,對每一篇作文不求全責備,要因文而異、因人而異,仔細琢磨文章的寫作優(yōu)勢,善于發(fā)現(xiàn)文章的亮點,對待“差生”和那些自卑、膽怯、孤僻的學(xué)生,尤其“另眼看待”。要盡可能發(fā)掘他們作文中的積極因素,加以肯定、表揚、鼓勵。實行高分激勵政策,敢于給優(yōu)秀作文打滿分,讓他們看到成績,看到希望,看到耕耘的成果,看到成長的足跡。

      2.7 展示佳作,品嘗成功快樂

      展示學(xué)生的佳作,我們有最好的陣地——《班報》,每次作文講評結(jié)束后,就出一期,圖文并茂,內(nèi)容豐富,欄目繁多,有“名作欣賞”,有“警示錄”,還有“風(fēng)鈴子”,“風(fēng)鈴子”主要展示學(xué)生作品:有魅力題目展示、精彩佳句展示,還有優(yōu)秀篇章展示,應(yīng)該說班級所有同學(xué)的大作都在《班報》上有所展示,目的是從不同側(cè)面鼓勵學(xué)生,增強寫作信心,使同學(xué)們體會到作文成功的快樂。

      3 關(guān)注生活,廣泛閱讀,厚積薄發(fā)

      葉老曾說:“生活猶如泉源,文章猶如溪流,泉源豐盈,溪流自然活潑地晝夜不息?!边@充分說明了生活與寫作之間的重要關(guān)系。因此,作為教師我注重引導(dǎo)學(xué)生以主人翁的態(tài)度去參加實踐活動,在實踐活動中留心觀察身邊的事物,并注重引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,積累作文素材,從而寫出內(nèi)容真實、情真意切的文章來。

      3.1 觀察生活,捕捉寫作靈感

      魯迅說:“如要創(chuàng)作,第一須觀察?!鄙罘e累就是要深入生活,做生活的有心人。因此我鼓勵學(xué)生用敏銳的眼睛去觀察,用真誠的心靈去感悟,在生活中捕捉靈感的“火花”,在生活中張揚健康的個性,讓學(xué)生真切的感受到作文和生活同樣精彩。

      3.2 廣泛閱讀,點燃寫作激情

      杜甫說:“讀書破萬卷,下筆如有神”,拓展學(xué)生的閱讀視野,努力給學(xué)生營造寬松的環(huán)境,讓他們能夠潛心閱讀,并在閱讀的過程中凈化心靈,陶冶情操,燃起寫作的熱情同樣是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的重要策略。

      (1)大量閱讀,建立摘抄本。利用課前三分鐘、閱讀課、節(jié)假日、每天閱讀半小時等多種方式,讓學(xué)生進行大量閱讀,同時培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成摘抄的良好習(xí)慣。摘抄的內(nèi)容有:①名言、警句、對聯(lián)、歌詞、諺語、歇后語、成語故事等。②詩詞佳句、文章妙語。③賞讀名作,摘錄簡介。④精彩篇章。

      (2)正確指導(dǎo)。除營造濃郁的閱讀氛圍外,每周要從語文課中拿出一節(jié)課作為專門的課外閱讀指導(dǎo)課,系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生的閱讀。每堂課根據(jù)具體訓(xùn)練目標選好閱讀材料,確定具體的典型材料,由老師選擇也可由學(xué)生推薦,三兩篇文章即可,在課堂上作例子分析。課堂以學(xué)生的討論發(fā)言為主,教師進行必要的指導(dǎo)和點撥,課后還需推薦給學(xué)生相關(guān)的文章進行拓展性閱讀,以鞏固訓(xùn)練知識,拓展閱讀視野。

      (3)咀嚼消化。利用假期推薦名著閱讀,開學(xué)初召開年級讀書交流會;每天一首詩,半學(xué)期進行古詩詞背誦大賽;每學(xué)期學(xué)校定期召開經(jīng)典誦讀比賽,以不同形式的檢查提高學(xué)生的讀書效果,激發(fā)寫作興趣。

      總之,以培養(yǎng)寫作興趣,激發(fā)創(chuàng)作欲望為切入點,以廣泛的閱讀作依托,以有效的方法為指導(dǎo),以靈活高效的批改為保障,讓學(xué)生在作文中快樂的行走,張揚健康個性。當寫作不再成為一種沉重的負擔,當學(xué)生面對寫作不再大倒苦水,而作為一種興趣愛好時,不但“作文難,難于上青天”會離我們遠去,而且我們會有更多的機會欣賞到學(xué)生的生花妙筆。

      參考文獻

      [1] 葉圣陶.怎樣寫作[M].北京:中華書局, 2007:36-38.

      [2] 王林發(fā).中學(xué)作文教學(xué)設(shè)計方案40例[M].北京:中國輕工業(yè)出版社,2012: 25-29.

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