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      初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何對(duì)待后進(jìn)生

      2014-04-29 01:58:14趙紅光
      關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)化后進(jìn)生初中數(shù)學(xué)

      趙紅光

      摘 要:在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,經(jīng)常遇到這樣的學(xué)生:他們?nèi)狈Κ?dú)立性,自信心、學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo),死讀死記不求甚解,或干脆放棄不學(xué),自暴自棄。久而久之,對(duì)于學(xué)習(xí),他們先是厭倦,而后放棄。這也就是常說(shuō)的學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生。正是由于學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,嚴(yán)重地影響著他們的智力發(fā)展,阻礙了他們學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

      關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué) 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化

      中圖分類號(hào):G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9795(2014)04(c)-0228-01

      提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī),是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。通過(guò)觀察分析,老師們感到這些后進(jìn)生成績(jī)差的主要原因是:他們有較強(qiáng)的自卑感,缺乏自信心,缺乏學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣,無(wú)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)這些原因,教學(xué)中注意從實(shí)際出發(fā),根據(jù)各人不同的特點(diǎn)區(qū)別對(duì)待,采取不同的措施,使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不同程度地有所提高。因此,注重差生的轉(zhuǎn)化工作,對(duì)大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義。下面就數(shù)學(xué)差生的轉(zhuǎn)化工作淺談自己的看法:

      造成初中學(xué)生學(xué)習(xí)退步的原因:(1)松弛的思想和緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏的矛盾孩子在初中出現(xiàn)明顯的退步現(xiàn)象之前,早在初一時(shí)就在思想上產(chǎn)生了導(dǎo)致退步的因素。孩子在小學(xué)六年級(jí)時(shí),學(xué)習(xí)生活緊張,老師對(duì)其行為督促嚴(yán)格,上中學(xué)一年級(jí)后,沒(méi)有畢業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,產(chǎn)生了“松一口氣”的思想,對(duì)自己要求不嚴(yán),而中學(xué)學(xué)習(xí)課程增多,學(xué)習(xí)節(jié)奏加快,孩子就開(kāi)始與中學(xué)階段的學(xué)習(xí)要求拉開(kāi)距離,到初二時(shí),這種距離就明顯地顯示出來(lái)。(2)半成熟與半幼稚的心理矛盾初中生這一總的心理特點(diǎn)在初二階段十分突出,其表現(xiàn)有這樣幾個(gè)方面:性成熟與性知識(shí)、性道德滯后的矛盾;獨(dú)立性增強(qiáng)與思維能力不足的矛盾;成人感增強(qiáng)與角色地位的矛盾;運(yùn)動(dòng)能量大與認(rèn)識(shí)能力低的矛盾等。

      1 提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

      在教學(xué)中首先要注重培養(yǎng)差生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性,使他們主動(dòng)接受教育。(1)先做一些簡(jiǎn)單的他能做對(duì)的題目。量要少,培養(yǎng)自信心。(2)有一點(diǎn)信心的時(shí)候再做大量的簡(jiǎn)單題,培養(yǎng)耐性,能靜下心來(lái)去做,去思考,題目不要太難,但也不要很容易就能全對(duì)。(3)加大難度同時(shí)減量,但難度要適中,量中等。(4)貴在堅(jiān)持,持之以恒。應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)應(yīng)用,讓教學(xué)生動(dòng)、有趣。 課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,更要特別注意觀察差生的學(xué)習(xí)情緒,差生往往上課思想開(kāi)小差、不集中,他們對(duì)教師一般性按部就班式,用枯燥無(wú)味的語(yǔ)言講課聽(tīng)不進(jìn)耳,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也不感興趣。這時(shí),教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛,引導(dǎo)每位學(xué)生積極進(jìn)入思維狀態(tài),從而達(dá)到教學(xué)目的。一個(gè)問(wèn)題往往不是只有一種解答方案,嘗試用已學(xué)過(guò)的知識(shí)從不同的角度去解答,或者選擇從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、生活中學(xué)到的知識(shí),簡(jiǎn)單的讓他們對(duì)這個(gè)知識(shí)有一個(gè)大致的了解,讓他們知道這是個(gè)什么東西,是用來(lái)干什么的。

      2 培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,傳授正確的學(xué)習(xí)方法,提高他們的解題能力

      培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,就需要授課老師講課有吸引性,趣味性,讓學(xué)生覺(jué)得有意思,對(duì)于貪玩的學(xué)生,要讓他對(duì)這門課感興趣,老師的知識(shí),和講課方式很重要(1)先做一些簡(jiǎn)單的他能做對(duì)的題目。量要少,培養(yǎng)自信心。(2)有一點(diǎn)信心的時(shí)候再做大量的簡(jiǎn)單題,培養(yǎng)耐性,能靜下心來(lái)去做,去思考,題目不要太難,但也不要很容易就能全對(duì)。(3)加大難度同時(shí)減量,但難度要適中,量中等。(4)貴在堅(jiān)持,持之以恒吧。另外就是要他多問(wèn),凡是有疑問(wèn)的不管什么樣的問(wèn)題一定要問(wèn),問(wèn)老師也行,問(wèn)同學(xué)也行,必須問(wèn)。

      3 認(rèn)真把好考試關(guān),注意培養(yǎng)差生的自信心和自尊心

      要有意識(shí)地出一些較易的題目,培養(yǎng)他們的信心,讓他們嘗到甜頭,使他們意識(shí)到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對(duì)學(xué)生提出明確的具體的要求,對(duì)差生知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),這樣還可使有些差生經(jīng)過(guò)努力也有的較高分的機(jī)會(huì),讓他們有成就感,逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象,從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。要善于挖掘閃光點(diǎn)。相信任何一個(gè)后進(jìn)生都有潛力,都有自己的長(zhǎng)處,即閃光點(diǎn)。老師要深入了解,全面分析學(xué)生,對(duì)他們的性格、興趣、愛(ài)好等情況進(jìn)行細(xì)致的觀察和調(diào)查,挖掘他們潛在的閃光點(diǎn)。多給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件,讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,而且啟發(fā)他們相信自己的能力,只要發(fā)憤圖強(qiáng),努力拼搏,嚴(yán)禁要求自己,就一定能取得進(jìn)步,取得成功,成為社會(huì)的有用之才。在教學(xué)中,與學(xué)生主動(dòng)接近,平等相待,真誠(chéng)幫助,熱情輔導(dǎo),尋找他們身上的閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng),建立和諧的師生關(guān)系,從而與學(xué)生真心相待,使學(xué)生樂(lè)意接受教師的教育和幫助,從關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)出發(fā),使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上趕上一般水平,使學(xué)生逐步體會(huì)到進(jìn)步,受到鼓舞,產(chǎn)生自信。數(shù)學(xué)多做題才是王道,表?yè)P(yáng)那些做得快和做對(duì)了難題的同學(xué);程度差的也不要嚴(yán)厲批評(píng);鼓勵(lì)他們多做多問(wèn)

      要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作先要摸清情況學(xué)學(xué)習(xí)差,還是品質(zhì)差,紀(jì)律差,又是什么原因造成差的,是基礎(chǔ)差,還是智力差,還是學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,摸清情況后就要對(duì)癥下藥,講求教育的藝術(shù)性,一般來(lái)講后進(jìn)生大多沒(méi)有志向,感到前途無(wú)望或者渺茫。數(shù)學(xué)很難學(xué)的,好學(xué)生不是老師交出來(lái)的。是天賦,最好找出好學(xué)生,具體分析出來(lái)他們?yōu)槭裁春?,還有就是學(xué)數(shù)學(xué)單靠努力基本是沒(méi)用,只能事倍功半,長(zhǎng)久下來(lái)老師不愿教,學(xué)生不愿學(xué)。建議就是:(1)找你的學(xué)生,學(xué)習(xí)好的,和進(jìn)步快的,讓他們做些典型的題目,分析出來(lái)他們的小技巧在哪里,老師永遠(yuǎn)只教正統(tǒng)的招數(shù),其實(shí)效果不好,你明白正規(guī)軍往往不如游擊隊(duì)有用的。(2)結(jié)成小組,讓他們互相幫助,對(duì)于那種桀驁不馴目中無(wú)人的,就別指望了??傊褪墙虜?shù)學(xué),別太刻板,讓學(xué)生能一瞬間看出來(lái)效果的技巧才最有用。學(xué)生看見(jiàn)效果就會(huì)被吸引過(guò)來(lái)。幾點(diǎn)注意:(1)提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的過(guò)程是循序漸進(jìn)的過(guò)程,要防止急躁心理,有的同學(xué)貪多求快,囫圇吞棗,有的同學(xué)想靠幾天沖刺一蹴而就,有的取得一點(diǎn)成績(jī)沾沾自喜,遇到挫折又一蹶不振,針對(duì)這些實(shí)際問(wèn)題要有針對(duì)性的教學(xué)。(2)知識(shí)的積累、能力的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的過(guò)程,正如華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過(guò)程就是這個(gè)道理。同時(shí)近幾年高考試題中應(yīng)用性問(wèn)題的出現(xiàn),更對(duì)學(xué)生把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中解決問(wèn)題能力提出了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),應(yīng)加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)和創(chuàng)造思維方法與能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

      總之,只要認(rèn)清造成學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)兩極分化的原因,采取科學(xué)有效的方法和措施,就一定能夠減輕分化,增加優(yōu)生,使數(shù)學(xué)教學(xué)更加和諧。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 余軍.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作[J].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2007(3).

      [2] 李宗林.論初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的類型及其轉(zhuǎn)化策略[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2007(14).

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