初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何對(duì)待后進(jìn)生

趙紅光

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常遇到這樣的學(xué)生：他們?nèi)狈Κ?dú)立性，自信心、學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。久而久之，對(duì)于學(xué)習(xí)，他們先是厭倦，而后放棄。這也就是常說(shuō)的學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生。正是由于學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，嚴(yán)重地影響著他們的智力發(fā)展，阻礙了他們學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（c）-0228-01

提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。通過(guò)觀察分析，老師們感到這些后進(jìn)生成績(jī)差的主要原因是：他們有較強(qiáng)的自卑感，缺乏自信心，缺乏學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣，無(wú)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)這些原因，教學(xué)中注意從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各人不同的特點(diǎn)區(qū)別對(duì)待，采取不同的措施，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不同程度地有所提高。因此，注重差生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義。下面就數(shù)學(xué)差生的轉(zhuǎn)化工作淺談自己的看法：

造成初中學(xué)生學(xué)習(xí)退步的原因：（1）松弛的思想和緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏的矛盾孩子在初中出現(xiàn)明顯的退步現(xiàn)象之前，早在初一時(shí)就在思想上產(chǎn)生了導(dǎo)致退步的因素。孩子在小學(xué)六年級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)生活緊張，老師對(duì)其行為督促嚴(yán)格，上中學(xué)一年級(jí)后，沒(méi)有畢業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，產(chǎn)生了“松一口氣”的思想，對(duì)自己要求不嚴(yán)，而中學(xué)學(xué)習(xí)課程增多，學(xué)習(xí)節(jié)奏加快，孩子就開(kāi)始與中學(xué)階段的學(xué)習(xí)要求拉開(kāi)距離，到初二時(shí)，這種距離就明顯地顯示出來(lái)。（2）半成熟與半幼稚的心理矛盾初中生這一總的心理特點(diǎn)在初二階段十分突出，其表現(xiàn)有這樣幾個(gè)方面：性成熟與性知識(shí)、性道德滯后的矛盾；獨(dú)立性增強(qiáng)與思維能力不足的矛盾；成人感增強(qiáng)與角色地位的矛盾；運(yùn)動(dòng)能量大與認(rèn)識(shí)能力低的矛盾等。

1 提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)中首先要注重培養(yǎng)差生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性，使他們主動(dòng)接受教育。（1）先做一些簡(jiǎn)單的他能做對(duì)的題目。量要少，培養(yǎng)自信心。（2）有一點(diǎn)信心的時(shí)候再做大量的簡(jiǎn)單題，培養(yǎng)耐性，能靜下心來(lái)去做，去思考，題目不要太難，但也不要很容易就能全對(duì)。（3）加大難度同時(shí)減量，但難度要適中，量中等。（4）貴在堅(jiān)持，持之以恒。應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動(dòng)、有趣。 課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察差生的學(xué)習(xí)情緒，差生往往上課思想開(kāi)小差、不集中，他們對(duì)教師一般性按部就班式，用枯燥無(wú)味的語(yǔ)言講課聽(tīng)不進(jìn)耳，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也不感興趣。這時(shí)，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生積極進(jìn)入思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。一個(gè)問(wèn)題往往不是只有一種解答方案，嘗試用已學(xué)過(guò)的知識(shí)從不同的角度去解答，或者選擇從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、生活中學(xué)到的知識(shí)，簡(jiǎn)單的讓他們對(duì)這個(gè)知識(shí)有一個(gè)大致的了解，讓他們知道這是個(gè)什么東西，是用來(lái)干什么的。

2 培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力

培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，就需要授課老師講課有吸引性，趣味性，讓學(xué)生覺(jué)得有意思，對(duì)于貪玩的學(xué)生，要讓他對(duì)這門課感興趣，老師的知識(shí)，和講課方式很重要（1）先做一些簡(jiǎn)單的他能做對(duì)的題目。量要少，培養(yǎng)自信心。（2）有一點(diǎn)信心的時(shí)候再做大量的簡(jiǎn)單題，培養(yǎng)耐性，能靜下心來(lái)去做，去思考，題目不要太難，但也不要很容易就能全對(duì)。（3）加大難度同時(shí)減量，但難度要適中，量中等。（4）貴在堅(jiān)持，持之以恒吧。另外就是要他多問(wèn)，凡是有疑問(wèn)的不管什么樣的問(wèn)題一定要問(wèn)，問(wèn)老師也行，問(wèn)同學(xué)也行，必須問(wèn)。

3 認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)差生的自信心和自尊心

要有意識(shí)地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識(shí)到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對(duì)學(xué)生提出明確的具體的要求，對(duì)差生知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣還可使有些差生經(jīng)過(guò)努力也有的較高分的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。要善于挖掘閃光點(diǎn)。相信任何一個(gè)后進(jìn)生都有潛力，都有自己的長(zhǎng)處，即閃光點(diǎn)。老師要深入了解，全面分析學(xué)生，對(duì)他們的性格、興趣、愛(ài)好等情況進(jìn)行細(xì)致的觀察和調(diào)查，挖掘他們潛在的閃光點(diǎn)。多給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，而且啟發(fā)他們相信自己的能力，只要發(fā)憤圖強(qiáng)，努力拼搏，嚴(yán)禁要求自己，就一定能取得進(jìn)步，取得成功，成為社會(huì)的有用之才。在教學(xué)中，與學(xué)生主動(dòng)接近，平等相待，真誠(chéng)幫助，熱情輔導(dǎo)，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，建立和諧的師生關(guān)系，從而與學(xué)生真心相待，使學(xué)生樂(lè)意接受教師的教育和幫助，從關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)出發(fā)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上趕上一般水平，使學(xué)生逐步體會(huì)到進(jìn)步，受到鼓舞，產(chǎn)生自信。數(shù)學(xué)多做題才是王道，表?yè)P(yáng)那些做得快和做對(duì)了難題的同學(xué)；程度差的也不要嚴(yán)厲批評(píng)；鼓勵(lì)他們多做多問(wèn)

要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作先要摸清情況學(xué)學(xué)習(xí)差，還是品質(zhì)差，紀(jì)律差，又是什么原因造成差的，是基礎(chǔ)差，還是智力差，還是學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，摸清情況后就要對(duì)癥下藥，講求教育的藝術(shù)性，一般來(lái)講后進(jìn)生大多沒(méi)有志向，感到前途無(wú)望或者渺茫。數(shù)學(xué)很難學(xué)的，好學(xué)生不是老師交出來(lái)的。是天賦，最好找出好學(xué)生，具體分析出來(lái)他們?yōu)槭裁春?，還有就是學(xué)數(shù)學(xué)單靠努力基本是沒(méi)用，只能事倍功半，長(zhǎng)久下來(lái)老師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)。建議就是：（1）找你的學(xué)生，學(xué)習(xí)好的，和進(jìn)步快的，讓他們做些典型的題目，分析出來(lái)他們的小技巧在哪里，老師永遠(yuǎn)只教正統(tǒng)的招數(shù)，其實(shí)效果不好，你明白正規(guī)軍往往不如游擊隊(duì)有用的。（2）結(jié)成小組，讓他們互相幫助，對(duì)于那種桀驁不馴目中無(wú)人的，就別指望了?？傊褪墙虜?shù)學(xué)，別太刻板，讓學(xué)生能一瞬間看出來(lái)效果的技巧才最有用。學(xué)生看見(jiàn)效果就會(huì)被吸引過(guò)來(lái)。幾點(diǎn)注意：（1）提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的過(guò)程是循序漸進(jìn)的過(guò)程，要防止急躁心理，有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天沖刺一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績(jī)沾沾自喜，遇到挫折又一蹶不振，針對(duì)這些實(shí)際問(wèn)題要有針對(duì)性的教學(xué)。（2）知識(shí)的積累、能力的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的過(guò)程，正如華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過(guò)程就是這個(gè)道理。同時(shí)近幾年高考試題中應(yīng)用性問(wèn)題的出現(xiàn)，更對(duì)學(xué)生把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中解決問(wèn)題能力提出了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)和創(chuàng)造思維方法與能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

總之，只要認(rèn)清造成學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)兩極分化的原因，采取科學(xué)有效的方法和措施，就一定能夠減輕分化，增加優(yōu)生，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加和諧。

參考文獻(xiàn)

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