科學(xué)有效的教學(xué)管理是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力

陳佳輝

摘 要：學(xué)校的發(fā)展，不僅表現(xiàn)在學(xué)校的規(guī)模、基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)理念、學(xué)校文化等方面，更主要的要讓社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生認(rèn)可，讓本校的學(xué)生通過(guò)學(xué)校的教育，最后成為一名對(duì)社會(huì)有用的人才，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量在此方面將起著決定性的作用。如何提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，一直是我們教學(xué)管理者思考的問(wèn)題。筆者在多年的教學(xué)管理工作中，一直對(duì)此非常關(guān)注，并進(jìn)行研究探討，認(rèn)為科學(xué)有效地做好教學(xué)常規(guī)工作，即實(shí)行科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理至關(guān)重要。在日常教學(xué)活動(dòng)中，科學(xué)合理地安排集體備課、搞好形式多樣的公開(kāi)示范課、創(chuàng)建團(tuán)結(jié)和諧的教研團(tuán)隊(duì)，使整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在“和氣、和睦、和諧”的氣氛中工作學(xué)習(xí)，可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，將成為學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)管理 學(xué)校發(fā)展 集體備課 公開(kāi)示范課 團(tuán)結(jié)和諧

中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（c）-0203-01

一所穩(wěn)步發(fā)展的學(xué)校，不僅要有先進(jìn)的教學(xué)理念作為引領(lǐng)，同時(shí)在辦學(xué)條件、教師隊(duì)伍等各方面都要有足夠的保障，更重要的是要有科學(xué)的教學(xué)管理作為前提。下面我從幾個(gè)側(cè)面談一下如何進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)管理。

1 科學(xué)規(guī)范的集體備課

首先，學(xué)校每學(xué)期都要使教研組、年級(jí)備課組在深入鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材的基礎(chǔ)上制訂各年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表和教學(xué)計(jì)劃，然后教研組做出適合本學(xué)期的總的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)定期評(píng)估組內(nèi)教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要求老師們按照教學(xué)常規(guī)及時(shí)組織教學(xué)質(zhì)量分析與反思。

要有嚴(yán)格的集體備課制度，每周固定兩節(jié)集體備課，在集備中充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性，一人主備，其他人補(bǔ)充，自由發(fā)言。

在備課中要遵循五步備課法，即：總體規(guī)劃—分工設(shè)計(jì)—集體討論—個(gè)性完善—全面共享。

為了更好地建設(shè)共享電子教檔，要引進(jìn)了實(shí)驗(yàn)區(qū)優(yōu)質(zhì)課實(shí)錄和教學(xué)設(shè)計(jì)的新課程資源，避免做簡(jiǎn)單重復(fù)的勞動(dòng)。在借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，組內(nèi)教師共同研究，分工協(xié)作，具體要求每位教師在新學(xué)期上課前，至少建成1～2個(gè)模塊的共享電子化教檔，使每位教師在進(jìn)入新課程初期，就能站在優(yōu)秀教師的肩膀上去備課、上課。電子教檔的制作可以采用word、powerpoint、網(wǎng)頁(yè)等多種形式。

第一步為總體規(guī)劃：依據(jù)省、市教研部門(mén)的集體備課精神，結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際，由教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、各學(xué)科中心組成員以及各學(xué)科教師協(xié)力制定學(xué)年課時(shí)計(jì)劃、模塊教學(xué)計(jì)劃，確定好總體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)時(shí)間、實(shí)施步驟與措施等。

第二步為分工設(shè)計(jì)：學(xué)科教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)把備課任務(wù)明確到各個(gè)任課教師，落實(shí)各自的任務(wù)。具體分工時(shí)，任課教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)申報(bào)所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。每名教師根據(jù)分工要求，選擇有效的教法，明確如何能教的更清晰、更有趣、更高效，如何能讓學(xué)生學(xué)的更輕松、更主動(dòng)。最后把各自精心設(shè)計(jì)的內(nèi)容，上傳到組內(nèi)共享區(qū)間。這種分工協(xié)作由以往的一周每人設(shè)計(jì)二到四節(jié)課，轉(zhuǎn)變成一周每人設(shè)計(jì)一節(jié)，突破了備課量大的困擾；這樣，教師由以往的節(jié)節(jié)都投入精力，倉(cāng)促中難出精品，轉(zhuǎn)為今日的集中一點(diǎn)，深挖一節(jié)，精益求精，達(dá)到出精品課的目的。

第三步是集體研討：利用每周兩節(jié)課的集體備課時(shí)間研討，由設(shè)計(jì)者主講設(shè)計(jì)思路，集體圍繞設(shè)計(jì)的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的確定、策略與方法的選擇、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)、習(xí)題的編制等方面進(jìn)行研討和重構(gòu)，最后集思廣益形成完整的電子教檔。這種完善不單是立足于設(shè)計(jì)者自身的完善，而且是群策群力，集體智慧的結(jié)晶，每一次集體備課，大家都有很大收獲。使教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容變得厚重了，更有共享的價(jià)值了。

第四步個(gè)性完善：每位教師在使用共享電子教檔前，根據(jù)所教班級(jí)的特點(diǎn)，學(xué)生的狀況，教師的教學(xué)風(fēng)格，在“共性重點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)“個(gè)性的重點(diǎn)”，形成重點(diǎn)突出、個(gè)性鮮明、實(shí)用性強(qiáng)的電子教檔，真正做到因材施教。

第五步全面共享：將重構(gòu)的電子教檔置入教師博客網(wǎng)，形成一個(gè)單元或一個(gè)模塊的完整電子教檔，實(shí)現(xiàn)全組教師共享。高三老師回到高一就可以使用現(xiàn)成的設(shè)計(jì)資源，就能站在集體智慧的肩膀上備課、上課了。并且由他們進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步完善豐富共享電子教檔，使電子教檔形成良性循環(huán)。

2 嚴(yán)肅認(rèn)真的公開(kāi)示范課

教學(xué)中，要進(jìn)行每月一次的公開(kāi)示范課，上公開(kāi)示范課可以一舉多得。

一是可以促進(jìn)年青教師的快速成長(zhǎng)。在上公開(kāi)示范課的過(guò)程中教師可以發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，找到教學(xué)中的不足，完善教學(xué)方法，探索適合自己的教學(xué)模式，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

二是促進(jìn)教師在教學(xué)中更加精益求精。每一次的公開(kāi)示范課都是舉全組成員之力，共同參與設(shè)計(jì)，共同修改完善。也是組內(nèi)成員相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。教態(tài)是否得體，語(yǔ)言是否精確生動(dòng)，環(huán)節(jié)是否充足，釋疑是否準(zhǔn)確到位，內(nèi)容是否充分，教材分析是否恰當(dāng)，教學(xué)設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)是否有效，多媒體課件是否美觀實(shí)用等等，都是大家關(guān)注完善的環(huán)節(jié)。力爭(zhēng)讓每一節(jié)常規(guī)課都有公開(kāi)課的效果，每一次公開(kāi)課有常規(guī)課的感覺(jué)是我們的目標(biāo)。

三是促進(jìn)組員的團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在共同準(zhǔn)備的過(guò)程中，組員彼此會(huì)更加了解，能夠根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)，自然進(jìn)行分工合作，互相之間會(huì)更默契。

3 創(chuàng)建團(tuán)結(jié)和諧的教研組

教研組是學(xué)校最基層也是最前沿的教學(xué)組織，它的發(fā)展和作為直接關(guān)系到一線教育教學(xué)質(zhì)量的好壞，關(guān)系到學(xué)生和學(xué)校的未來(lái)和發(fā)展。作為一個(gè)團(tuán)體，最重要的是它要有凝聚力和向心力，要有“一榮俱榮、一損俱損”的團(tuán)隊(duì)理念。為此我們確定了“顧全大局、工作為先、整體一盤(pán)棋”的總體思路，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。把“和氣、和睦、和諧”作為我們處理學(xué)習(xí)、生活和工作的一條紀(jì)律，即在處理人際關(guān)系中要“和氣、和睦”，在工作的價(jià)值取向上要“和諧”。

教研組和諧的氛圍，表現(xiàn)在教師在困難面前的勇往直前，互相支撐，共渡難關(guān)；表現(xiàn)在在榮譽(yù)面前的互相謙讓；表現(xiàn)在老教師的為青年教師的成長(zhǎng)盡心盡力，創(chuàng)造機(jī)會(huì)；表現(xiàn)在青年教師的努力鉆研業(yè)務(wù)，踏實(shí)工作，認(rèn)真做人。

溫總理倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，讓內(nèi)行來(lái)辦學(xué)、來(lái)治學(xué)，才能更符合與尊重教育的規(guī)律。一所好的學(xué)校，要讓更多的專家型教師走到辦學(xué)與治學(xué)的前臺(tái)來(lái)。這就對(duì)“名師”提出了更高的要求，帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄兊难劢鐩Q定了學(xué)校的境界，他們的思路決定了學(xué)校的出路。

總之，如何提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，如何使學(xué)校再上新的臺(tái)階，優(yōu)秀名師非常重要，而科學(xué)規(guī)范的管理將是成為學(xué)校發(fā)展的重中之重。

參考文獻(xiàn)

[1] 韓繼宏.有效教學(xué)與學(xué)校教學(xué)管理的思考.

[2] 王祥.團(tuán)結(jié)和諧 合作共贏——談數(shù)學(xué)教研組建設(shè)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（10）.