淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

從金香　于麗娟

摘 要：在教學(xué)中我們向課堂要效益，向時(shí)間要效率，我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給孩子探究交流的時(shí)空，給學(xué)生激勵(lì)性的多元評(píng)價(jià)，形成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而建立高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 高效課堂

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（c）-0167-01

在素質(zhì)教育不斷深入的今天，課堂教學(xué)和課堂改革進(jìn)一步深化，我們?cè)诮虒W(xué)中提倡自主學(xué)習(xí)合作探究的方式，提倡建立高效的教學(xué)課堂，那么如何建立高效課堂呢？我認(rèn)為這是我們當(dāng)前努力探索的方向。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我從以下幾個(gè)方面闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

1 緊密聯(lián)系生活，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特征，適應(yīng)教育規(guī)律。孩子的思維在這個(gè)時(shí)期以形象思維為主，所以在課堂教學(xué)上，應(yīng)該根據(jù)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)、根據(jù)學(xué)過的知識(shí)去設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為孩子的認(rèn)知構(gòu)建連通的橋梁。

比如在學(xué)習(xí)《比例尺》時(shí)，我們可以擺出孩子的照片或者校園平面圖，讓孩子結(jié)合實(shí)際進(jìn)行對(duì)比，這樣更能夠激發(fā)孩子強(qiáng)烈的探究欲望。進(jìn)而通過對(duì)比、思考、討論，他們認(rèn)識(shí)到二者的形狀是相同，大小不同，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到它們大小存在一定的比例關(guān)系，也就是說他們是按照一定比例縮小而成的，這樣學(xué)生從生活中的具體例子了解了比例尺的內(nèi)涵。再如學(xué)習(xí)《按比例分配》這一章節(jié)時(shí)，我們可以列舉這樣的生活例子，劉阿姨和王阿姨合伙開了一家書店，第一年，她們各投資5萬元，經(jīng)過一年經(jīng)營(yíng)，除去交稅等其他費(fèi)用，獲利10萬元，你們說，她們應(yīng)分得利潤(rùn)多少萬元？學(xué)生根據(jù)投入額，很快得出獲得的利潤(rùn)要按1∶1來分配，這種分配方式也就叫平均分。那么我們繼續(xù)延伸這個(gè)話題：第二年，劉阿姨投資5萬元，王阿姨投資4萬元，除去開支，獲利18萬元。這一次，她們的利潤(rùn)該怎么分呢？很多學(xué)生就說，應(yīng)根據(jù)投入的多少分。這樣，就引出了“按比例分配”，“按比例分配”的內(nèi)涵也不言而喻了。這樣體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。

因此我們的教學(xué)要善于從生活中來，到生活中去，善于關(guān)注生活實(shí)際，善于結(jié)合教學(xué)創(chuàng)設(shè)一生活情境。這種教學(xué)方式，符合孩子的認(rèn)知規(guī)律，能夠有效地促進(jìn)知識(shí)的遷移，也更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 提供探究時(shí)空，進(jìn)行充分合作交流

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教育理念，我們提倡自主學(xué)習(xí)、探究合作的教學(xué)方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的探究能力，提高課堂的效率。在這一過程中，老師作為課堂的引導(dǎo)者，要為學(xué)生的合作探究自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間和空間，不要圖熱鬧搞形式。

比如在學(xué)習(xí)“乘法分配律”中，我們不能滿足于學(xué)生對(duì)分配律的記憶，還要看是否經(jīng)歷了獲取知識(shí)的過程，看是否有效地進(jìn)行了探究合作。因此在教學(xué)中我是這樣設(shè)計(jì)的。

（1）通過設(shè)置故事情境引出三個(gè)等式。

16×4+3×4=（16+3）×4

（56+45）×5=56×5+45×5

50×7+125×7=（50+125）×7

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從這些等式（從左往右）你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（各個(gè)小組討論、合作、交流）

（3）仿照等式再寫一些算式來驗(yàn)證規(guī)律。

（4）小組總結(jié)，通過交流得出乘法分配律。

在“乘法分配律”教學(xué)中，我給了小組充足的時(shí)間和空間，進(jìn)行探索、交流，在合作的基礎(chǔ)上，得出規(guī)律，這一個(gè)過程既是新的學(xué)習(xí)方式得以展現(xiàn)的過程，更是一個(gè)能力培養(yǎng)和提高的過程。我們教給學(xué)生方法，讓他們自己去探索，體驗(yàn)獲取知識(shí)的快樂，而不是單純考老師講解、靠記憶去掌握知識(shí)，這就是學(xué)習(xí)方式的變革，這是能力提高的有效方法。可以這樣說高效課堂絕對(duì)不只是知識(shí)灌輸?shù)恼n堂，更是方法掌握、技能引導(dǎo)、能力提升的課堂，是自主學(xué)習(xí)合作探究的課堂。

再如在學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計(jì)圖”中，在資料收集環(huán)節(jié)，如那些讓學(xué)生收集零花錢的情況、統(tǒng)計(jì)興趣小組人數(shù)情況以及學(xué)生的體重情況等，我們完全可以把合作交流貫穿的活動(dòng)中。在制作統(tǒng)計(jì)圖環(huán)節(jié)，各個(gè)學(xué)習(xí)小組根據(jù)統(tǒng)計(jì)資料制作條形統(tǒng)計(jì)圖，不會(huì)的互相參考，完成的相互交流，最后通過各小組的優(yōu)秀制作展示，加深對(duì)知識(shí)的掌握和鞏固。這些過程無不閃耀著合作的光芒，這樣的課堂才是高效的課堂。

3 增強(qiáng)學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生參與能力

高效課堂不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生的探究合作上，我們還要從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)方面去關(guān)注。要建立高效課堂，就要培養(yǎng)學(xué)生在課堂的參與意識(shí)，提高學(xué)生的自信。通過學(xué)生自信心的建立來真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，從而形成以教導(dǎo)學(xué)、以教促學(xué)的良好局面。

（1）全員參與，人人提高。我們要遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，用發(fā)展的眼光看問題，不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，要相信學(xué)生能行，要學(xué)會(huì)放手，把學(xué)習(xí)的主人地位還給學(xué)生，而不是做一個(gè)傳聲筒。要給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生去參與，在參與中進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。

在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)的乘法”時(shí)，我關(guān)注了新舊知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系，通過啟發(fā)、引導(dǎo)，讓小組討論并發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而得出結(jié)論。比如：在學(xué)習(xí)“一位數(shù)乘法”時(shí)，學(xué)生就明白了用第二個(gè)因數(shù)分別與第一個(gè)因數(shù)各個(gè)位上的數(shù)字相乘的運(yùn)算道理。結(jié)合這一情況，我們先讓學(xué)生以小組形式展開探討，讓學(xué)生口述算理，在引導(dǎo)學(xué)生用多種算法計(jì)算兩位數(shù)的乘法，從中啟發(fā)學(xué)生用筆算，使學(xué)生感悟到新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣滲透了思想教育，提高了學(xué)生的自信，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)參與的目的。

（2）主動(dòng)參與，獲取規(guī)律。真正的教育在于意志的教育和方法的教育，在鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心參與學(xué)習(xí)之后，我們?cè)诮逃虒W(xué)中要把教學(xué)的重點(diǎn)放到學(xué)習(xí)的過程中去，在學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)的方法，掌握知識(shí)的規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程中掌握、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用規(guī)律，這是能力發(fā)展的過程，在課堂中我們放手學(xué)生，通過小組討論、合作、交流，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與，進(jìn)而獲取知識(shí)的規(guī)律。

4 賞識(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂

當(dāng)前的教育，提倡賞識(shí)教育，就是要給學(xué)生多一些鼓勵(lì)、多一些肯定。人家說好學(xué)生是夸出來的，實(shí)際上就是如此，賞識(shí)對(duì)學(xué)生的鼓舞力量是巨大的，特別是對(duì)小學(xué)生來說，尤其如此。很多老師在課堂上非常嚴(yán)肅，學(xué)生學(xué)習(xí)都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，師生之間能達(dá)到和諧交流嗎，不可能的。因此在課堂中我們盡量發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，給他們充分的肯定，讓他們獲得成功的體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)《圓柱的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我放手讓學(xué)生觀察探究圓柱的特征。一個(gè)學(xué)生說“圓柱是三個(gè)面組成的圖形。”老師可以贊揚(yáng)他的觀察的很細(xì)致。有的學(xué)生與同桌比較圓柱的高矮，發(fā)現(xiàn)了圓柱的高，老師可以表?yè)P(yáng)說：“你的發(fā)現(xiàn)真?zhèn)ゴ??！庇械膶W(xué)生在概括圓柱的高時(shí)，出現(xiàn)了一些偏差，很尷尬，老師可以這樣說：“雖然你回答的不全面，但很勇敢，能夠積極發(fā)言，提出自己的看法”

在教學(xué)中老師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用賞識(shí)的眼光鼓勵(lì)學(xué)生，通過這種情感的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度作出積極地引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，從而提高課堂的教學(xué)效率。

總之，我們不僅要教給孩子們知識(shí)，更要引領(lǐng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生思考和探索的空間，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，使他們體驗(yàn)到成功的快樂，才能真正建立高效的課堂。

參考文獻(xiàn)

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