何彥麗
摘 要:興趣以認(rèn)識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ),從而推動人去認(rèn)識事物,探求真理的一種重要的內(nèi)在動機(jī),是學(xué)生學(xué)習(xí)中最重要的因素。有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生就會產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)積極性。正常條件下,學(xué)習(xí)興趣越濃,學(xué)習(xí)效果越好。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,從以下六個(gè)方面來闡述培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法:提出問題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;聯(lián)系生活,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣;克服困難,穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣;開放作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 興趣培養(yǎng)
中圖分類號:G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9795(2014)04(c)-0161-01
著名教育家孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”新一輪課程改革提倡學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”,要實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主,讓學(xué)生愿意主動的學(xué)習(xí)知識,關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?,F(xiàn)在我就培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會。
1 提出問題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生對學(xué)習(xí)經(jīng)常只有“三分鐘熱度”,學(xué)習(xí)欲望純粹從興趣出發(fā)。小學(xué)生富有好奇心,聽覺靈敏,善于模仿,容易對一種新事物新知識產(chǎn)生濃厚的興趣。但對新的事物就只有三分鐘熱度。新學(xué)期開始時(shí)學(xué)生往往會抱著十二分的熱情去學(xué),但往往好景不長,慢慢的他們就會覺得單調(diào)沉悶,對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提不起興趣,上課不認(rèn)真聽講,容易走神,一步跟不上步步跟不上,那么小學(xué)生就更不愿意去學(xué)這門學(xué)科,漸漸的數(shù)學(xué)成績就下降。例如:在《小數(shù)加法》的課堂教學(xué)中,使用多媒體手段展示本班某同學(xué)全家逛超市的情形,然后再表示出一些學(xué)生們喜歡的商品,標(biāo)上單價(jià)(用小數(shù)表示),該同學(xué)選購了其中的兩件商品,請同學(xué)們幫著計(jì)算一下,總共要花多少錢。然后再讓同學(xué)們自己選購兩件自己喜歡的商品,也算一算總共要花多少錢。這種情景中的多種要素都是學(xué)生曾經(jīng)體驗(yàn)、經(jīng)歷過的,學(xué)生看到這個(gè)題,就會產(chǎn)生一種親切感和熟悉感,容易激起學(xué)生的共鳴,產(chǎn)生積極的心理認(rèn)知。
確實(shí),在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍,可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心理效應(yīng),使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài),主動愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2 創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生以具體思維為主,他們好奇好動,結(jié)合這個(gè)特點(diǎn)教師應(yīng)該想法設(shè)法在課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境去吸引學(xué)生,他們一旦被吸引,往往會去積極思考。例如:在叫小學(xué)一年級的“小貓吃魚一課”時(shí),教師給每個(gè)學(xué)生帶一個(gè)蘋果。上課時(shí)教師可以說:“今天老師給同學(xué)們獎蘋果吃”然后依次把蘋果分給學(xué)生,每分一次問學(xué)生“給xxx一個(gè)老師手里還剩幾個(gè)?”讓學(xué)生數(shù)。直到蘋果分完。最后問學(xué)生:“老師手里有沒有蘋果了?”學(xué)生回答“沒有了”。這樣就可以讓學(xué)生輕輕松松的認(rèn)識“0”這個(gè)數(shù)字了。
3 聯(lián)系生活,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣
聯(lián)系生活其實(shí)就是注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)用性,讓數(shù)學(xué)更能貼近生活,從而突出數(shù)學(xué)從解決實(shí)際問題出發(fā)的運(yùn)用能力。因此,在數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中充分利用本特點(diǎn),盡量的聯(lián)系實(shí)際,利用身邊和生活中的例子,以所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。讓數(shù)學(xué)能更好的走向生活,讓學(xué)生在實(shí)際生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué),讓學(xué)生清楚的明白數(shù)學(xué)并不陌生,數(shù)學(xué)就在我們的身邊,更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。比如:在教學(xué)人民幣的認(rèn)識的時(shí)候,課前先讓學(xué)生隨家長到超市購物,認(rèn)識到購物需要人民幣,并且記住所買物品的價(jià)格。隨后上課時(shí)讓學(xué)生講述一下是如何購物的,為將要學(xué)習(xí)人民幣作好鋪墊。課上再讓學(xué)生模擬購買不同價(jià)格和種類的物品,讓學(xué)生在簡單的付錢,算錢,找錢的過程中,感受到人民幣的商品功能,從中體會到生活中處處都有使用到人民幣的地方,并且體會到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密關(guān)系。更好的調(diào)動這學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4 克服困難,穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,如果遇到無法克服的困難,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣便會降下來。如果經(jīng)常困難重重,就會失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,沒有興趣。因此,在數(shù)學(xué)的教學(xué)中,必須要采取措施,突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),抓住關(guān)鍵,要盡量減少學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難。每堂課都應(yīng)該做到中心難點(diǎn)問題當(dāng)堂解決,千萬不可問題堆積成堆。實(shí)踐表明,只有減少學(xué)習(xí)中的困難難點(diǎn),才能穩(wěn)定住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以,在教學(xué)中要因材施教,幫助學(xué)生克服困難,建立信心,一步步培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)學(xué)生都是相對獨(dú)立的個(gè)體,接受程度不一樣,回答問題的正確度也不一樣。賞識優(yōu)秀生是老師的一種自然心理,而賞識學(xué)困生則是教師教學(xué)的一種藝術(shù)和智慧。
5 開放作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)興趣
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)實(shí)踐活動,使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,能夠應(yīng)用這些知識解決簡單的實(shí)際問題。只有將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用到具體的生活情境中去,讓學(xué)生在具體的、豐富多彩的實(shí)際生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué)去解決問題,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和日常生活的緊密聯(lián)系。唯此,才能讓學(xué)生把所學(xué)的知識得以鞏固,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生向更高的目標(biāo)挑戰(zhàn)。
總之,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,啟迪思維、培養(yǎng)智能,使學(xué)生在樂學(xué)之中學(xué)會知識。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使學(xué)生在課堂上始終處于積極主動的地位,使整個(gè)課堂興趣盎然,生機(jī)勃勃。