增強(qiáng)顯示功能，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

劉必雄

摘 要：我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育急需培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。因此增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)探究方法，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 實(shí)驗(yàn)操作 顯示功能 實(shí)驗(yàn)探究

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（c）-0136-01

農(nóng)村中學(xué)在教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備落后城市中學(xué)，大家心知杜明。而且，學(xué)生的素質(zhì)也不盡如人意。他們?cè)诶斫饽芰?，思維能力，創(chuàng)新意識(shí)等各方面都有待提高。因此，在教學(xué)中讓學(xué)生努力做好實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，尤顯重要。

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，每個(gè)物理理論都來(lái)源于實(shí)驗(yàn)，它是實(shí)驗(yàn)之精華，實(shí)驗(yàn)是物理這門(mén)科學(xué)的精髓。因此，在物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)是一個(gè)重要方面。實(shí)驗(yàn)具有直觀性，既生動(dòng)又有趣，能收到比語(yǔ)言描述更好的教學(xué)效果。因而，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中常用的手段和重要組成部分，一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生濃厚的興趣，加強(qiáng)對(duì)物理理論見(jiàn)解的印象和理解，是學(xué)生獲取知識(shí)，技能的保證。而探究性試驗(yàn)，更能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力，也是我們國(guó)家培養(yǎng)人才的需要。

教師在課堂上完成演示實(shí)驗(yàn)，必須使全班同學(xué)均能觀察清楚整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的變化及所產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，才能使演示實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期的目的，如果條件許可的話，還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)完成演示實(shí)驗(yàn)，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。然而，有許多物理演示實(shí)驗(yàn)，由于受到傳統(tǒng)條件的限制，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可見(jiàn)度很小，離講臺(tái)稍遠(yuǎn)的學(xué)生則無(wú)法看清實(shí)驗(yàn)中物質(zhì)變化所產(chǎn)生的現(xiàn)象，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。甚至使學(xué)生造成錯(cuò)覺(jué)產(chǎn)生偏見(jiàn)，這樣，將直接影響物理課的教學(xué)質(zhì)量。

因此，在物理教學(xué)中增強(qiáng)物理演示實(shí)驗(yàn)的可視性，生動(dòng)性很有必要。

在物理課本中有的實(shí)驗(yàn)可視性差，現(xiàn)象不明顯，可以從多方面增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)顯示功能。

1 借助電教.多媒體功能，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果

電教多媒體作為直觀教學(xué)的一種工具，具有感染力強(qiáng)的特殊功能，它與傳統(tǒng)物理教學(xué)相結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，使學(xué)生在輕松愉快，興趣盎然中獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（1）九年級(jí)物理教材中實(shí)驗(yàn)：用電流表測(cè)串并聯(lián)電路中的電流，由于電流表較小。放在講臺(tái)桌上，可視性差，離講臺(tái)稍遠(yuǎn)的學(xué)生無(wú)法看清實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，根本無(wú)法看清實(shí)驗(yàn)中電流變化的規(guī)律，演示效果不佳。如果我們能夠借助投影設(shè)備，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)的裝置利用投影放大在屏幕上，這樣增加了可視性，讓每個(gè)學(xué)生都能清楚地觀察到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，起到事半功倍的效果。

（2）課本中有的很難進(jìn)行操作的實(shí)驗(yàn)還可以通過(guò)電腦制作的課件來(lái)完成，利用電腦本身的圖文、聲像和動(dòng)畫(huà)并貌的特點(diǎn)?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)力能力和思維能力。例如，在研究力的合成實(shí)驗(yàn)中，為了研究夾角對(duì)合力大小的影響，我們可以利用電腦制作的課件，讓學(xué)生去操作。很清楚地可以得出結(jié)論——夾角的大小能夠影響合力的大小。

（3）在學(xué)習(xí)連通器原理時(shí)，為了說(shuō)明“液體在不流動(dòng)時(shí)液面總是保持相平”的這個(gè)道理。課本中通過(guò)介紹船閘的實(shí)例，而我們?cè)诮虒W(xué)中根本無(wú)法通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)完成，那么只好借助于電腦的動(dòng)畫(huà)，通過(guò)課件，讓學(xué)生去操作，閥門(mén)和閘門(mén)的關(guān)閉情況，就可以得出上述的事結(jié)論，這樣既有趣味性，又增強(qiáng)了可信度，可收到較好的教學(xué)效果。

2 以新.奇為導(dǎo)，科學(xué)為先，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性

偉大的愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師”，教師在上課時(shí)要善于誘導(dǎo)、激發(fā)、培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生一旦對(duì)某一問(wèn)題產(chǎn)生了好奇心，他們的興趣就會(huì)勃然而發(fā)。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有的直觀性、趣味性、新穎性，能有效地刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)展他們的想像力和抽象思維。由于實(shí)驗(yàn)?zāi)茌^好地體現(xiàn)由現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，因此，能大大地提高教學(xué)效果。

據(jù)報(bào)道：有輛飛機(jī)在5000 m的高空飛行，飛機(jī)下面懸吊著一根已知電阻的金屬導(dǎo)線，讓飛機(jī)繞著地球飛行一周，然后，問(wèn)導(dǎo)體兩端怎么能產(chǎn)生電能？這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始學(xué)生感到很奇怪，導(dǎo)體兩端怎么能產(chǎn)生電流呢？后來(lái)，通過(guò)老師的分析，知道飛機(jī)在空中飛行，金屬導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割地磁場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體與大地間可構(gòu)成了閉合回路，因此，導(dǎo)體中能產(chǎn)生電流，于是有電能輸出，學(xué)生感到很有趣。

在學(xué)完初中物理第一冊(cè)后，要求學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)出測(cè)量液體密度的方法。

一般情況下，學(xué)生會(huì)想到常用的測(cè)量方法，如利用密度計(jì)，利用天平和量筒的測(cè)量方法，利用浮力等。此時(shí)，教師通過(guò)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生，提出問(wèn)題，還有哪些方法可以測(cè)出液體的密度？通過(guò)實(shí)驗(yàn)給出方法。

例如（1）U形成管法。

在U形管兩邊分別注入水和待測(cè)液體：如圖1當(dāng)液體靜止不動(dòng)時(shí)，量出左右液面的高度h1、h2根據(jù)連通器原理，p1=p2即ρ1gh1=ρ2gh2即可求出液體的密度。

（2）大氣壓強(qiáng)法

如圖2所示，用嘴從A處吸總分空氣，再將A處扎緊，由于大氣壓的作用，水和待測(cè)液體在玻璃管內(nèi)液面上升，用刻度尺分別測(cè)出玻璃管內(nèi)外的液面高度差，h1h2從面得到ρ1gh1=ρ2gh2即可求出液體的密度ρ=h1/h2，通過(guò)上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，從不同的思維角度展開(kāi)，以獨(dú)特的創(chuàng)新的設(shè)計(jì)方案，增添了實(shí)驗(yàn)的新鮮感，能激發(fā)學(xué)生濃厚的實(shí)驗(yàn)興趣和實(shí)驗(yàn)欲望，活躍了學(xué)生的思維，也促進(jìn)了學(xué)生的求新求異的思維能力的發(fā)展，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3 通過(guò)試驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，在當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，人的最重要的素質(zhì)之一是創(chuàng)新能力。物理教學(xué)中進(jìn)行探究性試驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種方法和途徑。

教學(xué)中可以從幾方面著手。

（1）將教材中的演示試驗(yàn)改為探究性試驗(yàn)，讓學(xué)生充分動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦，有利培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（2）讓 學(xué)生嘗試用多種不同試驗(yàn)方法對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行試驗(yàn)。（3）創(chuàng)設(shè)試驗(yàn)問(wèn)題，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

總之，科學(xué)是研究未知的東西，科學(xué)和教育的任務(wù)是教育學(xué)生探索和創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新能力，有著不可替代的作用。因此，加強(qiáng)教學(xué)，應(yīng)引起我們老師和學(xué)校管理者足夠的重視。

參考文獻(xiàn)

[1] 滬科版九年級(jí)物理教材.人民日?qǐng)?bào).