劉必雄
摘 要:我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育急需培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。因此增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,學(xué)會(huì)探究方法,提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
關(guān)鍵詞:物理教學(xué) 實(shí)驗(yàn)操作 顯示功能 實(shí)驗(yàn)探究
中圖分類號(hào):G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9795(2014)04(c)-0136-01
農(nóng)村中學(xué)在教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備落后城市中學(xué),大家心知杜明。而且,學(xué)生的素質(zhì)也不盡如人意。他們?cè)诶斫饽芰?,思維能力,創(chuàng)新意識(shí)等各方面都有待提高。因此,在教學(xué)中讓學(xué)生努力做好實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),尤顯重要。
物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),每個(gè)物理理論都來(lái)源于實(shí)驗(yàn),它是實(shí)驗(yàn)之精華,實(shí)驗(yàn)是物理這門(mén)科學(xué)的精髓。因此,在物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)是一個(gè)重要方面。實(shí)驗(yàn)具有直觀性,既生動(dòng)又有趣,能收到比語(yǔ)言描述更好的教學(xué)效果。因而,實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中常用的手段和重要組成部分,一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生濃厚的興趣,加強(qiáng)對(duì)物理理論見(jiàn)解的印象和理解,是學(xué)生獲取知識(shí),技能的保證。而探究性試驗(yàn),更能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力,也是我們國(guó)家培養(yǎng)人才的需要。
教師在課堂上完成演示實(shí)驗(yàn),必須使全班同學(xué)均能觀察清楚整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的變化及所產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,才能使演示實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期的目的,如果條件許可的話,還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)完成演示實(shí)驗(yàn),這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。然而,有許多物理演示實(shí)驗(yàn),由于受到傳統(tǒng)條件的限制,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可見(jiàn)度很小,離講臺(tái)稍遠(yuǎn)的學(xué)生則無(wú)法看清實(shí)驗(yàn)中物質(zhì)變化所產(chǎn)生的現(xiàn)象,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。甚至使學(xué)生造成錯(cuò)覺(jué)產(chǎn)生偏見(jiàn),這樣,將直接影響物理課的教學(xué)質(zhì)量。
因此,在物理教學(xué)中增強(qiáng)物理演示實(shí)驗(yàn)的可視性,生動(dòng)性很有必要。
在物理課本中有的實(shí)驗(yàn)可視性差,現(xiàn)象不明顯,可以從多方面增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)顯示功能。
1 借助電教.多媒體功能,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果
電教多媒體作為直觀教學(xué)的一種工具,具有感染力強(qiáng)的特殊功能,它與傳統(tǒng)物理教學(xué)相結(jié)合,能激發(fā)學(xué)生的興趣和思維,使學(xué)生在輕松愉快,興趣盎然中獲得知識(shí),培養(yǎng)能力,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
(1)九年級(jí)物理教材中實(shí)驗(yàn):用電流表測(cè)串并聯(lián)電路中的電流,由于電流表較小。放在講臺(tái)桌上,可視性差,離講臺(tái)稍遠(yuǎn)的學(xué)生無(wú)法看清實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象,根本無(wú)法看清實(shí)驗(yàn)中電流變化的規(guī)律,演示效果不佳。如果我們能夠借助投影設(shè)備,將整個(gè)實(shí)驗(yàn)的裝置利用投影放大在屏幕上,這樣增加了可視性,讓每個(gè)學(xué)生都能清楚地觀察到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,起到事半功倍的效果。
(2)課本中有的很難進(jìn)行操作的實(shí)驗(yàn)還可以通過(guò)電腦制作的課件來(lái)完成,利用電腦本身的圖文、聲像和動(dòng)畫(huà)并貌的特點(diǎn)??梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)力能力和思維能力。例如,在研究力的合成實(shí)驗(yàn)中,為了研究夾角對(duì)合力大小的影響,我們可以利用電腦制作的課件,讓學(xué)生去操作。很清楚地可以得出結(jié)論——夾角的大小能夠影響合力的大小。
(3)在學(xué)習(xí)連通器原理時(shí),為了說(shuō)明“液體在不流動(dòng)時(shí)液面總是保持相平”的這個(gè)道理。課本中通過(guò)介紹船閘的實(shí)例,而我們?cè)诮虒W(xué)中根本無(wú)法通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)完成,那么只好借助于電腦的動(dòng)畫(huà),通過(guò)課件,讓學(xué)生去操作,閥門(mén)和閘門(mén)的關(guān)閉情況,就可以得出上述的事結(jié)論,這樣既有趣味性,又增強(qiáng)了可信度,可收到較好的教學(xué)效果。
2 以新.奇為導(dǎo),科學(xué)為先,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性
偉大的愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò),“興趣是最好的老師”,教師在上課時(shí)要善于誘導(dǎo)、激發(fā)、培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生一旦對(duì)某一問(wèn)題產(chǎn)生了好奇心,他們的興趣就會(huì)勃然而發(fā)。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有的直觀性、趣味性、新穎性,能有效地刺激學(xué)生的感官,吸引學(xué)生的注意力,發(fā)展他們的想像力和抽象思維。由于實(shí)驗(yàn)?zāi)茌^好地體現(xiàn)由現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)規(guī)律,因此,能大大地提高教學(xué)效果。
據(jù)報(bào)道:有輛飛機(jī)在5000 m的高空飛行,飛機(jī)下面懸吊著一根已知電阻的金屬導(dǎo)線,讓飛機(jī)繞著地球飛行一周,然后,問(wèn)導(dǎo)體兩端怎么能產(chǎn)生電能?這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始學(xué)生感到很奇怪,導(dǎo)體兩端怎么能產(chǎn)生電流呢?后來(lái),通過(guò)老師的分析,知道飛機(jī)在空中飛行,金屬導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割地磁場(chǎng)的運(yùn)動(dòng),導(dǎo)體與大地間可構(gòu)成了閉合回路,因此,導(dǎo)體中能產(chǎn)生電流,于是有電能輸出,學(xué)生感到很有趣。
在學(xué)完初中物理第一冊(cè)后,要求學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)器材,設(shè)計(jì)出測(cè)量液體密度的方法。
一般情況下,學(xué)生會(huì)想到常用的測(cè)量方法,如利用密度計(jì),利用天平和量筒的測(cè)量方法,利用浮力等。此時(shí),教師通過(guò)啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生,提出問(wèn)題,還有哪些方法可以測(cè)出液體的密度?通過(guò)實(shí)驗(yàn)給出方法。
例如(1)U形成管法。
在U形管兩邊分別注入水和待測(cè)液體:如圖1當(dāng)液體靜止不動(dòng)時(shí),量出左右液面的高度h1、h2根據(jù)連通器原理,p1=p2即ρ1gh1=ρ2gh2即可求出液體的密度。
(2)大氣壓強(qiáng)法
如圖2所示,用嘴從A處吸總分空氣,再將A處扎緊,由于大氣壓的作用,水和待測(cè)液體在玻璃管內(nèi)液面上升,用刻度尺分別測(cè)出玻璃管內(nèi)外的液面高度差,h1h2從面得到ρ1gh1=ρ2gh2即可求出液體的密度ρ=h1/h2,通過(guò)上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn),從不同的思維角度展開(kāi),以獨(dú)特的創(chuàng)新的設(shè)計(jì)方案,增添了實(shí)驗(yàn)的新鮮感,能激發(fā)學(xué)生濃厚的實(shí)驗(yàn)興趣和實(shí)驗(yàn)欲望,活躍了學(xué)生的思維,也促進(jìn)了學(xué)生的求新求異的思維能力的發(fā)展,達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
3 通過(guò)試驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,在當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)社會(huì)中,人的最重要的素質(zhì)之一是創(chuàng)新能力。物理教學(xué)中進(jìn)行探究性試驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種方法和途徑。
教學(xué)中可以從幾方面著手。
(1)將教材中的演示試驗(yàn)改為探究性試驗(yàn),讓學(xué)生充分動(dòng)手,動(dòng)口,動(dòng)腦,有利培養(yǎng)創(chuàng)新能力。(2)讓 學(xué)生嘗試用多種不同試驗(yàn)方法對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行試驗(yàn)。(3)創(chuàng)設(shè)試驗(yàn)問(wèn)題,促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。
總之,科學(xué)是研究未知的東西,科學(xué)和教育的任務(wù)是教育學(xué)生探索和創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,創(chuàng)新能力,有著不可替代的作用。因此,加強(qiáng)教學(xué),應(yīng)引起我們老師和學(xué)校管理者足夠的重視。
參考文獻(xiàn)
[1] 滬科版九年級(jí)物理教材.人民日?qǐng)?bào).