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      新課改反思點(diǎn)滴

      2014-04-29 19:10:38潘素珍
      關(guān)鍵詞:新課改教學(xué)方法

      潘素珍

      摘 要:學(xué)習(xí)杜郎口課改模式進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)一年多了,從課堂教學(xué)情況來(lái)看,大部分學(xué)生開始適應(yīng)這種模式,以下是針對(duì)這種教學(xué)方法展開的分析。

      關(guān)鍵詞:新課改 教學(xué)方法 杜郎口課改

      中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9795(2014)04(c)-0121-01

      在學(xué)習(xí)課文時(shí),大多以讀帶講,在小組和小組的挑戰(zhàn)閱讀中,學(xué)生提高了朗讀水平。讓我感覺到他們有很大的潛質(zhì)更是因?yàn)閷W(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作訓(xùn)練。反思這初步的成功,我主要做了以下工作:抓實(shí)學(xué)生的預(yù)習(xí)工作,培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣;培養(yǎng)一批小老師,充分發(fā)揮小老師的作用;培養(yǎng)學(xué)生的自信心,讓學(xué)生敢于在課堂上展示自己;以好帶差,讓后進(jìn)生動(dòng)起來(lái)。具體做法如下。

      1 抓實(shí)學(xué)生的預(yù)習(xí)工作,培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣

      每學(xué)完一篇課文,我就會(huì)布置下一篇課文的預(yù)習(xí)作業(yè),要求學(xué)生在自習(xí)課上進(jìn)行預(yù)習(xí)。做好這一步,首先,老師要認(rèn)真設(shè)置預(yù)習(xí)作業(yè),盡量做到具體、細(xì)致,可行,充分讓學(xué)生去動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。開始,由于學(xué)生沒有養(yǎng)成這樣的習(xí)慣,老師一定要認(rèn)真檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。比如,在檢查學(xué)生對(duì)生字的預(yù)習(xí)效果時(shí),我一般是進(jìn)行聽寫,然后由小老師進(jìn)行批改,在學(xué)生改完后,進(jìn)行統(tǒng)計(jì),上優(yōu)秀的有多少人,良的有多少,及格和不及格的又有多少,根據(jù)這個(gè)成績(jī),小組進(jìn)行比賽。錯(cuò)了的字詞,學(xué)生進(jìn)行訂正,然后,再由小老師報(bào)其聽寫,經(jīng)過(guò)這樣的反復(fù),學(xué)生學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)性增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)效果也好多了。接下來(lái)就是課文的朗讀了,以前,很多學(xué)生都不愿讀課文,預(yù)習(xí)中要求學(xué)生把課文讀熟就成了一句空話,總之,預(yù)習(xí)中的每個(gè)內(nèi)容都要做到具體落實(shí),檢查督促。只有這樣,才能使預(yù)習(xí)工作落到實(shí)處。如果持之以恒,學(xué)生就可以養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣了。

      2 培養(yǎng)小老師,充分發(fā)揮小老師的作用

      記得小時(shí)候,姐夫一有時(shí)間就教我們姐妹幾個(gè)學(xué)騎自行車。但生性膽小的我,一直不敢單騎。后來(lái),和同伴推著自行車一起去練,看到她上下自如,非常輕巧,很是羨慕。然后,她教我怎么上,怎么下。說(shuō)也奇怪,原來(lái)感覺特難的事,居然經(jīng)同伴一解說(shuō),示范,感覺不難了。很多時(shí)候都如此,大人怎么也教不會(huì)的東西,只要讓孩子去教孩子,沒準(zhǔn)一下就會(huì)了。由此,我想到了給班上每一位同學(xué)推薦一個(gè)小老師。我班有四十多個(gè)學(xué)生,我把他們分成了十個(gè)小組,每個(gè)小組四人。四人里選兩個(gè)小老師,一個(gè)小組長(zhǎng)(由小老師兼任),兩個(gè)小老師又互為老師。這樣,全班就有二十多個(gè)小老師。

      小老師主要起到傳、幫、帶的作用,督促該生認(rèn)真學(xué)習(xí),比如上課鼓勵(lì)他積極發(fā)言,按時(shí)完成作業(yè),讀背課文給小老師聽-——平時(shí)一些較簡(jiǎn)單的作業(yè),比如聽寫,訂正考卷,周日家作檢查,都由小老師來(lái)檢查,批改。就說(shuō)聽寫吧,一般在課上,我會(huì)讓學(xué)生自學(xué)生字新詞,然后,用聽寫來(lái)檢查學(xué)習(xí)效果。聽寫完后,由小老師當(dāng)場(chǎng)批改,指出錯(cuò)誤之處,然后再讓該生訂正。每篇課文都如此,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字詞學(xué)得更扎實(shí)了。當(dāng)然,在要小老師做這一切的時(shí)候,老師不能置身事外,一定要跟蹤指導(dǎo)。指導(dǎo)他們?cè)趺慈ザ酱俟芎脤W(xué)生,使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,按時(shí)完成作業(yè)。有人可能會(huì)認(rèn)為,這是為自己偷懶開脫,擔(dān)心為此影響到這些小老師的學(xué)習(xí)。其實(shí)不然,我這樣做,并不是為了自己偷懶。實(shí)際上,這些小老師的各種能力都得到了鍛煉。比如管理能力,傳授能力,與同學(xué)相處能力,讓他們感悟出:如何讓差生對(duì)自己言聽計(jì)從,也培養(yǎng)了他們的責(zé)任心。同時(shí),對(duì)那些差生的轉(zhuǎn)變大有好處。從我教書二十多年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,所謂的差生就是那些生性懶惰的孩子,不做作業(yè),不聽講,學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好。如果長(zhǎng)期有一個(gè)小老師來(lái)監(jiān)督,幫助指導(dǎo),使他(她)端正學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,何愁會(huì)學(xué)不好呢。

      對(duì)于小老師做的這些,老師先是檢查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)指出。等小老師上路了,可以抽查,對(duì)于做得認(rèn)真的小老師進(jìn)行表?yè)P(yáng),不好的指出缺點(diǎn),令其改正。學(xué)期末,設(shè)優(yōu)秀小老師獎(jiǎng)、優(yōu)秀小組長(zhǎng)獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng),表彰一批優(yōu)秀小老師,優(yōu)秀小組長(zhǎng),進(jìn)步較大的學(xué)生。讓他們體驗(yàn)到成功的快樂。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn),差生的學(xué)習(xí)積極性大大提高,成績(jī)進(jìn)步較大。

      3 培養(yǎng)學(xué)生的自信心,讓學(xué)生敢于在課堂上展示自己

      自從實(shí)行新課改以來(lái),發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在一種現(xiàn)象,上課不敢展示自己。每次問(wèn)題展示時(shí),只有少數(shù)幾個(gè)膽子較大的學(xué)生敢于發(fā)言。這個(gè)問(wèn)題困擾了我很久。后來(lái),我每次上課就說(shuō)到這個(gè)事,并且對(duì)于敢展示自己的學(xué)生大肆表?yè)P(yáng)。經(jīng)常和學(xué)生講發(fā)言的好處。另外,結(jié)合五個(gè)一活動(dòng),著重訓(xùn)練學(xué)生的膽子。多進(jìn)行上臺(tái)演講、講故事或介紹自己的活動(dòng)。自本學(xué)期開始,我又搞了一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)措施:要求學(xué)生每周至少發(fā)七次言,也就是每堂課要發(fā)一次言。發(fā)了七次言的同學(xué),可以獎(jiǎng)一顆星。得了三顆星的就可以獎(jiǎng)一本本子。這個(gè)措施一出臺(tái),促動(dòng)了一部分同學(xué)的發(fā)言積極性。對(duì)于那些膽子較小的學(xué)生,以表?yè)P(yáng)為主。上課時(shí),要求同學(xué)認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言,并慷慨地送出自己的掌聲,這樣,可以激勵(lì)一部分膽小的學(xué)生。

      4 以好帶差,讓后進(jìn)生動(dòng)起來(lái)

      所謂的后進(jìn)生大多是因?yàn)閼卸?,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好造成的。針對(duì)這種情況,我給班上每一位后進(jìn)生配了一個(gè)小老師。為了便于幫助后進(jìn)生,讓小老師和他(她)同桌或鄰桌。平時(shí),由小老師督促他(她)學(xué)習(xí)和檢查他(她)的作業(yè)。當(dāng)后進(jìn)生碰到學(xué)習(xí)困難時(shí),小老師要幫助和指導(dǎo)他(她)。每天的作業(yè)先由小老師檢查,若發(fā)現(xiàn)沒做或出現(xiàn)錯(cuò)誤的,小老師就促令他(她)完成或幫助他改正錯(cuò)誤。督促后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次,老師平時(shí)多關(guān)心后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和生活,做后進(jìn)生的朋友,“親其師而信其道”,只有讓后進(jìn)生信任你,喜歡你,才能漸漸地喜歡上自己教的課程。

      經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試驗(yàn)和觀察,發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的積極性大大提高了,上課發(fā)言積極了,學(xué)習(xí)也進(jìn)步了,自信心也明顯增強(qiáng)了。

      課改不是一蹴而就的事,關(guān)鍵是要做到持之以恒,多揣摩,多實(shí)踐,用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)自己的設(shè)想是否可行。一切想法和做法都應(yīng)以學(xué)生為本,以學(xué)生的一切為本,以一切的學(xué)生為本。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 劉建芳.淺談考研相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題[J]. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013:62.

      [2] 程桂枝.基于第三方考試改革我國(guó)研究生招生制度之設(shè)想[J].科教文匯,2013.12.

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