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      高中英語課堂教學(xué)有效導(dǎo)入策略研究

      2014-04-29 19:10:38陳孝芬
      關(guān)鍵詞:導(dǎo)入策略高中英語

      陳孝芬

      摘 要:高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入策略的運(yùn)用可以有效提高英語課堂的教學(xué)活力,引導(dǎo)高中學(xué)生積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解感悟,為此,高中英語教師在教學(xué)中應(yīng)該注意設(shè)計(jì)出具有趣味性、啟發(fā)性的導(dǎo)入環(huán)節(jié),讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中理解掌握所學(xué)知識(shí)。

      關(guān)鍵詞:高中 英語 課堂教學(xué) 導(dǎo)入策略

      中圖分類號(hào):G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9795(2014)04(c)-0109-01

      現(xiàn)階段,雖然英語是高中生學(xué)習(xí)的重要組成部分,但是,很多高中生對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有興趣,在英語學(xué)習(xí)中有很強(qiáng)的抵觸心理,英語學(xué)習(xí)效果不高。導(dǎo)入是應(yīng)該課堂結(jié)構(gòu)的重要一環(huán),有效的導(dǎo)入會(huì)在很大程度上提高學(xué)習(xí)英語的興趣提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。為此,高中英語教師在教學(xué)中應(yīng)該注意加強(qiáng)對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)出具有啟發(fā)性、趣味性的導(dǎo)入內(nèi)容呢,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

      1 高中英語課堂教學(xué)有效導(dǎo)入的基本原則

      高中英語課堂導(dǎo)入策略的運(yùn)用可以在很大程度上提高英語課堂的教學(xué)活力,引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解感悟,與此同時(shí),課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的知識(shí)內(nèi)容可以拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍,讓其產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的探究欲望。為此,在高中英語課堂教學(xué)有效導(dǎo)入時(shí)教師應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)基本原則。

      首先,高中英語教師必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入要注意其針對(duì)性,堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則,依照學(xué)生已有的知識(shí)層面,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,問題設(shè)計(jì)由淺入深,讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都可以對(duì)所提問題有話可說,每個(gè)學(xué)生都可以在課堂學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的樂趣,激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性,主動(dòng)參與到課堂英語學(xué)習(xí)中去。

      其次,高中英語教師要充分發(fā)揮自己在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)課堂教學(xué)的正確方向。教師是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者,但是,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)提出各種各樣的不同問題,有些問題會(huì)偏離整體的課堂設(shè)計(jì),對(duì)此,教師必須對(duì)此加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),以確保整個(gè)英語課堂教學(xué)的有效節(jié)奏。為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入,高中英語教師必須不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),明確課堂教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn),在教學(xué)中設(shè)計(jì)幽默、趣味性、啟發(fā)性的導(dǎo)入環(huán)節(jié),在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中讓學(xué)生理解記憶所學(xué)知識(shí)。

      最后,高中英語教師在課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)還必須堅(jiān)持趣味性原則。興趣永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)最好的老師,只有富有趣味性的課堂設(shè)計(jì),才能減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的心理壓力和抵觸心理,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。只要學(xué)生們有了學(xué)習(xí)的興趣,就會(huì)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感,進(jìn)而使得英語課堂教學(xué)更加高效,課堂教學(xué)效果也就更好。

      2 高中英語課堂教學(xué)有效導(dǎo)入策略的分析

      新課程改革要求英語課教學(xué)必須加強(qiáng)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),依照高中生的心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)多種多樣具有趣味性、新穎性的課堂導(dǎo)入內(nèi)容,吸引學(xué)生的注意力,喚起學(xué)生的情感共鳴。與此同時(shí),教師還應(yīng)該注意避免課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不要過長(zhǎng),不能影響課堂主體內(nèi)容的講授。通常情況下,課堂教學(xué)導(dǎo)入需要遵循以下程序;吸引注意力、激發(fā)學(xué)生興趣、引發(fā)思維活動(dòng)、明確教學(xué)目的、學(xué)習(xí)主體內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中,高中英語教師可以依照以上基本程序,采取不同的導(dǎo)入策略,引導(dǎo)學(xué)生積極探索,掌握所學(xué)知識(shí);筆者在本文中簡(jiǎn)要敘述以下幾種較為有效的課堂導(dǎo)入策略。

      2.1 設(shè)問法導(dǎo)入

      設(shè)問是教師采用設(shè)置疑問的方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的好奇心。這是高中英語課堂導(dǎo)入策略中常用的方法之一,教師根據(jù)學(xué)生的好奇心,通過設(shè)置與課堂內(nèi)容相關(guān)的問題,鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中解答問題。高中生的興趣愛好都十分廣泛,對(duì)此,教師可以結(jié)合學(xué)生們的喜好,在課堂中設(shè)問;比如,在講授穿越之旅的課文時(shí),在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中可以先跟學(xué)生聊一下關(guān)于去年的幾部流行的穿越劇《宮》《步步驚心》等,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此,教師可以設(shè)計(jì)如下導(dǎo)語:A Greek wrier about 2000 years age, has come on a magical journey on March 18th ,2007 to find out the present Olympic Games. Do you want to know more about his journey? What is surprised at? 通過以上問題緊扣文章內(nèi)容,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,進(jìn)而認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容,回答自己心中的疑惑。

      2.2 開門見山式導(dǎo)入

      在英語課堂教學(xué)中,課堂導(dǎo)入環(huán)境并不需要都進(jìn)行過分細(xì)致的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),比如,對(duì)于一些學(xué)生本身就都熟悉的課堂內(nèi)容,教師就沒有必要再多此一舉,直接采用開門見山式導(dǎo)入,講授文章內(nèi)容,就會(huì)產(chǎn)生較好的課堂教授效果,而且不會(huì)耽誤過多的課堂時(shí)間。比如,在講授與旅游相關(guān)的課程時(shí),教師可以直接向?qū)W生提問有關(guān)旅游的問題:a: Do you like to travel ?b: Where do you want to go? c:Why do you like traveling?讓學(xué)生們針對(duì)以上問題,自由回答。由于這些問題較為簡(jiǎn)單,而且貼近學(xué)生的日常生活,同學(xué)們大都樂于與他人分享自己的旅游見聞,直接調(diào)動(dòng)了整個(gè)課堂教學(xué)的氣氛。此時(shí),教師在根據(jù)大家的回答,讓學(xué)生們回到課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)中,直接過渡到新課講授中,把學(xué)生們的注意由無意注意向有意注意轉(zhuǎn)移,與此同時(shí),提高了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

      2.3 預(yù)習(xí)式導(dǎo)入

      所謂預(yù)習(xí)導(dǎo)入,是教師在課堂教學(xué)開始之前,設(shè)置幾個(gè)問題,讓學(xué)生震碎教師的提問去預(yù)習(xí)所學(xué)文章,并且在預(yù)習(xí)過程中找到問題的大難。在預(yù)習(xí)式導(dǎo)入策略中,教師應(yīng)該注意將設(shè)置的問題盡量具體化,緊扣文章內(nèi)容,讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài),并且在此過程中形成對(duì)課堂將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的初步認(rèn)識(shí),更有效的吸收教師所講的知識(shí)。

      2.4 背景導(dǎo)入策略

      在現(xiàn)階段的高中英語教材中,大都是一些關(guān)于歷史文化、風(fēng)俗民情、人物事跡之類的文章,文章內(nèi)容都是學(xué)生感興趣的,但是由于英語課堂學(xué)習(xí)過程的枯燥無味,影響了高中生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)此,高中英語教師可以采取背景導(dǎo)入策略,在開始講課之前,向?qū)W生講述與文章內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí),比如,在講授西方國(guó)家的圣誕節(jié)、情人節(jié)時(shí),可以向?qū)W生講述這些節(jié)日的由來,并結(jié)合中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日拓寬學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加深對(duì)中外文化理解,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

      3 結(jié)語

      高中英語課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入策略對(duì)提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要作用,為此,高中英語教師在教學(xué)中應(yīng)該遵循課堂教學(xué)有效導(dǎo)入的基本原則,并不斷創(chuàng)新教學(xué)理念,依照課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),選擇有效的課堂導(dǎo)入策略,激發(fā)高中生的課堂學(xué)習(xí)積極性,提高英語課堂教學(xué)成效。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 肖榮,黃宏新,車云霞.論課堂導(dǎo)入及其設(shè)計(jì)[J].天津市教科院學(xué)報(bào),2011(2).

      [2] 華長(zhǎng)慧.教學(xué)創(chuàng)新:構(gòu)建師生互為主體的平臺(tái)[J].教育研究,2013(9):75-79.

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