中職音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)

李睿

摘 要：要想在中職音樂(lè)教學(xué)中提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，首先應(yīng)該將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣培養(yǎng)起來(lái)。興趣是最好的老師，興趣可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極主動(dòng)性，只有學(xué)生真正地?zé)釔?ài)音樂(lè)這門(mén)學(xué)科，才能夠?qū)W(xué)生的鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且使中職音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升。

關(guān)鍵詞：中職；音樂(lè)教學(xué)；鑒賞能力

在中職音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)審美進(jìn)行著重的培養(yǎng)，將學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位突出出來(lái)，致力于自主探究性學(xué)習(xí)的不斷加強(qiáng)，最終能夠?qū)⒏挥绪攘?、活力以及開(kāi)放性的音樂(lè)課堂構(gòu)建出來(lái)，使學(xué)生能夠在音樂(lè)課堂當(dāng)中主動(dòng)地思考、主動(dòng)地參與，只有這樣才能夠有效地提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

一、針對(duì)學(xué)生音樂(lè)欣賞的興趣進(jìn)行培養(yǎng)

要想在中職音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中提升學(xué)生的鑒賞能力，首先應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的音樂(lè)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。由于中職學(xué)生基本上已經(jīng)具有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，所以在中職音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該主要針對(duì)學(xué)生的鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)。要想將學(xué)生的興趣點(diǎn)找到，就必須了解學(xué)生的音樂(lè)興趣，現(xiàn)在大部分的中職學(xué)生比較熟悉流行歌曲及通俗音樂(lè)，所以教師必須做到因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)好的通俗音樂(lè)進(jìn)行欣賞。比如，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以在每節(jié)課抽出一定的時(shí)間將一首通俗歌曲推薦給學(xué)生，讓教師和學(xué)生一起欣賞這首歌曲，然后教師就要積極引導(dǎo)學(xué)生，將為什么這首歌會(huì)流行、在什么情況下將這首歌寫(xiě)出來(lái)的等各種信息介紹給學(xué)生，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地了解一下該歌曲。在完成教學(xué)之后，教師在拿出課文中選出的經(jīng)典名曲與這些通俗歌曲進(jìn)行比較，通過(guò)比較教師就可以將經(jīng)典名曲的價(jià)值介紹給學(xué)生，這樣就能夠使學(xué)生的音樂(lè)審美能力得到有效提升。而學(xué)生只有將音樂(lè)當(dāng)中的美掌握住，才會(huì)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且不斷地提升認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力，同時(shí)能夠進(jìn)一步提升中職音樂(lè)教學(xué)水平。

二、音樂(lè)欣賞要與生活實(shí)際相聯(lián)系

中職生已經(jīng)基本上能夠?qū)σ魳?lè)所表達(dá)的情感進(jìn)行感知，只是達(dá)不到應(yīng)有的深度，所以在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師必須針對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的開(kāi)發(fā)和引導(dǎo)。首先，教師要對(duì)所講授的作品當(dāng)中表達(dá)的意境具有深層次的把握，比如，教師在對(duì)《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》這首鋼琴獨(dú)奏曲進(jìn)行教授的時(shí)候，就應(yīng)該針對(duì)這首作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行介紹，告訴學(xué)生這首鋼琴獨(dú)奏曲的作者是貝多芬，貝多芬自身的一段戀情是這首歌作曲的創(chuàng)作來(lái)源。學(xué)生在了解了這些東西之后，再對(duì)這首音樂(lè)進(jìn)行欣賞的時(shí)候，就可以感受到貝多芬那一段美好的感情。教師在對(duì)學(xué)生欣賞作品進(jìn)行引導(dǎo)的時(shí)候，要讓學(xué)生真正感受到作品當(dāng)中來(lái)源于生活的真實(shí)情感，這樣就能夠使學(xué)生明白生活是所有藝術(shù)的源頭，只有對(duì)美好的生活產(chǎn)生熱情，才能夠?qū)⒑玫淖髌穭?chuàng)造出來(lái)。

三、由淺入深地針對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行欣賞

作為人類的一種共同語(yǔ)言，音樂(lè)在人類的生活當(dāng)中具有十分重要的作用。由于社會(huì)文化以及生活背景各方面的差異，所以不同民族的音樂(lè)審美特點(diǎn)也不盡相同。在具體的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)該將我國(guó)不同民族的音樂(lè)介紹給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)各種民族樂(lè)器具有初步的了解，這樣就可以使學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，然后再將西方的音樂(lè)逐步的介紹給學(xué)生，比如《藍(lán)色多瑙河》《命運(yùn)交響曲》等。通過(guò)這種方式能夠幫助學(xué)生在不同的音樂(lè)當(dāng)中逐漸的適應(yīng)下來(lái)，最終使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和鑒賞能力都能夠得到極大的提升。

與此同時(shí)，在具體的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，聲樂(lè)作品是學(xué)生最容易欣賞和接受的。這是由于聲樂(lè)作品具有簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)和歌詞，而且歌詞的內(nèi)容基本上符合旋律所表達(dá)的情緒。所以，教師在針對(duì)音樂(lè)欣賞課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就可以先對(duì)聲樂(lè)作品進(jìn)行講授，然后逐漸讓學(xué)生欣賞一些器樂(lè)作品。在講解欣賞作品的時(shí)候，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)作品創(chuàng)造的背景進(jìn)行掌握，并且讓學(xué)生對(duì)作品的含義進(jìn)行了解，然后使學(xué)生進(jìn)一步將音樂(lè)旋律發(fā)展的規(guī)律掌握住。如果學(xué)生已經(jīng)將這些東西掌握了，教師就可以讓學(xué)生對(duì)一些沒(méi)有歌詞的旋律進(jìn)行欣賞，采用這種方式會(huì)讓學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)欣賞的時(shí)候具有一個(gè)過(guò)渡的過(guò)程，而不會(huì)使學(xué)生感到無(wú)所適從。

四、使學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行不斷積累

要想提升中職學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，就必須讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行不斷的積累。比如在對(duì)《歡樂(lè)頌》以及《梁山伯與祝英臺(tái)》等作品進(jìn)行欣賞的時(shí)候，學(xué)生可能就會(huì)不由自主地跟著旋律哼起來(lái)。在對(duì)這些主題旋律進(jìn)行聆聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力有所感受，同時(shí)還可以對(duì)作品本身產(chǎn)生進(jìn)一步的理解。這樣通過(guò)對(duì)豐富的優(yōu)秀作品進(jìn)行積累，能夠有效地提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

在中職音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中必須對(duì)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力進(jìn)行積極的培養(yǎng)，在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中可以使學(xué)生感受到審美的樂(lè)趣和愉悅，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還可以極大地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此在中職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷地針對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力進(jìn)行創(chuàng)新和探索，最終全面提升中職音樂(lè)課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]賈金亮.中職學(xué)校中外音樂(lè)欣賞教學(xué)之實(shí)踐探索[J].藝術(shù)百家，2012（06）.

編輯 馬燕萍