淺談高中英語教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)模式

楊馨博

摘 要：教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程?；?dòng)教學(xué)即是給學(xué)生一個(gè)親身經(jīng)歷，親身體會(huì)與老師或同學(xué)的過程，學(xué)習(xí)與實(shí)踐通行，能夠加深學(xué)生的記憶力和理解力。

關(guān)鍵詞：交流互動(dòng)式 興趣 高中英語

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（c）-0108-01

英語作為一門語言學(xué)科具有它的特點(diǎn)。第一，要學(xué)好英語，必須做大量的記憶工作；第二，英語的語言知識(shí)龐雜、零碎，這就需要學(xué)生處處留心；第三，語法知識(shí)的講解有時(shí)未免枯燥、乏味。英語學(xué)科的這些特點(diǎn)給學(xué)生學(xué)習(xí)英語增加了一定的困難。大道至簡(jiǎn)，世界萬物發(fā)展的最高境界，就是進(jìn)入一種返璞歸真的狀態(tài)。英語學(xué)習(xí)不過就是一種很簡(jiǎn)單的能力的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)的過程不過就是一種語言實(shí)踐技能的累積。其實(shí)它跟打球、游泳都差不多。可以肯定地說，只要有一個(gè)系統(tǒng)的訓(xùn)練過程，在這個(gè)過程中，每一個(gè)小環(huán)節(jié)又設(shè)定一個(gè)超簡(jiǎn)單的練習(xí)方式，練習(xí)就會(huì)非常省力，進(jìn)步也就會(huì)很快！

筆者認(rèn)為可以采取以下幾種方法來增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性：（1）帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱英語歌曲。比如：英文經(jīng)典歌曲。圣誕節(jié)到了，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱“雪絨花”“白色圣誕節(jié)”等。（2）觀看原聲英文電影。如：《音樂之聲》、《飄》等。（3）英語課堂上可以搞一些游戲，激發(fā)學(xué)生到學(xué)習(xí)英語的興趣。（4）小組合作與競(jìng)賽。（5）開辦英語角。（6）英語短劇表演。如：《皇帝新裝》等。（7）開展各種競(jìng)賽活動(dòng)：英語口語比賽、單詞拼寫大賽、英語閱讀大賽、英語歌曲演唱大賽等。

把握好高中英語教學(xué)中師生互動(dòng)的“度”。高中英語課堂中的師生互動(dòng)的密度和頻率要依據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生特點(diǎn)而定。一般來講，師生互動(dòng)的密度不宜太大，太大會(huì)引起學(xué)生的厭倦，使帶學(xué)生走進(jìn)快節(jié)奏的課堂。所謂快節(jié)奏，就是師生的語速快，學(xué)生的反應(yīng)快，在相同的時(shí)間內(nèi)，師生、生生互動(dòng)多。相反地，若語速慢，學(xué)生肯定聽得清晰，且每個(gè)詞都有思考的余地，那么對(duì)整個(gè)句子的理解就不言而喻了。但這樣好嗎？慢，容易滋生依賴心理，思維處于松弛狀態(tài)，只能適應(yīng)較慢的語速。這樣，他們的聽力能提高嗎？能與別人自由的交談嗎？而教師的語速快，學(xué)生要聽懂，他們的注意力就必須高度集中，一點(diǎn)都不能拋錨。這樣，就使得學(xué)生的腦弦緊跟著老師的思維轉(zhuǎn)。有些老師曾問我：“你的語速那么快，你的學(xué)生是怎樣適應(yīng)的？”其實(shí)，“快”是相對(duì)的，而并非絕對(duì)的。一方面，在一堂課中，過渡性活動(dòng)的節(jié)奏相應(yīng)放慢，內(nèi)容密度減小，時(shí)間適當(dāng)長(zhǎng)些，15分鐘左右。把本課的重要的語言結(jié)構(gòu)，規(guī)則與課文內(nèi)容結(jié)合起來操練，使形式與內(nèi)容在一定程度上達(dá)到結(jié)合?；顒?dòng)形式有擴(kuò)展句子，看圖說話，模仿對(duì)話，復(fù)述，相互問答等，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力；另一方面，從整體上看，剛接手新一屆的學(xué)生時(shí)，會(huì)花費(fèi)一個(gè)月的時(shí)間來培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。在開學(xué)第一周，先是慢語速，當(dāng)學(xué)生了解了基本的口語之后，語速逐漸加快。及時(shí)為學(xué)生提出反饋信息，以促進(jìn)學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)互動(dòng)。

要提高英語成績(jī)要從閱讀速度入手。集中精力閱讀一篇長(zhǎng)度適中的文章，記下起止時(shí)間，并計(jì)算單位時(shí)間的閱讀量。迫使自己進(jìn)行快速閱讀，便成了習(xí)慣。在第一遍閱讀過程中，將重點(diǎn)放在訓(xùn)練速度，掌握文章大意及基本結(jié)構(gòu)上，并找出問題，以便進(jìn)一步閱讀時(shí)著重解決。第二遍閱讀的重點(diǎn)有兩個(gè)：一是擴(kuò)大詞匯量。具體做法是：把文章再過一遍，查出生單詞，記到小筆記本上，有時(shí)間就拿出來背。背單詞。第二遍閱讀的第二個(gè)重點(diǎn)在于培養(yǎng)語感。仔細(xì)地體會(huì)精彩的語言，留意詞的使用以及搭配，對(duì)某些段落常出聲朗讀，甚至背誦下來。 這樣做，有利于加強(qiáng)語感；為寫作打基礎(chǔ)。通過這種兩遍閱讀法，所讀內(nèi)容在頭腦中留下的印象一般都很深刻，而且也提高了閱讀材料的利用率。此外，還注重循序漸進(jìn)，根據(jù)不同階段自己英語水平的變化選擇相應(yīng)的閱讀材料。在聽、說、讀、寫四個(gè)方面，從“讀”中受益無窮。通過有意識(shí)的大量閱讀，一方面擴(kuò)大了詞匯量；另一方面培養(yǎng)了語感。而這兩方面認(rèn)為是掌握一種語言的兩大支柱。

利用電子白板進(jìn)行資源共享，互動(dòng)互學(xué)。電子交互白板不同于其他教學(xué)多媒體的主要區(qū)別在于白板的交互性。利用電子白板教學(xué)能與學(xué)生充分互動(dòng)，為英語教學(xué)過程中的師生、生生互動(dòng)提供了極大地便利，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)生生、師生之間的互動(dòng)協(xié)作。例如，在上牛津英語8A Unit1 Reading的時(shí)候，先看學(xué)生看著大屏幕上的好朋友的圖像，用幕布功能將每個(gè)好朋友的特點(diǎn)蒙住，之后就讓他們彼此討論下他們的性格特征，大家你一言我一語的議論著。接著讓大家安靜下來，用探照燈功能將他們的特點(diǎn)亮了出來，學(xué)生頓時(shí)拼命舉手搶答接下來的特點(diǎn)，并且有幾個(gè)活躍的還走上了講臺(tái)做了“小老師”，這樣不僅教了新單詞而且也讓學(xué)生全身心的投入到了課堂中來，用電子白板上課學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生看；教師提問，學(xué)生回答”的單一形式了，學(xué)生可以充分的展現(xiàn)自我，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，學(xué)生成為了課堂的主人，真正展現(xiàn)了以生為本的教育教學(xué)理念。

在課堂英語教學(xué)中增加互動(dòng)小游戲：把班上人分組，看哪組記得快，事先說準(zhǔn)備個(gè)棒棒糖之類的小禮品。集體比賽，關(guān)鍵是積極性。所以競(jìng)爭(zhēng)和獎(jiǎng)品鼓勵(lì)是很重要的。然后還可以是你在黑板是寫一個(gè)比較難的單詞，然后告訴大家十秒之后擦掉。然后讓一排的一個(gè)人說一個(gè)字母，把單詞拼出來，為了增加趣味性，你可以規(guī)定說某一個(gè)單詞時(shí)必須叫一個(gè)人的名字或是說其他的東西而不能說那個(gè)字母。一定要注意，游戲規(guī)則一定要在游戲前解釋清楚，不然一切枉然。比如：（1）在黑板上寫一個(gè)單詞，讓一個(gè)或幾個(gè)同學(xué)背對(duì)著黑板不讓他們知道是什么詞，下面的同學(xué)自由發(fā)揮，用英語提示他們這是個(gè)什么樣的詞，直到有同學(xué)猜出來為止。（2）每個(gè)人準(zhǔn)備個(gè)小紙條，在上面寫三個(gè)詞，然后收集到一個(gè)袋子里。學(xué)生按順序輪流上講臺(tái)，先抽紙條，然后用英文描述這是什么詞，讓下面人猜，寫紙條的人不準(zhǔn)說話，猜到的人可以為自己小組加一分。

在課堂教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)能夠靈活處理教學(xué)材料，努力營(yíng)造人性化的教學(xué)環(huán)境，積極組織有效的互動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng)，寬容和平等的對(duì)待每一位學(xué)生，真正的做到加強(qiáng)課堂管理，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效性。

參考文獻(xiàn)

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