電工教師專業(yè)能力自我提升有效途徑的研究

王勇

摘 要：培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，是中職教育的緊要任務(wù)。老師又是實(shí)現(xiàn)這個(gè)緊要任務(wù)的主導(dǎo)者和執(zhí)行者，老師的專業(yè)能力如何將直接影響學(xué)生專業(yè)技能的水平。

關(guān)鍵詞：專業(yè)能力 自我提升 有效途徑

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（c）-0046-01

職業(yè)學(xué)?！峨姽せA(chǔ)》等電類專業(yè)基礎(chǔ)課在工科專業(yè)中開(kāi)設(shè)比重非常大，需要一批教學(xué)能力強(qiáng)、穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育的電工教師來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。只有老師的專業(yè)能力強(qiáng)了，學(xué)生的專業(yè)能力才有可能強(qiáng)。教師的專業(yè)能力包括專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能能力，專業(yè)技能的高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生專業(yè)能力能否有突破是職業(yè)學(xué)校到底生產(chǎn)的是“半成品”和“成品”的界定重要因素，所以一個(gè)有責(zé)任感的教師于己于人都應(yīng)不斷提升自己的專業(yè)能力。

當(dāng)終生學(xué)習(xí)的思想被更多老師認(rèn)識(shí)并付諸行動(dòng)后，專業(yè)教師應(yīng)主動(dòng)通過(guò)多渠道有效提升自己的專業(yè)能力，筆者根據(jù)職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)，合理整合校內(nèi)外資源，通過(guò)主動(dòng)帶電工實(shí)訓(xùn)、考中高級(jí)電工職業(yè)技能證書、參加技能大賽、擔(dān)任企業(yè)培訓(xùn)講師、與高級(jí)技術(shù)人員交朋友、對(duì)電工專業(yè)新產(chǎn)品研究分析等多種途徑針對(duì)教師專業(yè)能力與個(gè)性，制定個(gè)案提升策略，讓電工專業(yè)教師找到適合自己提升專業(yè)能力的方法。先分別給予闡述。

1 加強(qiáng)動(dòng)手能力，主動(dòng)走進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所

職業(yè)學(xué)校和其他學(xué)校很重要的一個(gè)區(qū)分是實(shí)訓(xùn)教學(xué)所占比例較大，在強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能重要、理實(shí)一體教學(xué)全面開(kāi)花的今天，我們學(xué)校電工組的老師很多主動(dòng)要求帶實(shí)訓(xùn)課，由于要求的老師較多，學(xué)校只能是分批安排，因?yàn)樵谖倚５碾姽そM教師中，他們知道在實(shí)習(xí)場(chǎng)所有很多知識(shí)是在課堂上學(xué)不到的，出現(xiàn)的有些情況也是考驗(yàn)專業(yè)教師水平的，實(shí)訓(xùn)課克服了理論與實(shí)踐脫節(jié)、講課枯燥平淡的現(xiàn)象，在學(xué)期末的教研活動(dòng)會(huì)上，有的老師說(shuō)：“不到實(shí)習(xí)場(chǎng)所認(rèn)為沒(méi)有什么，通過(guò)陳老師講了一個(gè)漏電保護(hù)器的安裝竟然涉及到那么多知識(shí)，這個(gè)是以前自己無(wú)法想象的……”

像幾年前有些專業(yè)課老師看不起實(shí)訓(xùn)老師，認(rèn)為他們像工廠的工人一樣只能動(dòng)手，理論水平弱，也有些老師認(rèn)為實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所環(huán)境差、又要發(fā)儀器、又要弄衛(wèi)生，不愿意上實(shí)訓(xùn)課的局面在我們學(xué)校的電工組是一去不復(fù)返了。

2 對(duì)照雙師型教師要求，技能至少達(dá)到高級(jí)工

國(guó)務(wù)院在2002年16號(hào)文和2005年32號(hào)文中都決定大力發(fā)展職業(yè)教育，并在2009年《國(guó)務(wù)院關(guān)于職業(yè)教育改革與發(fā)展情況的報(bào)告》中對(duì)職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師專門提出要求，以多種形式吸引優(yōu)秀人才到職業(yè)院校任教，擴(kuò)大“雙師型”教師比例。

我們學(xué)校對(duì)專業(yè)教師明確提出所有的教師在三年內(nèi)必須拿到高級(jí)工或以上技能證書，不然在年度考核優(yōu)秀中實(shí)行一票否決制。學(xué)校明確提出了要求，再加上教師對(duì)自己專業(yè)不斷學(xué)習(xí)的渴望，這樣做起來(lái)也就簡(jiǎn)單多了，由于報(bào)考的老師較多，我們?cè)?005年統(tǒng)一組織了高級(jí)工培訓(xùn)，又在2009年組織了技師培訓(xùn)，今年南京市職教教研室又在調(diào)研高級(jí)技師培訓(xùn)事宜，首先就是電工專業(yè)，電工組很多老師聽(tīng)到這個(gè)信息很興奮，都準(zhǔn)備積極的申報(bào)。因?yàn)樗麄冎?，每次的學(xué)習(xí)都是理論與技能提高的重要契機(jī)，而通過(guò)考高一級(jí)證書更是檢驗(yàn)理論與技能是否真正提高的試金石。

3 積極參加技能大賽，與高手競(jìng)爭(zhēng)中提升專業(yè)能力

“普高有高考，職校有大賽”這句話已深入影響到我們每個(gè)職校人的心里，特別是專業(yè)課教師。通過(guò)訓(xùn)練選拔首先參加市賽，市賽過(guò)關(guān)參加省賽，省賽拿到金銀銅牌不但為學(xué)校爭(zhēng)光，更是讓自己的專業(yè)能力更容易的得到同行們的認(rèn)可。所以我們學(xué)校十分重視這項(xiàng)工作，老師們也是積極參與其中。

南京市電工組老師比賽主要是機(jī)電一體化和電氣安裝，主要涉及PLC編程能力和老師們的動(dòng)手能力。我們學(xué)校的電工老師參賽積極性很高，每次組長(zhǎng)都會(huì)開(kāi)會(huì)專門研討比賽訓(xùn)練情況，兩位老師一組，每年兩組，固定指導(dǎo)老師2～3人，校外兼職指導(dǎo)教授2人，學(xué)生若干，已經(jīng)形成梯隊(duì)建設(shè)。每次組長(zhǎng)發(fā)一個(gè)訓(xùn)練題目，老師們都專心思考，往往一個(gè)程序想半天、想一天、吃飯想、走路想、睡覺(jué)想……當(dāng)想出來(lái)結(jié)果那種喜悅不是別人所能理解的。正因?yàn)檫@種團(tuán)隊(duì)的力量和老師們的執(zhí)著，我們涌現(xiàn)出陳立勇、王雪英、顧麗等一批專業(yè)能力強(qiáng)的老師，正由于他們的快速成長(zhǎng)與引領(lǐng)，是我們學(xué)校的電工專業(yè)在南京市小有名氣。

4 擔(dān)當(dāng)企業(yè)培訓(xùn)講師、與高技術(shù)人員多接觸，提升綜合專業(yè)素質(zhì)

職業(yè)學(xué)校與企業(yè)接觸的機(jī)會(huì)還是很多的，一個(gè)是學(xué)生的就業(yè)，還有就是企業(yè)員工的崗前培訓(xùn)與再培訓(xùn)，高精尖的專業(yè)人才還是在企業(yè)，我們學(xué)校擔(dān)當(dāng)著江寧區(qū)社區(qū)培訓(xùn)任務(wù)和開(kāi)發(fā)區(qū)很多企業(yè)的崗前培訓(xùn)任務(wù)，這就讓很多專業(yè)老師大有所為。

我們電工組的老師在學(xué)校的統(tǒng)一組織與安排下，承擔(dān)了江寧區(qū)社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院的電工培訓(xùn)工作，主要涉及兩方面，一是江寧供電公司和勞動(dòng)局的電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證的培訓(xùn)，二是企業(yè)電工人員的復(fù)審暨繼續(xù)教育培訓(xùn)，這些工作不但增加了老師們的收入，更多的是讓專業(yè)老師有更多的機(jī)會(huì)和企業(yè)中的高手在一起探討、交流。記得我上次在培訓(xùn)一個(gè)中外合資企業(yè)的電工班時(shí)，當(dāng)一位學(xué)員把一份臺(tái)灣產(chǎn)的設(shè)備電氣原理圖拿過(guò)了的時(shí)候，我當(dāng)時(shí)傻眼了，不過(guò)回去查閱了大量的資料之后，還是解決了他的問(wèn)題……這樣的事例在培訓(xùn)班太多了，有的可以上課時(shí)解決，有的要回去查閱資料，有的要去企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)用儀器儀表檢測(cè)，通過(guò)多次的上課培訓(xùn)，學(xué)員們和老師們都感到收獲巨大。有的老師和學(xué)員成為很好的朋友，都為后續(xù)的成長(zhǎng)奠定了基石。

5 通過(guò)新產(chǎn)品的研究，加快教師電工專業(yè)知識(shí)的更新頻率

電工產(chǎn)品的更新?lián)Q代是很快的，隨著新技術(shù)、新知識(shí)的應(yīng)用，環(huán)保概念的逐漸加強(qiáng)，這幾年的產(chǎn)品更新頻率更是越來(lái)越快，我們專業(yè)課老師更是注意到這一點(diǎn)，所以在每學(xué)期開(kāi)學(xué)買實(shí)習(xí)材料的同時(shí)，我們都想學(xué)校建議買一些新產(chǎn)品來(lái)給老師研究學(xué)習(xí)，然后再傳遞給同學(xué)們，讓他們畢業(yè)出去之后就能應(yīng)該新產(chǎn)品，從而保證對(duì)專業(yè)知識(shí)良好的駕馭能力。

對(duì)大型的電工產(chǎn)品或電力設(shè)備，我們往往和當(dāng)?shù)氐墓╇姴块T聯(lián)系，讓他們安排我們?nèi)ビ羞@些設(shè)備的企事業(yè)單位參觀學(xué)習(xí)，有時(shí)候不但組織老師參觀，還安排即將走向工作崗位的同學(xué)參觀，然后回校參與討論學(xué)習(xí)，使老師們的專業(yè)水平不斷提高，也使老師們的專業(yè)能力保持在本行業(yè)的前沿水平。

當(dāng)然，每位老師的個(gè)性不同，能力、學(xué)習(xí)方法也有差異，專業(yè)能力也不同，但若能結(jié)合自己的實(shí)況，合理利用校內(nèi)外資源，在終生學(xué)習(xí)的大背景下，老師們的專業(yè)能力是會(huì)很快提高的。最后，達(dá)到自身、學(xué)校、學(xué)生共同受益的多贏局面。

參考文獻(xiàn)

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