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      從發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用的角度培養(yǎng)高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣

      2014-04-29 00:42:11荊華平
      關(guān)鍵詞:高中生學(xué)習(xí)興趣歷史

      荊華平

      摘 要:新課程改革要求教師在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象力以及思維能力能夠得到一定的發(fā)展,增強(qiáng)高中歷史課堂教學(xué)的有效性。筆者在文本中從發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用角度分析如何培養(yǎng)高中生的歷史學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高歷史課堂教學(xué)成效,以期給相關(guān)教育工作者改進(jìn)工作以有益借鑒。

      關(guān)鍵詞:課堂主體 高中生 歷史 學(xué)習(xí)興趣

      中圖分類號(hào):G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9795(2014)04(c)-0082-01

      隨著新課標(biāo)的出臺(tái),教育界對(duì)高中歷史教學(xué)提出了新的要求,要求教師在教學(xué)中更加重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,在以人為本的教學(xué)理念下,創(chuàng)新教學(xué)思路,培養(yǎng)高中生的歷史學(xué)習(xí)興趣。但是,現(xiàn)階段在很多高中歷史教學(xué)過(guò)程中,歷史教師受傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)理念的影響,課堂教學(xué)以教師的講授為主,學(xué)生則處于相對(duì)被動(dòng)的地位,課堂教學(xué)氛圍相對(duì)枯燥,降低了高中生的課堂學(xué)習(xí)積極性。此外,歷史課堂中大量的被動(dòng)知識(shí)的積累,也增加了高中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),越來(lái)越多的學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中產(chǎn)生抵觸情緒。為此,高中歷史教師應(yīng)該注意了解高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),從高中生的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),通過(guò)發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主題作用,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),注重因材施教,讓學(xué)生掌握更多的課堂知識(shí),促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;與此同時(shí),不斷完善課堂教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用,通過(guò)設(shè)置豐富多樣的課堂教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生愉快的接受所學(xué)歷史知識(shí),不斷提高高中歷史教學(xué)的效果,全面提升高中生的綜合素質(zhì)。

      1 注重因材施教,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      因材施教的教學(xué)理念就是要求教師在教學(xué)中堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用;愛(ài)因斯坦曾說(shuō),符合興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生達(dá)到最優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果。對(duì)此,高中歷史教師在教學(xué)中應(yīng)該有其注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中,教師要想吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以利用學(xué)生的好奇心理,設(shè)計(jì)各種課堂活動(dòng),讓學(xué)生親自參與到課堂學(xué)習(xí)中去,比如通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、歷史事件的背景介紹、等教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行知識(shí)拓展,進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的目的。此外,歷史教師應(yīng)該注意將活動(dòng)的形式與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合,借助趣味性的教學(xué)活動(dòng),吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。當(dāng)然,趣味活動(dòng)的設(shè)計(jì)也一定要有個(gè)度,如果忽視了實(shí)際教學(xué)成效,而一味的講求課堂教學(xué)的趣味性,將會(huì)嚴(yán)重影響現(xiàn)實(shí)的教學(xué)質(zhì)量。

      2 結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),多種教學(xué)方法相結(jié)合

      在高中歷史教學(xué)中,高中歷史教師還應(yīng)該注意分析班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),并依照學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,采取不同的教學(xué)形式,而不是采用單一的固定的教學(xué)模式。比如,現(xiàn)階段,依然有很多歷史教師在課堂講課時(shí),僅僅局限在單一的教學(xué)方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情都不高。為此,新時(shí)期教師應(yīng)該注意充分結(jié)合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),采取多種教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)方法,激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們歷史學(xué)習(xí)的積極性。比如,針對(duì)歷史教學(xué)中需要記憶大量的時(shí)間、人物和事件的問(wèn)題,教師可以采取對(duì)比教學(xué)、視頻教學(xué)以及多媒體教學(xué)等多種方法,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)不同類教學(xué)內(nèi)容的理解,進(jìn)而緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,提高高中生的歷史學(xué)習(xí)熱情。

      3 采用合作性教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的主體作用

      所謂合作性教學(xué),是要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行相互合作,通過(guò)相互交流完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在合作性教學(xué)中,教師會(huì)將學(xué)生分成不同的小組,并小組為單位要求學(xué)生完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù),讓小組成員在相互交流和討論中獲得對(duì)知識(shí)的更多的理解和感悟。此外,合作性教學(xué)可以更好的發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用,有利于更大的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,加強(qiáng)師生之間的交流和合作。比如,教師在講解辛亥革命一節(jié)內(nèi)容時(shí),針對(duì)學(xué)生們對(duì)辛亥革命中人物事跡的不同感悟,以及辛亥革命的歷史意義的困惑,教師可以讓每個(gè)小組進(jìn)行討論,并從自己的角度得出自己的理解,而不是要求學(xué)生簡(jiǎn)單的死記硬背相關(guān)事件的歷史意義等,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中潛移默化的記憶相關(guān)知識(shí),并加深對(duì)知識(shí)的理解。

      4 建立和諧師生關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

      和諧的師生關(guān)系可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并在課堂上營(yíng)造較好的課堂氛圍,以加強(qiáng)師生互動(dòng),讓學(xué)生更樂(lè)于在教師和同學(xué)面前發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的看法和意見(jiàn)。為此,對(duì)于高中歷史教師來(lái)說(shuō),應(yīng)該尤其注意尊重和愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生,用更多的愛(ài)去關(guān)心學(xué)生,加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流,并在學(xué)生心目中確立自己的良好形象,改進(jìn)教學(xué)方法,面向全體學(xué)生,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。比如,高中歷史教師在講授九一八事件時(shí),可以在課堂上播放歌曲《松花江上》作為背景音樂(lè),并順便講述相關(guān)的歷史事件,營(yíng)造一種與課本內(nèi)容相關(guān)的課堂氣氛,讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更好的融入課堂教課中,進(jìn)而達(dá)到不斷提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率的效果。

      5 結(jié)語(yǔ)

      新課程改革要求教師在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用,但是,現(xiàn)階段很多高中歷史教師在教學(xué)中還是以傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式為主,忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,為此,高中歷史教師樹(shù)立學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體性的教學(xué)理念,并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,因材施教,綜合多種教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí),應(yīng)充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,提高教學(xué)效率,打造高效課堂。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 張正芳.淺談歷史教學(xué)中學(xué)生主體參與意識(shí)的培養(yǎng)[J].黨史文苑,2009(24):74-75.

      [2] 逯成武.打造富有時(shí)代氣息的中學(xué)歷史課堂之策略探析[J].歷史教學(xué)問(wèn)題, 2010(4):136-138.

      [3] 張伯遜.高中歷史教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].絲綢之路,2010(6):123-124.

      [4] 柯宏.談新課程改革背景下高中生歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].新課程研究(基礎(chǔ)教育),2009(12):119-120.

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