點(diǎn)亮“閱讀”的心燈

劉偉

摘 要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是人類最重要的交際工具和信息載體。無論是從語文的工具性還是人文性角度講，都必須重視語文課外閱讀。當(dāng)今世界，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，面對(duì)精彩紛呈的影像信息，書顯得更加乏味，越來越多的孩子從小對(duì)讀書不感興趣。根據(jù)現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在的問題，為了培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣，努力探索培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣 故事 比賽

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（c）-0047-01

聽說過這樣一個(gè)故事：在每一個(gè)猶太人家里，當(dāng)小孩稍微懂事時(shí)，母親就會(huì)翻開《圣經(jīng)》，滴一點(diǎn)蜂蜜在上面，然后叫小孩子去舔《圣經(jīng)》上的蜂蜜。這種儀式的用意不言而喻：從小讓孩子認(rèn)為書是甜的。從此不斷地給孩子講上面故事，書始終放在床頭。讓孩子從小感覺到看書和吃飯一樣重要，從小就培養(yǎng)起孩子的閱讀習(xí)慣。

閱讀是一種終身教育的好方法。熱愛閱讀可以讓孩子豐富知識(shí)、陶冶情操、造就品格，使孩子終身受益。同時(shí)閱讀教學(xué)又是語文教學(xué)的重要組成部分，新課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見激發(fā)閱讀興趣在低年級(jí)語文教學(xué)中的重要性。當(dāng)今世界，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，面對(duì)精彩紛呈的影像信息，書顯得更加乏味，越來越多的孩子從小對(duì)讀書不感興趣。根據(jù)現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在的問題，為了培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣，努力探索培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的方法和途徑。

故事人人愛聽，尤其是小學(xué)生，一聽老師要講故事，都會(huì)挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。對(duì)小學(xué)生來說，因?yàn)槟挲g小，正處于生長發(fā)育期，易產(chǎn)生對(duì)事物的直接興趣，因此他們最喜愛聽故事，他們常常會(huì)沉醉在故事情節(jié)中。今年接了一年級(jí)，低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量有限，朗讀能力更是處在起始階段，針對(duì)這種情況，在學(xué)生入學(xué)的初期從講故事入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。從《安徒生童話》《恐龍世界》《皮皮魯系列叢書》《小故事大道理》《小屁孩日記》《笑貓日記》《長襪子皮皮》……一本本的讀給孩子聽，把讀故事當(dāng)作每一天學(xué)習(xí)的“早點(diǎn)”，當(dāng)作每一次進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì)。漸漸的孩子們開始不滿足于每天的一個(gè)故事，他們開始央求媽媽給他們買和老師一樣的書，從聽老師讀、求媽媽讀到自己等不及開始自己嘗試著讀，他們的進(jìn)步每天都在延伸。很多家長想反應(yīng)“孩子吃飯了還在看書，要媽媽叫好幾遍才肯放下書吃飯”，“媽媽你知道長襪子皮皮最后怎么了嗎”，“《笑貓日記》里有只警犬叫公爵的搜救犬”……孩子每天總是這樣把看到的、想到的說給媽媽、爸爸聽。聽到這些，由衷的為孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步感到高興。知道他們被書本上的“蜂蜜”吸引了。小學(xué)生有了閱讀興趣，自然就如花香引來蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，從閱讀中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。得到的知識(shí)和愉快的體驗(yàn)又會(huì)增加閱讀的興趣。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?，教師要盡量為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望，積極主動(dòng)地去探索新知識(shí)。發(fā)動(dòng)班里的學(xué)生拿出自己已經(jīng)讀過的書在班里舉行比賽看誰讀過的書多，并評(píng)選出“小書迷、小書蟲、讀書大王”把他們的照片貼在墻上，讀書多的“讀書大王”排在最前面，并在書簽上寫好已讀過的書名，每讀完一本就增加一個(gè)書簽，一個(gè)月評(píng)選一次“讀書大王”，這大大激發(fā)了學(xué)生的斗志。他們開始在課下比賽誰又讀完了哪本書，今天讀了幾頁，誰會(huì)是下月的“讀書大王”。通過瀏覽別人的書簽還知道誰有哪本書，喜歡的還可以向他借閱，互通有無，同時(shí)讀書多的同學(xué)在班里也起到了榜樣引領(lǐng)的作用。接下來就可以針對(duì)讀書多的同學(xué)給他們推薦希望全班同學(xué)閱讀的書籍。這種做法增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

每一個(gè)故事都是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑，只要善于抓住孩子的心理特點(diǎn)，就喚起他們主動(dòng)閱讀的興趣。從聽故事、讀故事到說故事，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣，他們才會(huì)將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。

孩子們的興趣培養(yǎng)起來了，還需要精心的呵護(hù)，所以，取得家長的理解和支持非常重要。通過家長會(huì)、QQ、郵箱、飛信等多種形式和家長交流，展示孩子們閱讀成果，分析閱讀量的增加給孩子們的學(xué)習(xí)帶來的成效，讓家長認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，讓家長知道應(yīng)該讓學(xué)生盡量多地去了解教科書以外的知識(shí)，這除了實(shí)踐、考察等方法外，最簡(jiǎn)單最能付諸實(shí)現(xiàn)的就是大量地閱讀。然后再教給家長引導(dǎo)孩子閱讀的方法，如，多帶孩子去圖書館這樣有氛圍的地方，不管家長愿不愿看都選擇一本書“津津有味”的看，并請(qǐng)家長幫助孩子選擇圖書；每天做完家庭作業(yè)家長都不要看電視、玩手機(jī)，放下其他事情和孩子共度一本書，堅(jiān)持下去；當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)把書當(dāng)作最高獎(jiǎng)勵(lì)；和孩子的好朋友家長共同約定一起看書，讓孩子有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。堅(jiān)持這樣做的家庭中，孩子的閱讀興趣就變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也逐步提高了。每一次的閱讀都有收獲，每一次對(duì)孩子認(rèn)識(shí)的肯定都讓他們歡喜雀躍，仿佛從書中汲取的除了“營養(yǎng)”還有無窮的自信。很多孩子在家長的幫助下閱讀水平不斷提高，總是拳不離手，曲不離口，這些變化看在眼里喜在心里。同時(shí)，大量的閱讀也滋養(yǎng)了他們的寫話，很多學(xué)生能輕松的移植看到的詞語、故事情節(jié)到自己的寫話中，文字開始靈動(dòng)起來。禁不住沾沾自喜，點(diǎn)滴工作終于看到了那“破土而出”的閱讀萌芽。

為了讓學(xué)生在書的海洋中暢游，讓他們?cè)谥R(shí)的滋潤下成長，要高度重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，點(diǎn)亮學(xué)生閱讀的“心燈”，讓學(xué)生好讀書、讀好書，不斷提高自身的語文素養(yǎng)，汲取豐富的精神食糧，茁壯成長。

參考文獻(xiàn)

[1] 義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)：前言[M].

[2] 義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].

[3] 蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議[M].