論初中語文教學中閱讀教學的創(chuàng)新發(fā)展

譚玉鳳

摘 要：語文是一門基礎性學科，在整個初中教學階段具有非常重要的作用。可是，由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，在教學過程中過于注重學生應試能力培養(yǎng)，而忽視了閱讀教學的重要性。近年來，隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入，學生整體素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)成為新的教學目標。所以，初中語文教學就要能夠適應社會的發(fā)展需求，積極進行閱讀教學的改革與創(chuàng)新，為培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才做出應有的貢獻。

關鍵詞：初中語文 閱讀教學 存在問題 創(chuàng)新發(fā)展

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（c）-0007-01

1 加強初中語文閱讀教學的重要性

初中語文教學作為一門基礎性學科，對促進學生的全面發(fā)展具有不可忽視的作用，而閱讀教學則是語文教學的核心，只有不斷提高閱讀教學水平，才能有效提高學生的綜合素質(zhì)。而不斷提高學生的語文素質(zhì)，培養(yǎng)學生的閱讀能力都不是一時半會可以完成的，需要學校制定相應的教學目標，并積極進行教學方法創(chuàng)新，給初中語文閱讀教學的進一步發(fā)展提供良好平臺。只有以知識為載體，運用多種方法，有目的、有計劃，長期訓練逐步形成的。因此，需要我們每位教師要更新觀念，充分認識閱讀教學的現(xiàn)實意義；教學過程中，充分發(fā)揮學生的主體作用；不斷總結科學有效的方法教給學生。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。閱讀教學包涵了語文知識的方方面面，承擔著聽說讀寫等諸種語文能力的輻射之源。從語文能力的整體性方面進行考察，閱讀教學的優(yōu)劣，將直接影響學生的學習質(zhì)量、工作能力，甚至終身。

2 現(xiàn)階段初中語文閱讀教學中存在的不足

目前，初中語文教學還沒有完全擺脫傳統(tǒng)應試教育的影響，過于注重各項基礎性知識的教導，例如錯別字糾正、寫作練習、語義理解等。很少留有充足的時間進行閱讀教學，即使有些教師認識到了閱讀教學的重要性，也沒有充分發(fā)揮出閱讀教學的重要作用，多數(shù)初中語文教師的教學觀念比較陳舊，實行“滿堂灌”的教學方法，致初中語文閱讀教學的水平及質(zhì)量較低，教學效果較差。具體表現(xiàn)在以下幾方面：第一，閱讀時間少，部分教師雖然也會進行閱讀教學，但時間卻非常短，沒等學生們充分融入到閱讀氛圍之中就已經(jīng)結束了，這樣很難取得良好的教學效果；第二，閱讀教學過于形式化，閱讀內(nèi)容枯燥、乏味，很難帶動學生學習積極性；第三，課后閱讀練習不足，由于缺乏學習興趣，學生很少會在課后進行閱讀練習，這就嚴重制約了閱讀水平的提高。

3 初中語文閱讀教學的創(chuàng)新途徑

近年來，隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入，初中語文閱讀教學水平得到了明顯提高，但仍存在一定不足，需要在發(fā)展的過程中不斷創(chuàng)新，具體可以采取以下幾種方法。

3.1 營造良好的閱讀氛圍，帶動學生學習積極性

興趣是最好的老師，在進行語文閱讀教學的過程中要積極營造良好的課堂氛圍，帶動學生的學習積極性，這樣才能起到事半功倍的學習效果，在很大程度上提高學生的閱讀水平。教師要積極營造一個輕松、愉快的課堂氛圍，引導學生將自己的想法提出來，并根據(jù)提示與指導進行深入思考，這樣不僅可以有效帶動學生的學習興趣，讓他們積極主動的學習，還能夠促進他們探索與創(chuàng)新精神的發(fā)揮。例如，教師在進行閱讀教學的過程中可以選擇一些比較經(jīng)典或者是學生們比較感興趣的閱讀內(nèi)容，這樣他們才能夠融入到閱讀氛圍之中；再就是可以通過閱讀比賽的方式，督促學生進行不斷的練習，這樣才能夠充分體會閱讀中的意義，掌握好所要表達的感情，從而有效提高學生的語文閱讀水平。

3.2 利用現(xiàn)代化教學手段，優(yōu)化教學方法

隨著我國科學技術水平的不斷進步，越來越多的高科技產(chǎn)品應用于我們的學習與生活之中，對促進社會進步具有不可忽視的作用。在進行初中語文閱讀教學創(chuàng)新的過程中就要充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段的重要性，積極優(yōu)化教學方法，具體內(nèi)容為：首先，就是要創(chuàng)新教學，充分利用現(xiàn)代化的教學手段。教師在進行閱讀教學的過程中可以結合現(xiàn)代化的教學設備，是教學內(nèi)容更加直觀、立體，例如，可以利用多媒體與幻燈片技術，將所學內(nèi)容形象立體的展示在學生面前，這樣不僅能夠幫助學生們對文章內(nèi)容形成更加深入的理解，也能讓他們對這些知識產(chǎn)生更加深刻的記憶；其次，就是要因材施教，優(yōu)化教學方法。教師在進行教學的過程中要積極地與學生進行溝通，充分了解不同學生的學習狀況，這樣才能夠結合學生的實際學習能力制定相應的教學方法，從而激發(fā)學生的學習能力，這樣才可以有效促進初中語文閱讀水平的提高，保證教學質(zhì)量。

3.3 轉變教學理念，提高教師綜合素養(yǎng)

初中語文教師的綜合素質(zhì)直接影響著初中閱讀教學質(zhì)量，只有不斷提高初中語文教師的綜合素質(zhì)才能夠有效提高初中語文閱讀教學效果。由于我國傳統(tǒng)教學理念的影響，初中語文教師在進行閱讀教學的過程中所使用的教學方法比較單一，缺乏創(chuàng)新性，很難帶動學生的學習積極性。要想轉變這種落后的教學理念，紀要不斷提高教師的綜合素質(zhì)，這樣才能夠在教學的過程中積極創(chuàng)新、與時俱進。

素質(zhì)教育的基本要求就是促進學生綜合素質(zhì)的提高，積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，這樣才能夠達到良好的教學效果。而要想成為一名優(yōu)秀的初中語文教師不僅要具備扎實的專業(yè)知識與豐富的教學經(jīng)驗，還應該具有積極進取，不斷創(chuàng)新的精神。所以，學校要想促進初中語文閱讀教學的創(chuàng)新發(fā)展，就要做好以下兩方面工作：第一，就是要制定嚴格的招聘程序，保證招聘教師整體質(zhì)量；第二，就是要積極開展相關培訓工作，不斷提高教師的綜合素質(zhì)。

4 結語

綜上所述，閱讀教學水平的提高對促進學生整體語文素質(zhì)的提高具有不可忽視的作用。在進行初中語文教學的過程中要結合學生實際狀況進行不斷的改革與創(chuàng)新，在營造良好的閱讀氛圍，帶動學生學習積極性的基礎上，利用現(xiàn)代化教學手段，優(yōu)化教學方法，轉變教學理念，提高語文教師的整體素質(zhì)。近年來，通過全體師生的共同努力，我國初中語文閱讀水平得到了明顯提高，但仍然存在一定不足，這就需要在發(fā)展的過程中不斷完善。

參考文獻

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