培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高校輔導(dǎo)員的職業(yè)追求

袁良杰

摘要： 高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中起著關(guān)鍵作用，是青年大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，職業(yè)目標(biāo)就是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。通過(guò)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，可以創(chuàng)新輔導(dǎo)員的工作意識(shí)和工作方法，不斷提升輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。就培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀與輔導(dǎo)員的職業(yè)追求的聯(lián)系和意義進(jìn)行初步探討。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀 高校輔導(dǎo)員 大學(xué)生

為深入貫徹落實(shí)黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》，指出應(yīng)“把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過(guò)程”，要“適應(yīng)青少年身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，深化未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育”。習(xí)近平總書記在“五四”重要講話中明確指出，青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。高校輔導(dǎo)員是青年大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，職業(yè)追求是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，輔導(dǎo)員只有認(rèn)真踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，才能引領(lǐng)廣大學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀與輔導(dǎo)員的職業(yè)追求，具有重要的聯(lián)系和深遠(yuǎn)的意義。

一、加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的重要性

教育部在教社政[2005]2號(hào)文件中指出，輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。因此，開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育是高校輔導(dǎo)員的工作重點(diǎn)，是輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育的重要內(nèi)容。輔導(dǎo)員與大學(xué)生聯(lián)系最緊密，是大學(xué)生思想政治教育最基層的實(shí)施者，承擔(dān)著指導(dǎo)和引領(lǐng)大學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的重要職責(zé)，在社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育過(guò)程中發(fā)揮著其他教育主體不可替代的作用。2013年，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》，要求把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過(guò)程，建設(shè)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，著重抓好學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。

二、將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的核心內(nèi)容

在當(dāng)今國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)生深刻變化，各種消極和錯(cuò)誤思想不斷浸入的復(fù)雜情況下，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系鞏固思想道德基礎(chǔ)，比任何時(shí)候都更為迫切、更為重要。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是當(dāng)代中國(guó)人民的“主心骨”，是大學(xué)生思想政治教育工作的“中樞神經(jīng)”。近年來(lái)，高校學(xué)生思想政治教育工作出現(xiàn)了一些新情況。比如，大學(xué)生比以前更關(guān)注個(gè)人利益，更會(huì)運(yùn)用法律來(lái)保護(hù)自己的權(quán)益；他們的心理問(wèn)題比以前更加突出，等等。單純用說(shuō)教和灌輸?shù)慕逃椒y以解決好這些現(xiàn)實(shí)的思想問(wèn)題。我們必須用更科學(xué)、更嚴(yán)謹(jǐn)、更客觀的工作態(tài)度和更加巧妙的工作方法去面對(duì)挑戰(zhàn)。圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，指導(dǎo)大學(xué)生在形形色色的意識(shí)形態(tài)影響中作出正確的選擇，幫助他們解決思想、學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種困難和問(wèn)題，引導(dǎo)他們實(shí)事求是、科學(xué)客觀地規(guī)劃人生。因此，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心內(nèi)容，以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

三、高校輔導(dǎo)員培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義

（一）有利于把社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育與日常教育管理有機(jī)結(jié)合

要使社會(huì)主義核心價(jià)值體系的各項(xiàng)要求內(nèi)化為大學(xué)生的自覺(jué)追求，外化為大學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，要求我們必須堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育與日常思想政治教育、日常管理工作相結(jié)合。社會(huì)主義核心價(jià)值體系要求高校輔導(dǎo)員工作既有繼承又有創(chuàng)新，在繼承以往教育模式基礎(chǔ)上，更應(yīng)該注重與社會(huì)主義核心價(jià)值體系的結(jié)合。將評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、將困難生資助與勵(lì)志、感恩教育相結(jié)合；將考風(fēng)考紀(jì)與誠(chéng)信教育相結(jié)合；將職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀相結(jié)合；將傳統(tǒng)文化教育與愛(ài)國(guó)主義教育相結(jié)合。以黨團(tuán)組織建設(shè)、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、班級(jí)日常管理等為載體，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)宣傳，使社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育貼近學(xué)生實(shí)際。高校輔導(dǎo)員是各種活動(dòng)的具體指導(dǎo)者和實(shí)施者，他們的價(jià)值信念、價(jià)值追求能彌補(bǔ)價(jià)值觀教育的抽象性，他們的言行可以增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的可信度，成為大學(xué)生判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)。以上舉措不僅創(chuàng)新了高校輔導(dǎo)員工作內(nèi)容，而且增強(qiáng)了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育效果。

（二）有利于把社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育與指導(dǎo)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才結(jié)合起來(lái)

高校是以大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等提高為主要任務(wù)，著眼于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。如果核心價(jià)值觀教育與大學(xué)生的自身發(fā)展毫不相關(guān)，社會(huì)主義核心價(jià)值體系也就不可能被他們認(rèn)同和接受。輔導(dǎo)員最了解大學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，能夠指導(dǎo)核心價(jià)值體系教育與學(xué)生個(gè)體理想抱負(fù)的發(fā)展需求相結(jié)合、與學(xué)生成長(zhǎng)、成才的發(fā)展需求相結(jié)合、與學(xué)生的道德修養(yǎng)、價(jià)值需求的內(nèi)在發(fā)展相結(jié)合，最終將社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的自覺(jué)追求。

（三）有利于把社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育與指導(dǎo)大學(xué)生心理健康結(jié)合起來(lái)

社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，在注重其凝聚人心、穩(wěn)定社會(huì)、推動(dòng)創(chuàng)新、促進(jìn)和諧等社會(huì)目標(biāo)的同時(shí)，更加注重陶冶人性、塑造健康人格。具有健康身心的人，才能樹立科學(xué)的價(jià)值觀體系。大學(xué)階段是人生最重要的階段，面臨著學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、情感、人際交往等帶來(lái)的各種壓力與困惑，容易造成心理障礙，這些問(wèn)題都會(huì)使大學(xué)生價(jià)值判斷和價(jià)值選擇產(chǎn)生偏差，甚至產(chǎn)生人格的異化。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的知心朋友，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、鑄造健康人格是輔導(dǎo)員工作的重要內(nèi)容。通過(guò)對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，可以對(duì)大學(xué)生心理健康起到指導(dǎo)作用。

四、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀以塑造高校輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的精神動(dòng)力，也是社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)和思想政治教育的重點(diǎn)和根本。鑒于高校輔導(dǎo)員的特殊身份，其政治素養(yǎng)、價(jià)值觀、治學(xué)態(tài)度、言談舉止等都對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系塑造高校輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)是建設(shè)高素質(zhì)的高校輔導(dǎo)員的必然要求。

（一）規(guī)范管理，提高輔導(dǎo)員的工作責(zé)任心

首先，要加強(qiáng)管理，把輔導(dǎo)員的師德師風(fēng)建設(shè)納入高校工作發(fā)展的總體規(guī)劃，安排相關(guān)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主要負(fù)責(zé)，由學(xué)生工作部（處）負(fù)責(zé)考核，形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)一致的工作格局?，F(xiàn)實(shí)情況是：輔導(dǎo)員的“領(lǐng)導(dǎo)”太多，既受到學(xué)校學(xué)生處與學(xué)院的雙重領(lǐng)導(dǎo)，還受到學(xué)校其他職能部門的領(lǐng)導(dǎo)，哪個(gè)部門都能安排任務(wù)，這是一直以來(lái)存在的隸屬關(guān)系不清的管理體制問(wèn)題，進(jìn)而涉及到輔導(dǎo)員工作職責(zé)與工作權(quán)限問(wèn)題。其次，要規(guī)范相關(guān)的制度。規(guī)范輔導(dǎo)員招聘制度，職業(yè)規(guī)范制度，輔導(dǎo)員考核制度等，從而達(dá)到規(guī)范管理的目的。特別是在考核制度方面，應(yīng)遵循定性分析和定量考核相結(jié)合、年度考核與平時(shí)考核相結(jié)合、領(lǐng)導(dǎo)考核與學(xué)生評(píng)議相結(jié)合、考核結(jié)果與個(gè)人待遇相結(jié)合的原則，進(jìn)而規(guī)范和完善獎(jiǎng)懲統(tǒng)一、能上能下的科學(xué)用人機(jī)制。

（二）強(qiáng)化輔導(dǎo)員的政治理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)水平

開(kāi)展以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)的多渠道多層次的各種形式的政治理論學(xué)習(xí)，高舉馬克思主義的鮮明旗幟，大力弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，堅(jiān)持不懈地用馬克思列寧主義，毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝輔導(dǎo)員，深入開(kāi)展黨的基本理論，路線，方針，政策的教育，使輔導(dǎo)員深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，堅(jiān)定共產(chǎn)主義的理想信念，培養(yǎng)輔導(dǎo)員的民族精神和以創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)，注重宣傳，提高輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)

用先進(jìn)的文化培養(yǎng)輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)。首先，嚴(yán)格執(zhí)行崗前培訓(xùn)制度。每位新上崗的高校輔導(dǎo)員在上崗前都應(yīng)接受崗前培訓(xùn)，使新輔導(dǎo)員對(duì)本職工作有初步系統(tǒng)的了解。其次，結(jié)合實(shí)施在職培訓(xùn)制度。定期組織輔導(dǎo)員進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；同時(shí)，注重發(fā)掘校內(nèi)的先進(jìn)典型，讓輔導(dǎo)員向自己身邊的榜樣學(xué)習(xí)，并通過(guò)表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀輔導(dǎo)員、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀工作案例等活動(dòng)，培養(yǎng)輔導(dǎo)員的責(zé)任感和榮譽(yù)感。

高校作為人才的培養(yǎng)基地和思想創(chuàng)新的前沿，對(duì)于在全社會(huì)不同群體中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有鮮明的典型示范作用，而在高校中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就必須建設(shè)一支德藝雙馨的高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍。因此，在輔導(dǎo)員中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，既有助于提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的思想道德水平，又有助于輔導(dǎo)員通過(guò)言傳身教，引領(lǐng)廣大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，最終成長(zhǎng)為德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)[N].人民日?qǐng)?bào)，2013-12-24.

[2]杜玉波.深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記“五四”重要講話精神 努力提高高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)科學(xué)化水平[J].高校輔導(dǎo)員，2014，26，（3）：3-5.

[3]教育部關(guān)于加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)（教社政）[Z].2005.2號(hào)文件.

[4]孫智宏.社會(huì)主義核心價(jià)值體系下的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)2014.

[5]馬從兵.輔導(dǎo)員開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的作用及途徑[J].教育與職業(yè)，2013，（26）：70-71.