基于訪問工程師項(xiàng)目的專業(yè)建設(shè)思考

盧艷?俞慧忠

摘要：基于浙江省高職院校訪問工程師項(xiàng)目，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，提出供用電技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)電氣設(shè)備制造企業(yè)高技能人才方向的建設(shè)思路，在專業(yè)崗位、校企合作、工作項(xiàng)目等方面進(jìn)行該方向?qū)I(yè)建設(shè)的論證。

關(guān)鍵詞：訪問工程師；電氣設(shè)備制造；專業(yè)建設(shè)

作者簡介：盧艷（1976-），女，江蘇徐州人，衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院，副教授；俞慧忠（1967-），男，浙江衢州人，浙江開關(guān)廠有限公司，教授級高工。（浙江 衢州 324000）

基金項(xiàng)目：本文系2013年浙江省訪問工程師項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：FW2013114）的研究成果。

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1007-0079（2014）15-0032-02

為進(jìn)一步加強(qiáng)高職院?！半p師”教師隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)專業(yè)教師深入大中型企事業(yè)單位實(shí)踐鍛煉，熟悉生產(chǎn)業(yè)務(wù)，了解工藝流程，掌握操作辦法，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)與革新，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)改革，浙江省教育廳從2012年開始決定以“校企合作項(xiàng)目”為引領(lǐng)，推進(jìn)“訪問工程師”項(xiàng)目的實(shí)施，確保教師實(shí)踐鍛煉落到實(shí)處。

筆者有幸申請進(jìn)入了浙江開關(guān)廠有限公司做訪問工程師，在整個(gè)訪問過程中，除了積極參與崗位鍛煉和技術(shù)研發(fā)工作外，筆者也對電氣設(shè)備制造企業(yè)對供用電技術(shù)專業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了調(diào)研。了解了企業(yè)的人力資源計(jì)劃，筆者結(jié)合專業(yè)教學(xué)實(shí)際，從專業(yè)課程體系、教學(xué)模式、課程項(xiàng)目案例等多方面對專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了深入的思考和實(shí)踐，嘗試為企業(yè)“訂單式”培養(yǎng)學(xué)生，為企業(yè)量身定“教”，并優(yōu)先提供優(yōu)秀畢業(yè)生，實(shí)現(xiàn)校企雙贏，共同發(fā)展。

一、企業(yè)調(diào)研情況

1.企業(yè)情況

浙江開關(guān)廠有限公司始建于1965年，主導(dǎo)產(chǎn)品有252kV及以下SF6 GIS高壓電器；40.5kV及以下系列開關(guān)設(shè)備；電磁線、銅加工產(chǎn)品，擁有主要生產(chǎn)設(shè)備529臺(tái)（套）。并擁有省級高壓電器開關(guān)設(shè)備產(chǎn)品質(zhì)量檢測站、省電磁線產(chǎn)品質(zhì)量檢測站，建有“省級企業(yè)技術(shù)中心”、“浙江省浙開高壓電器研究院”、“省高壓電器試驗(yàn)基地”、“博士后科研工作站”、“浙江清華長三角研究院高壓電器研發(fā)中心”，現(xiàn)有員工858人，其中各類科技人員256人。

2.行業(yè)情況

隨著智能電網(wǎng)的不斷提高，以及換流站、直流輸變電等國家電網(wǎng)工程的落成，企業(yè)對現(xiàn)場裝配人員、調(diào)試人員和售后服務(wù)人員的需求變得越來越大。輸配電裝備制造業(yè)的發(fā)展需要大量的專業(yè)技術(shù)工人的支撐，但是全國目前高職院校中專門培養(yǎng)該種技術(shù)技能人才的學(xué)校少之又少，嚴(yán)重影響或制約了該行業(yè)又好又快的發(fā)展。

3.企業(yè)人員技能情況

浙江開關(guān)廠有限公司的企業(yè)職工技能情況的調(diào)研結(jié)果如表1所示。

表1 浙江開關(guān)廠有限公司的企業(yè)職工技能情況

序號 崗位名稱 人數(shù) 輸變電產(chǎn)品熟悉人數(shù) 輸變電產(chǎn)品不熟悉 輸變電系統(tǒng)熟悉 輸變電系統(tǒng)不熟悉

1 高壓電器繞線工 25 15 10 5 20

2 高壓電器裝配工 21 10 11 5 16

3 維修電工 59 15 44 6 53

4 電工 15 2 13 2 13

5 澆注工 13 3 10 1 12

6 裝配鉗工 56 10 46 8 48

7 絕緣工 18 7 11 2 16

8 引線工 20 8 12 3 17

由上表可以看出，企業(yè)職工對輸變電產(chǎn)品及系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)程度不同，大部分職工僅僅是只能做一種工作，這種工作對整個(gè)輸變電行業(yè)的作用僅僅一知半解。而且在浙江開關(guān)廠有限公司中，生產(chǎn)人員占職工總?cè)藬?shù)的60%左右，但技師高級技師這種技能人才、現(xiàn)場裝配調(diào)試維修人才只占5%，高級工占27%，中級工及以下人員占68%，可見企業(yè)高技能型人才數(shù)量偏低。

二、專業(yè)建設(shè)優(yōu)化

通過調(diào)查研究分析，擬定了新的建設(shè)思路，該思路更加貼近企業(yè)實(shí)際。

1.細(xì)化電氣設(shè)備制造企業(yè)的專業(yè)崗位

供用電技術(shù)專業(yè)定位的崗位為發(fā)配電企業(yè)和電氣設(shè)備制造企業(yè)的電氣設(shè)備安裝、調(diào)試、運(yùn)行、檢修、維護(hù)及管理崗位，針對電氣設(shè)備制造企業(yè)的初始崗位細(xì)化為從事操作機(jī)械設(shè)備，使用專用工具設(shè)備、儀器、儀表進(jìn)行高低壓電器組合裝配、調(diào)試與維修，兼顧發(fā)電廠及電力系統(tǒng)中高壓電器設(shè)備的裝配、調(diào)試運(yùn)行和維修的高壓電器及元件裝配工、高壓電器裝配檢查工、高壓電器及元件實(shí)驗(yàn)工、高壓開關(guān)板（柜）裝配配線工。

2.走校企結(jié)合之路，逐步擴(kuò)大合作領(lǐng)域

對于供用電技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，提高職業(yè)能力途徑是多方面的，但有一點(diǎn)是不容置疑的，即任何能力，都不是在課堂上教出來的，而是在實(shí)踐中練出來的。而供用電技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的設(shè)備相對來說都是比較大型的設(shè)備，并且價(jià)格相當(dāng)高，目前衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我?！保┑母叩蛪洪_關(guān)設(shè)備僅有2套，檢測裝置只有絕緣電阻測試儀和耐壓測試儀各一套，因此為了高效地培養(yǎng)此專業(yè)的職業(yè)動(dòng)手能力，必然要走校企結(jié)合之路，充分利用校內(nèi)外資源，取長補(bǔ)短，才能有效地提高學(xué)生的職業(yè)能力。

（1）校外實(shí)習(xí)及頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)。浙江開關(guān)廠有限公司在2009年已經(jīng)成為了我校的校外實(shí)訓(xùn)基地，每年開關(guān)廠都會(huì)選派技術(shù)人員對學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，而專任教師也深入開關(guān)廠進(jìn)行頂崗鍛煉。但是，在校企合作中也出現(xiàn)了一些問題，如學(xué)生的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)僅安排在校內(nèi)進(jìn)行，并根據(jù)校內(nèi)的設(shè)備進(jìn)行實(shí)訓(xùn)安排，這嚴(yán)重制約了實(shí)訓(xùn)課程的有效開展。浙江開關(guān)廠有限公司擁有一個(gè)高壓電器實(shí)驗(yàn)基地，能進(jìn)行高壓電器絕緣試驗(yàn)、回路電阻測量、局部放電量測量、溫升試驗(yàn)、機(jī)械壽命、EMC等項(xiàng)目的檢測及評價(jià)，如果能夠?qū)W(xué)生帶入企業(yè)，參與企業(yè)的試驗(yàn)項(xiàng)目，這對培養(yǎng)高壓電器試驗(yàn)工的教學(xué)工作將產(chǎn)生非常積極的效果。此外，專任教師每年進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉的時(shí)間一般安排1～2個(gè)月，在此期間，教師要進(jìn)行各種崗位的輪換才能對整個(gè)生產(chǎn)流程有更深入的認(rèn)識(shí)，這需要的時(shí)間是比較長的，在此期間教師根本無暇顧及對企業(yè)進(jìn)行技術(shù)支持或技術(shù)培訓(xùn)，因此，校企合作的工作還是要長期有效地開展下去。其次，每年進(jìn)入浙江開關(guān)廠進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生都能夠按照學(xué)校和企業(yè)的要求進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，但是頂崗過程中缺乏根據(jù)企業(yè)實(shí)際制訂的針對學(xué)生的實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)成績評價(jià)體系和實(shí)習(xí)管理制度如頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)書撰寫、頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告等的指導(dǎo)。這些工作還需在今后的校企合作工作中逐漸改善、完善。

（2）校企合作共同研發(fā)技術(shù)項(xiàng)目。通過與浙江開關(guān)廠有限公司合作，共同組建項(xiàng)目技術(shù)研究小組：筆者在訪問浙江開關(guān)廠有限公司前期已經(jīng)參與了該企業(yè)的《斷路器機(jī)械特性在線監(jiān)測系統(tǒng)研發(fā)》的合作研發(fā)，并在訪問期間主持研發(fā)《SF6氣體微水與密度在線監(jiān)測系統(tǒng)研究》。將此類技術(shù)項(xiàng)目產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為市場產(chǎn)品，為社會(huì)服務(wù)；通過校企合作，提高教師的專業(yè)能力，形成產(chǎn)學(xué)合作基本的體制機(jī)制，形成校企合作產(chǎn)教研發(fā)體系。

3.基于真實(shí)產(chǎn)品，創(chuàng)設(shè)實(shí)際工作項(xiàng)目

結(jié)合浙江開關(guān)廠有限公司生產(chǎn)的真實(shí)的產(chǎn)品做平臺(tái)，使學(xué)生及企業(yè)職工對產(chǎn)電、變電、輸電、用電四個(gè)過程，特別是變電站的電氣部分從工作原理、設(shè)備組成、安裝接線到實(shí)際運(yùn)行具有一個(gè)系統(tǒng)概念；可以使學(xué)生對高壓電器設(shè)備在輸變電過程中的應(yīng)用有了更清晰的認(rèn)識(shí)，使其將其所學(xué)過的各門高壓電器專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通地應(yīng)用到實(shí)踐中來，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工程意識(shí)和分析問題與解決問題的能力。

（1）重構(gòu)學(xué)習(xí)工作項(xiàng)目。對電氣設(shè)備制造企業(yè)的工作崗位方向的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)工作項(xiàng)目的重構(gòu)。按照“分析工作過程→提煉典型工作任務(wù)→轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域→設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目→形成課程體系”的流程完成課程開發(fā)，在對電氣設(shè)備制造企業(yè)各崗位分析的基礎(chǔ)上，逐步形成了具有崗位特色的課程教學(xué)項(xiàng)目，見表2。

（2）創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)場景。我校電氣工程實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)按工學(xué)一體化教學(xué)的要求，對傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行調(diào)整、改造，建設(shè)對應(yīng)課程任務(wù)的一體化教室，完成一體化教室的初步布局。目前該項(xiàng)目已經(jīng)獲得衢州市科技局5萬元的資金支持。改變后的教室包含信息檢索區(qū)、工具材料區(qū)、教學(xué)討論區(qū)、成果展示區(qū)、實(shí)訓(xùn)區(qū)5部分。

（3）開發(fā)學(xué)習(xí)指導(dǎo)叢書。結(jié)合企業(yè)、學(xué)校、課程及實(shí)訓(xùn)室實(shí)際，開發(fā)高壓電器安裝與調(diào)試類課程配套的教學(xué)各階段教學(xué)項(xiàng)目——學(xué)習(xí)指導(dǎo)叢書1套，通過模型參觀、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、認(rèn)識(shí)崗位實(shí)習(xí)，基于實(shí)際生產(chǎn)制訂一體化教室管理制度，使高壓電器一體化專業(yè)教室在專業(yè)學(xué)習(xí)中發(fā)揮最大功效。

（4）建設(shè)教學(xué)資源庫（含軟、硬件）。圍繞綜合專業(yè)能力培養(yǎng)，融入工學(xué)結(jié)合的思想，構(gòu)建學(xué)生優(yōu)秀作品庫、高壓電器制造行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工具參考書籍庫；基于數(shù)字化校園網(wǎng)平臺(tái)的多媒體學(xué)習(xí)資源庫；開放教學(xué)資源環(huán)境，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要。完成并完善基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源開發(fā)（多媒體資源庫）主要包括：試題庫、課件資源庫、教學(xué)情境（與企業(yè)共同開發(fā)）、優(yōu)質(zhì)核心課程視頻點(diǎn)播等滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺(tái)。

三、結(jié)論

教師進(jìn)行企業(yè)頂崗鍛煉或者是進(jìn)行企業(yè)訪問的目的都是為了進(jìn)行深度校企合作、課程改革、教師能力培養(yǎng)及專業(yè)建設(shè)，在此過程中，教師的責(zé)任是至關(guān)重要的，教師要能夠進(jìn)行理論和實(shí)踐整合，為教學(xué)、科研及社會(huì)服務(wù)進(jìn)行深度的思考和實(shí)踐，才能夠?qū)崿F(xiàn)從自身發(fā)展到專業(yè)發(fā)展再到學(xué)校發(fā)展的三贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔海軍，劉榮紅.高職院?；谠L問工程師項(xiàng)目服務(wù)企業(yè)途徑探索[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，6（1）：18-22.

[2]郭明輝，王勇.基于科研與教學(xué)相結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].中國林業(yè)教育，2010，28（3）：6-9.

[3]龔愛琴.簡析“訪問工程師”對教學(xué)科研的意義[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，11（1）：133-137.

[4]張三，林海波，章永華.科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目的探索與實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011，32（20）：30-33.

[5]朱方鳴.高職院校實(shí)施“訪問工程師”制度的意義與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2007， （14）：60-61.

[6]金永君，張曉蘭，任常愚.高校教學(xué)必須與科研相結(jié)合[J].高教研究，2007，（2）：18-19.

[7]蔡曉雙，李汾娟.高職師資隊(duì)伍建設(shè)的訪問工程師項(xiàng)目探討[J].職業(yè)教育研究，2010，（4）：57-59.

（責(zé)任編輯：王意琴）