高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

林秦松

摘 要：建立高效課堂，就是向課堂要效率，保證知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。那么在新課改環(huán)境下，應(yīng)該怎樣真正實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建呢？針對這一問題，進行了較為全面的思考。

關(guān)鍵詞：高效課堂；構(gòu)建；備好課；用好方法

真正好的課堂，是使不同程度的學(xué)生都能真正學(xué)有所獲。但在高中數(shù)學(xué)課堂上，情況并不樂觀，基礎(chǔ)好的學(xué)生能較好地吸收課堂知識，但對于部分學(xué)困生來說，課堂收獲甚微。對于這個問題，教師可以從以下幾方面努力。

一、“磨刀不誤砍柴工”，備好課是關(guān)鍵

教師正如演員，要想演的精彩，臺下定要下夠工夫。備課是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。教師在上課之前，務(wù)必花時間備好課。首先要備好教材，教師只有認(rèn)真鉆研教材，吃透教材精神，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住重難點，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，才能在不確定的課堂教學(xué)中做到游刃有余。其次，要備好教法，針對課堂的具體內(nèi)容和特點，教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能保證學(xué)生上課的積極性，提高課堂效率。最后，還要備學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，才能做到因材施教，真正激發(fā)學(xué)生的求知欲，在短短的課堂時間有所收獲。

二、授人以漁，教會學(xué)生用好方法

古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！苯處熢谡n堂上不僅要向?qū)W生傳授知識，更要教會學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。從某種程度而言，方法比知識更重要。一些學(xué)生反應(yīng)靈敏，思維活躍，但成績平平，歸根到底還是沒有掌握得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力。教師要適時傳授學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生一旦掌握到了科學(xué)的方法，并能靈活運用，學(xué)習(xí)定能事半功倍。具體而言：

1.堅持課前預(yù)習(xí)

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。學(xué)習(xí)同樣如此，在上新課之前，學(xué)生要提前把新課瀏覽一遍，掌握主要內(nèi)容，看看難點、要點，在正式上課前做到心中有數(shù)，這樣在聽課時就能做到有的放矢，避免聽課的盲目性。

2.養(yǎng)成好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

仔細觀察會發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生不一定是最聰明的學(xué)生，但這群學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法一定是最好的。而恰恰相反，成績較差的學(xué)生，往往上課坐不住，容易走神，愛開小差，不愛做筆記，不喜歡舉手發(fā)言?？偨Y(jié)下來，學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)質(zhì)量有著直接關(guān)系。在課堂中，要教會學(xué)生做到：上課認(rèn)真聽講，及時做好筆記，勾畫重點內(nèi)容，對教師提出的問題積極思考，舉手發(fā)言，大膽發(fā)表自己的見解。做題時要認(rèn)真仔細，積極開動腦筋，按時完成教師布置的作業(yè)。

3.課后做好鞏固復(fù)習(xí)工作

很多學(xué)生總指望短短的課堂時間來提高學(xué)習(xí)成績，這是遠遠不夠的。學(xué)生在課后要對課堂所學(xué)知識進行及時的吸收、鞏固，回憶老師所講的重難點，在真正掌握知識之后，再做題。堅持獨立完成作業(yè)，在做題過程中，要真正開動腦筋，遇到難題時，要克服畏難情緒，迎難而上。通過復(fù)習(xí)消化，做家庭作業(yè)，學(xué)生對知識的掌握又提升了一個層次。這樣，學(xué)生在以后的課堂上就能更加輕松，學(xué)習(xí)效率自然提高。

三、講究課堂藝術(shù)

要實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂的高效性，教師要講究課堂藝術(shù)。所謂課堂藝術(shù)，即教師在課堂上應(yīng)該注重的教學(xué)方法、策略等。

課堂短短的時間里，如果教師方法不當(dāng)，這堂課就白白浪費了。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意以下方面：明確教學(xué)目標(biāo)，講課要有針對性，主次分明，重難點突出，切忌泛泛而談。在提問上，要創(chuàng)設(shè)問題情境，問題難度也要分層次，讓各個層次的學(xué)生都有舉手發(fā)言的機會，以樹立學(xué)生的自信心，特別是學(xué)困生，要適當(dāng)降低問題難度，讓他們重獲自信，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師還要避免唱獨角戲，鼓勵學(xué)生進行小組討論，一方面能促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，另一方面也活躍了課堂氣氛，真正體現(xiàn)學(xué)生課堂的主體性。

教學(xué)相長，真正高效的高中數(shù)學(xué)課堂是教師教和學(xué)生學(xué)的有機結(jié)合，在教學(xué)中，教師不僅要認(rèn)真上好課，更要經(jīng)常思考，經(jīng)常鉆研，經(jīng)常總結(jié)科學(xué)的教學(xué)方法，逐步實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

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編輯 孫玲娟