藝術(shù)設(shè)計教育與藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)

朱雁

【摘要】隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們對生活用品及空間環(huán)境的審美標(biāo)準(zhǔn)要求越來越高。這一現(xiàn)象帶動了社會對高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計人才的需求，也刺激了藝術(shù)設(shè)計教育的勃興。但隨之而來的“藝考熱”使藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生所面臨的就業(yè)壓力越來越大。另外相當(dāng)一部分高校對人才需要趨向缺乏深入分析，教學(xué)方式陳舊化，在一定程度上也造成了學(xué)生就業(yè)與現(xiàn)實需要的脫節(jié)，學(xué)生能力與知識的發(fā)展不平衡。努力跟上創(chuàng)新教育和實踐教育的發(fā)展步伐，推進新形勢下的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革，建立藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)模式是急需突破的教育難點。在本文中，筆者將對這一問題作出分析，并提出相應(yīng)改革措施，提出以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為深層目標(biāo)，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實踐性教學(xué)的人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計教育 藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 實踐教學(xué)

【基金項目】本項目獲得中央財政支持地方高校建設(shè)專項資助。

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0216-02

一、藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展方向

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革一方面要適應(yīng)設(shè)計行業(yè)的整體發(fā)展需要，另一方面要進一步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、實踐精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，深化素質(zhì)教育，帶動教育改革的整體進程。

柏拉圖認(rèn)為：“藝術(shù)是對情感和我們本質(zhì)中不受約束部分的表現(xiàn)?！鼻迦A大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)研究中心主任熊澄宇教授提出設(shè)計創(chuàng)意作為一項產(chǎn)業(yè)，對于創(chuàng)意人才實踐能力的要求很高，創(chuàng)意人才應(yīng)具有多學(xué)科的綜合素養(yǎng)。因為藝術(shù)設(shè)計涉及到人、社會、環(huán)境等諸多層面，對從業(yè)人員知識的廣度和寬度要求較高。藝術(shù)設(shè)計師不僅要掌握藝術(shù)設(shè)計的原則與理論，還要掌握計算機技術(shù)、社會學(xué)、歷史文化等相關(guān)知識，以培養(yǎng)自己廣闊的視野與靈活的思維，設(shè)計出更好的作品。

從行業(yè)需求角度來看，很多設(shè)計機構(gòu)對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的軟件掌握技術(shù)要求較高。隨著計算機技術(shù)的普及，設(shè)計軟件運用與藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的結(jié)合度日益提高。通過一些高端的軟件能達(dá)到色彩處理、環(huán)境設(shè)置、材質(zhì)安排的生動化與美感化的效果。但對照畢業(yè)生的水平，學(xué)生對設(shè)計軟件的運用較為生疏，掌握的軟件數(shù)量也極為有限。學(xué)校教授的設(shè)計軟件陳舊，直接導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計手段的落后，不能滿足高水平設(shè)計的需要。為此，藝術(shù)設(shè)計教育要緊跟時代變化，注重對現(xiàn)代化設(shè)計技術(shù)的普及教育。

藝術(shù)設(shè)計是一門審美與應(yīng)用交叉型的學(xué)科，所以藝術(shù)設(shè)計教育與其他專業(yè)的教學(xué)有著顯著的不同。一方面它更注重發(fā)掘?qū)W習(xí)者的精神世界，激發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造靈感，以美學(xué)思維對這些環(huán)境進行再現(xiàn)與挖掘。另一方面對藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)也包括就業(yè)教育與應(yīng)用教育。培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)是能在生產(chǎn)設(shè)計服務(wù)、管理中發(fā)揮作用，動手能力強，實踐水平高的實用型人才。

二、優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)方式

（一）優(yōu)化課程設(shè)置。

偉大教育家陶行知曾提出為生活向上向前的需要而教育的思想。將其用到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)體系的設(shè)置上，就是課程設(shè)置要體現(xiàn)生活，緊跟生活的發(fā)展變化，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向市場與行業(yè)的發(fā)展需要，培養(yǎng)社會真正需要的綜合素質(zhì)優(yōu)良的高技能人才。這就需要校方要具備長遠(yuǎn)的目光，及時準(zhǔn)確的把握市場與行業(yè)發(fā)展動態(tài)，按照用人要求來設(shè)置專業(yè)課程。在教學(xué)要求上，要與行業(yè)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)接軌。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的就業(yè)增長點不是一成不變的，要根據(jù)市場對學(xué)生的能力要求，合理拓展教學(xué)內(nèi)容。

（二）加強師資建設(shè)。

高素質(zhì)的設(shè)計專業(yè)人才是絕對離不開優(yōu)秀老師的指導(dǎo)的。在師資建設(shè)方面，必須內(nèi)強素質(zhì)，外抓能力。一方面吸引學(xué)識淵博，理論知識豐富的老師。另一方面加強校企互動，積極招募那些技術(shù)經(jīng)驗豐富，實踐能力強的優(yōu)秀職工給學(xué)生做深入指導(dǎo)。只有深化雙師性教學(xué)，才能在理論和實踐上得到全面提高。

（三）促進學(xué)生的審美思維優(yōu)化。

英國藝術(shù)評論家赫伯特·里德在1937年著的《藝術(shù)與社會》一書中講：“我們認(rèn)為，某些天生素質(zhì)對藝術(shù)家來說十分重要，只有擁有這種素質(zhì)的兒童才有可能成為藝術(shù)家?！彼囆g(shù)設(shè)計很大程度上依賴學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，啟迪誘發(fā)學(xué)生獨有的設(shè)計靈感，才能幫助學(xué)生擺脫僵化的思維模式，進行大膽的設(shè)計創(chuàng)新實踐，在現(xiàn)實生活的小事中感悟美，發(fā)現(xiàn)美，以獨到的最具感染力的形式加以表現(xiàn)。

在教學(xué)中要拓展學(xué)生對美的認(rèn)知感受能力，打造豐富多彩的室外教學(xué)活動，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，以自然為舞臺進行創(chuàng)作和設(shè)計活動，提升作品的感染力與生命力。要通過審美思維的優(yōu)化，擺脫設(shè)計中的拼湊毛病，鼓勵學(xué)生獨立思考，自主探究，激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感。

（四）加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

很多學(xué)校對實踐教學(xué)的重視程度是較弱的，并沒有采用真正的實踐教學(xué)與生活教學(xué)模式。部分學(xué)校由于資金，設(shè)施，實驗基地的短缺，實踐教學(xué)難以有效開展。這樣使學(xué)生對理論知識的掌握不夠透徹。

教學(xué)做是不可分離的。在教學(xué)過程中，可以適時穿插一些實踐環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與模塊安排實習(xí)內(nèi)容，能起到更好的教學(xué)效果。要加強實踐技能的培養(yǎng)，注重實用性。

學(xué)校要積極突出其社會聯(lián)系，加強與企業(yè)的合作，組織學(xué)生去企業(yè)及時實踐，建立較為廣闊的實踐教學(xué)平臺，建立多層次的校外實踐教學(xué)基地，以彌補學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施提供在實踐操作中的不足。如在廣告設(shè)計公司、裝潢設(shè)計公司、陶藝廠、工藝美術(shù)廠等建立長期的教學(xué)實踐基地，為學(xué)生提供教學(xué)實訓(xùn)地，也促使學(xué)生熟悉市場運作規(guī)律，提高動手能力。

積極探索藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐性教學(xué)改革方法，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，才能真正培養(yǎng)出高質(zhì)量的藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉成瑜；高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新教育策略分析[J]；大家；2012年11期

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