初中數(shù)學“問題解決”教學的實踐與研究

李志勤

【摘要】“問題解決”就是說：在一個較大的問題空間中，學生對問題進行分析探索，達到解決問題的目的。數(shù)學講究思維的嚴謹性和邏輯性，而在初中數(shù)學教學中采用“問題解決”教學體現(xiàn)出了素質(zhì)教育的特點，它能促進學生分析問題、解決問題能力的提高，促進學生數(shù)學思維的培養(yǎng)。本文就初中數(shù)學“問題解決”教學進行分析研究。

【關(guān)鍵詞】問題解決 初中數(shù)學 興趣

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0146-01

“問題解決”教學的目的在于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。目前，“問題解決”教學已經(jīng)成為初中數(shù)學教學中的一個重要組成部分，它鼓勵學生獨立自主的思考問題，也鼓勵學生在團隊協(xié)作的基礎(chǔ)下探索問題，重在培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，能夠促進學生邏輯思維能力的提高，促進學生學習效率的大幅度提高，為學生將來的數(shù)學學習打下良好的基礎(chǔ)。

1.初中數(shù)學“問題解決”教學的實踐經(jīng)驗

1.1培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力

采用“問題解決”教學可以逐步促進學生質(zhì)疑能力的提高，可以促進學生學會分析問題，在發(fā)現(xiàn)一些不懂的內(nèi)容時，產(chǎn)生一定的質(zhì)疑心理，并積極提出問題，分析問題，解決問題。在這樣的良性循環(huán)中，學生的數(shù)學思維逐漸嚴謹，學習效率越來越高。從另外一個角度上來說，培養(yǎng)了學生的質(zhì)疑能力，有利于促進學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，促進學生主觀能動性的提高。人人都能在接受知識的同時質(zhì)疑教師和課本，并在大膽質(zhì)疑、分析、思考和歸納的情況下得出新結(jié)論，促進知識水平的提高，逐步形成自己的個性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

1.2培養(yǎng)學生解決問題的能力

培養(yǎng)學生解決問題的能力是“問題解決”教學的主要目的。在課堂教學中，教師通過“問題解決”教學，為學生營造良好的問題氛圍，促進學生充分發(fā)揮主觀能動性和興趣，參與到思考問題、摸索問題的活動中，從而逐步解決問題。長久下去之后，學生解決問題的能力就逐漸提高了。

而且，初中教師為了促進學生將解決問題的能力運用于實踐生活中，往往會運用很多與我們的日常生活息息相關(guān)的例子，將銀行利率、稅務(wù)、交通、居住、飲食等常識性的知識貫穿到我們的教學活動中，讓學生感受到數(shù)學知識的實用性。并且，創(chuàng)造性的開展課外實踐活動，讓學生在課外實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

1.3提高學生的學習興趣

初中生正處于青春活潑的年齡，他們的思維非常活躍，討厭枯燥、刻板的課堂，喜歡新奇的東西，喜歡動手操作。如果單純的進行知識的傳授，很容易打消學生的學習興趣。采用“問題解決”教學，營造出良好的學習氛圍，讓學生在自己動手操作、獨立思考或是團隊協(xié)作摸索中達到解決問題的目的，這能夠提高學生的學習興趣。而且，將枯燥無味的數(shù)學知識蘊藏于生動有趣的實驗中，可以促進學生更好的理解數(shù)學知識，加深印象。

2.初中數(shù)學“問題解決”教學應(yīng)注意的地方

初中數(shù)學“問題解決”教學體現(xiàn)出了現(xiàn)代教育理念，它充分發(fā)揮出了學生的主觀能動性，將學生作為教學活動的主體，教師只是教學活動的指導(dǎo)者、設(shè)計者和組織者。而教師良好的引導(dǎo)可以促進教學活動的順利開展，可以激發(fā)學生的學習欲望，提高教學效果。

第一，教師要根據(jù)每一堂課的教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出良好的教學情境，將教學內(nèi)容與學生的生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學生探索的欲望和興趣。

第二，結(jié)合學生的知識水平特點，設(shè)置出合適的問題。良好的問題可以激發(fā)學生探究的欲望，可以促進學生綜合素質(zhì)的提高。

第三，積極為學生創(chuàng)設(shè)良好的交流溝通環(huán)境。在解決問題的過程中，良好的交流溝通是激發(fā)學生靈感、打開學生思維的重要法寶。因此，教師應(yīng)積極為學生創(chuàng)設(shè)良好的交流平臺，讓學生在交流中找到解決問題的突破點。同時，在交流溝通中，構(gòu)建良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系，讓學生能積極在教師的指導(dǎo)下認真并樂于學習；讓學生學會運用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題；讓學生多角度的思考問題，達到一題多解的效果。

第四，不斷進行教學反思。初中數(shù)學教師要不斷前進，在“問題解決”教學上，要時時進行教學反思，總結(jié)前人的經(jīng)驗教訓(xùn)，結(jié)合本班學生的特點，發(fā)現(xiàn)“問題解決”教學開展中存在的問題，并積極進行教學改革，提高“問題解決”教學的效果，提高自身教學水平，促進學生綜合素質(zhì)的提高。

隨著素質(zhì)教育理念的深入，初中數(shù)學教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學理念，從學生思維特點和心理訴求角度出發(fā)，探討學生需要怎樣的教學，積極進行教學改革。改革課堂教學方式，提高學生學習的興趣，發(fā)揮學生的主動性，提高教學水平。

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