高校教材循環(huán)使用市場(chǎng)機(jī)制研究

郭芹 潘賢 王之寶 蔣海燕 韋宵宵

[摘 要]教材是學(xué)生在校期間主要的學(xué)習(xí)資料，因其使用期限不長(zhǎng)，所造成的環(huán)境污染資源浪費(fèi)和經(jīng)濟(jì)損失非常巨大。為了使資源得到更有效利用，減少對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的破壞，應(yīng)積極推行教材的循環(huán)使用。文章從教材使用的現(xiàn)狀入手，以循環(huán)經(jīng)濟(jì)在高校校園的實(shí)踐（校園小循環(huán)）為研究?jī)?nèi)容，基于對(duì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)校園小循環(huán)視角的初步認(rèn)識(shí)，分析了我國(guó)高校教材循環(huán)使用機(jī)制缺陷的表現(xiàn)，探討了構(gòu)建高校教材循環(huán)使用平臺(tái)及長(zhǎng)效機(jī)制的現(xiàn)實(shí)途徑。針對(duì)教材的循環(huán)使用問(wèn)題，文章還總結(jié)了推行教材循環(huán)使用面臨的阻礙，并提出了合理建議。

[關(guān)鍵詞]教材循環(huán)；資源節(jié)約；低碳生活；環(huán)境友好

一、問(wèn)題的提出

黨的十七大報(bào)告指出：堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，關(guān)系到人們?nèi)罕娗猩砝婧椭腥A民族的生存發(fā)展。新中國(guó)成立，尤其是改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展取得了舉世矚目的成就，但是，在資源和環(huán)境方面卻付出了巨大的代價(jià)。全國(guó)上下有 1700 多所高校，所有學(xué)校中大部分每年都會(huì)為在校生訂購(gòu)大量的新教材，這就導(dǎo)致許多已用過(guò)的教材被廣大師生們棄之不用，從而造成對(duì)教材的巨大浪費(fèi)。全國(guó)高校每年為在校生訂購(gòu)的教材量在總的紙張消費(fèi)量中占了很大的比重，而舊書的不循環(huán)利用，新書的層出不窮，造成了資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。目前，有很多高校采取了許多不同的措施對(duì)師生用過(guò)的舊書進(jìn)行回收再利用，但形式多樣，相關(guān)的舊書管理制度不健全，再加上宣傳不到位，統(tǒng)一的舊書回收模式形成不了大的規(guī)模，難于進(jìn)行管理。針對(duì)高等院校學(xué)生，每年都要花掉數(shù)百元的書本費(fèi)用，其中除去部分的專業(yè)書籍人手一本需要珍藏外，許多書籍都是隨課程結(jié)束而被遺棄，且新教科書購(gòu)買價(jià)格昂貴。從資源角度看， 這種現(xiàn)象存在嚴(yán)重的浪費(fèi)，而且大學(xué)生從大一到大四，每個(gè)人的教材都積攢了幾十，甚至上百本。大學(xué)舊書回收具有非凡利用意義：不僅能促進(jìn)書籍的循環(huán)再利用，從而節(jié)約木材，減少資源浪費(fèi)，保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境，同時(shí)還可以減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

二、我國(guó)高校教材循環(huán)利用現(xiàn)狀

（一）我國(guó)高校教材供應(yīng)現(xiàn)狀

目前我國(guó)高校教材的供應(yīng)制度是購(gòu)買制，高校普遍采用由教務(wù)處的教材科統(tǒng)一購(gòu)買、統(tǒng)一發(fā)放的模式，學(xué)生一次性使用，使用壽命僅半年；而發(fā)達(dá)國(guó)家如德國(guó)、日本、俄羅斯等國(guó)家教材已實(shí)現(xiàn)循環(huán)利用，平均使用壽命5-10年。在我國(guó)，高校每到畢業(yè)生畢業(yè)之際，學(xué)生的教材在宿舍樓下堆積如山，除了一些需要經(jīng)常學(xué)習(xí)的專業(yè)書外，大多數(shù)被當(dāng)做廢書廢報(bào)賣掉。

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，教材被賣給二手市場(chǎng)的比重為38.18%；廢品回收為23.64%；其余教材最終基本上都會(huì)被丟棄掉。由此，我們可以看出教材在使用上存在著資源利用的極大浪費(fèi)。與此同時(shí)，新學(xué)期學(xué)生購(gòu)買以及借閱二手書所占比重達(dá)到65.45%，這一比例與舊教材處理方式中的比例很吻合，但是這種“倒買倒賣”的方式卻在無(wú)形當(dāng)中提高了學(xué)生的求學(xué)成本。

（二）我國(guó)高校教材循環(huán)利用呼聲高、雨點(diǎn)小

近年來(lái)，隨著我國(guó)建設(shè)節(jié)約型社會(huì)和推廣教材循環(huán)使用的要求越來(lái)越高，一些意識(shí)超前的高校，大學(xué)校園內(nèi)出現(xiàn)了由學(xué)生自發(fā)形成了二手書跳蚤市場(chǎng)。許多畢業(yè)生將自己用過(guò)的教材、教輔書低價(jià)賣給低年級(jí)同學(xué)，這一舉措深受學(xué)生歡迎。但是這些行為屬于自發(fā)的個(gè)人行為，高校出面組織銷售二手教材較為罕見(jiàn)，而且循環(huán)利用的教材主要是數(shù)學(xué)、哲學(xué)、政治等更新較慢的公共課教材，品種和數(shù)量有限，規(guī)模不大。盡管教材循環(huán)利用在我國(guó)不少專家已經(jīng)呼吁了多年，目前還只是停留在某些高校的試點(diǎn)上，發(fā)展緩慢。教材的循環(huán)利用要從學(xué)生自發(fā)走向?qū)W校組織，由個(gè)別高校到全國(guó)普及還有很長(zhǎng)的路要走。

（三）我國(guó)高校教材循環(huán)利用宣傳不到位

充分實(shí)現(xiàn)“高校教材循環(huán)利用”這項(xiàng)措施如果能夠得到行之有效的推廣的話，無(wú)疑將是實(shí)踐循環(huán)經(jīng)濟(jì)、建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的一項(xiàng)有力舉措。然而，目前教材循環(huán)使用在實(shí)施過(guò)程中客觀存在一些問(wèn)題，實(shí)際操作也有一定難度。首先是我們的教育、宣傳方面不到位，有些同學(xué)和家長(zhǎng)沒(méi)有循環(huán)利用舊教材的意識(shí)，現(xiàn)在學(xué)生中獨(dú)生子女較多，用舊教材還沒(méi)有形成習(xí)慣；有些家長(zhǎng)擔(dān)心教材的重復(fù)利用存在著衛(wèi)生隱患，用著不放心。因此，推行教材循環(huán)使用，應(yīng)從更新觀念入手，加大宣傳力度，反復(fù)宣傳其實(shí)施的必要性，培養(yǎng)同學(xué)們使用舊書的習(xí)慣，使大學(xué)生自覺(jué)地養(yǎng)成愛(ài)護(hù)書本、講究清潔的好習(xí)慣，為高校教材循環(huán)利用的實(shí)施打好基礎(chǔ)，為構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

三、教材循環(huán)的必要性

（一）低炭經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然

課本循環(huán)利用的目的，就是避免社會(huì)資源的浪費(fèi)。我國(guó)人均耕地、人均水資源僅為世界人均的1/2和1/4，石油、天然氣人均儲(chǔ)量為世界平均水平的8.3%和4.1%。資料顯示，生產(chǎn)1噸文化紙要用20多棵樹(shù)齡20～40年樹(shù)木，需要消耗100噸純凈水、600度電、1.2噸煤和300公斤化工原料，同時(shí)產(chǎn)生高濃度污水300噸。從保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的角度來(lái)看，課本的循環(huán)利用是非常必要的。不僅僅是經(jīng)濟(jì)上，舊教材循環(huán)使用對(duì)于環(huán)境保護(hù)的巨大意義更是不言而喻。

（二）減輕家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)

目前，隨著高等教育大眾化的推進(jìn)，全國(guó)各類高等教育在校人數(shù)已超過(guò)2300萬(wàn)人。以上海工程技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院為例，大學(xué)生每學(xué)年教材費(fèi)約為240元，可循環(huán)利用的書本按最保守30%來(lái)算，每人每年至少可以節(jié)約90元。按在校人數(shù)15000人，每人每年節(jié)約90元計(jì)算，每年可節(jié)約135萬(wàn)元，一所高校尚且如此，如果教材循環(huán)利用在全國(guó)所有高校普及，教材資源節(jié)約空間之大，令人咋舌。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約、環(huán)保意識(shí)

“靜以養(yǎng)生，儉以養(yǎng)德”，學(xué)?？梢越杪?lián)合國(guó)哥本哈根氣候變化會(huì)議精神，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育，培養(yǎng)節(jié)能觀念和節(jié)儉作風(fēng)。此外循環(huán)使用教材還可以減少教材壟斷發(fā)行過(guò)程中出現(xiàn)的腐敗行為，凈化社會(huì)風(fēng)氣。總之，教材循環(huán)利用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信、環(huán)保、節(jié)約和責(zé)任意識(shí)，杜絕高校教材采購(gòu)中的腐敗行為是非常必要的，意義勝過(guò)任何一堂生動(dòng)的德育教育課。

（四）可操作性

調(diào)查分析報(bào)告結(jié)果顯示學(xué)生使用舊教材的比例在7成以上，這其中有63.64%的教材保存很完好，破損程度很大的幾乎為零，這為實(shí)現(xiàn)教材的循環(huán)使用奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，學(xué)生消費(fèi)群體集中，可循環(huán)資源豐富。并且大學(xué)生思想活躍、易于接受新事物，對(duì)教材的循環(huán)使用普遍表示支持。

四、問(wèn)題的解決措施及建議

在教材為何得不到良好循環(huán)利用調(diào)查中，有67.27%的學(xué)生認(rèn)為缺少相關(guān)途徑，同時(shí)學(xué)校的集體購(gòu)書方式也占很大的比重，因此要想解決好教材的循環(huán)利用問(wèn)題我們還必須借助于學(xué)校的支持與輔助。

（一）充分利用圖書館資源，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)

高校很多課程理論內(nèi)容少， 實(shí)踐性、操作性強(qiáng)，教材的使用頻率遠(yuǎn)不及中小學(xué)， 完全可以循環(huán)利用。一些公共基礎(chǔ)課程如《大學(xué)英語(yǔ)》、《高等數(shù)學(xué)》、《哲學(xué)》、《軍事理論》以及一些選修課的教材，持續(xù)性好、版本更新較慢， 更適合圖書館長(zhǎng)期保存。另外有些教師習(xí)慣以講義為主，考試時(shí)也主要是復(fù)習(xí)課堂筆記，并提供一些參考書目，鼓勵(lì)學(xué)生到圖書館借閱，這也為教材循環(huán)使用提供了有利條件。

相對(duì)于中小學(xué)圖書館來(lái)講，高校圖書館有著豐富的各類型文獻(xiàn)資源與穩(wěn)定的較充裕的購(gòu)書經(jīng)費(fèi)，為教材的購(gòu)置提供了一定的資金保障。在采購(gòu)環(huán)節(jié)上，高校圖書館大多有專門的有實(shí)力的供貨商或與出版社直接進(jìn)行業(yè)務(wù)往來(lái)，可爭(zhēng)取到更高折扣與更好的服務(wù)，具有提供教材的雄厚實(shí)力。

資源共享是圖書館永恒的主題，也是圖書館一直致力追求的目標(biāo)。我國(guó)高校圖書館的發(fā)展一直走在各類型圖書館的前列，自動(dòng)化與網(wǎng)絡(luò)化水平較高。從地域分布上來(lái)看，我國(guó)高等院校多集中在各個(gè)大中型城市，而這些城市恰恰也是圖書館區(qū)域合作開(kāi)展得較好的地區(qū)。目前，大多數(shù)圖書館都實(shí)現(xiàn)了院校間的館際互借與資源共享， 建立了共建共享的制度、流程與交流平臺(tái)。同時(shí)，由于相同課程各校所開(kāi)設(shè)的時(shí)間不盡相同，必修、選修課程各有側(cè)重，這為院校間更廣泛的教材循環(huán)利用提供了極大的便利條件，極大提高了教材的循環(huán)利用率。

（二）培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高同學(xué)們參與教材循環(huán)的積極性

選用科學(xué)、合理的教材， 教材循環(huán)利用的時(shí)間才更長(zhǎng)，更有使用價(jià)值。加強(qiáng)對(duì)教材研究，科學(xué)、合理地選用教材，是高校的重要使命。高校教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材的研究，樹(shù)立精品意識(shí)，把好教材編寫關(guān)，編不出好教材，循環(huán)使用就沒(méi)有意義；在課程教材的選用和購(gòu)買上，選用最適合的教材，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生購(gòu)買和使用課程教材積極性，使教材循環(huán)利用良性發(fā)展。

（三）采取銷售和租賃相結(jié)合的方式處理二手教材

高校應(yīng)建立教材回收機(jī)制后，應(yīng)建立教材循環(huán)利用的窗口?；厥諜C(jī)構(gòu)可將一部分教材出售，一部分用于出租。對(duì)貧困生來(lái)說(shuō)，合理的租賃更節(jié)省。學(xué)?？筛鶕?jù)貧困生的特點(diǎn)，制定相應(yīng)出售和租賃舊教材方式，幫助貧困生完成學(xué)業(yè)。

（四）加強(qiáng)循環(huán)利用宣傳力度，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)

學(xué)生是書籍利用的主體。學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約觀念，讓綠色教育觀念深入大學(xué)校園。只有學(xué)生主動(dòng)提供舊書資源和主動(dòng)利用舊書資源，才能全面推進(jìn)教科書循環(huán)利用的進(jìn)程。學(xué)校老師要大力宣傳教科書循環(huán)利用的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生利用舊教材。加強(qiáng)學(xué)校和學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約觀念，讓“綠色教育 ”觀念深入大學(xué)校園，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到合理利用教材是在為我們共建節(jié)約型社會(huì)獻(xiàn)出一份力所能及的力量，動(dòng)員更多的學(xué)生支持教材循環(huán)使用工作。只有這樣，高校教材循環(huán)使用才能走得通、行得遠(yuǎn)。

（五）在推行模式上，構(gòu)建多元化載體平臺(tái)，擴(kuò)大范圍

教材循環(huán)利用如果僅僅以學(xué)校和書店為單位，會(huì)大大限制二手教材的流通，造成二手教材的大量積壓，也不能很好地滿足各專業(yè)學(xué)生購(gòu)買二手教材的需要。 因此，應(yīng)積極構(gòu)建多元化載體平臺(tái)，使二手教材信息在更大范圍內(nèi)共享，實(shí)現(xiàn)不同地區(qū)、不同學(xué)校間教材的流動(dòng)。

要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以借鑒當(dāng)今電子商務(wù)C2B、B2B的模式，建立跨地區(qū)、學(xué)生和書店共同參與的二手教材交流平臺(tái)，充分發(fā)揮廣大學(xué)生和二手教材書店的作用，從而提高教材循環(huán)利用的覆蓋面和利用率。如“大學(xué)二手教材網(wǎng)”，在整合二手教材流通體系的基礎(chǔ)上，充分考慮了圖書的特性和二手教材信息資源共享的要求，受到書店和廣大學(xué)生的青睞。

五、教材循環(huán)的意義

教材循環(huán)利用既然能產(chǎn)生如此巨大的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)效益，又有美國(guó)、日本、澳大利亞等國(guó)的成功經(jīng)驗(yàn)可借鑒，但在我國(guó)推廣普及卻不那么容易。應(yīng)先選英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等改版較慢的必修課或公共課教材進(jìn)行試點(diǎn)，適當(dāng)開(kāi)放自愿訂購(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生使用循環(huán)教材，以小見(jiàn)大，在全國(guó)各城市發(fā)起呼吁，以局部帶動(dòng)全局，進(jìn)而推動(dòng)全國(guó)高校的教材循環(huán)使用改革。教材循環(huán)利用對(duì)于節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、減輕家庭負(fù)擔(dān)、培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約意識(shí)等諸多方面發(fā)揮著很大的積極意義，但要在全國(guó)推而廣之也不是一帆風(fēng)順的，任重而道遠(yuǎn)。高校圖書館應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，將教材循環(huán)利用當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)去做，充分發(fā)揮其基本功能，利用自身優(yōu)勢(shì)，積極配合學(xué)院開(kāi)展課本循環(huán)利用工作，多渠道將分散于學(xué)生手中的舊課本搜集起來(lái)，加以整理，使舊課本像圖書館的藏書一樣在讀者之間循環(huán)流通，既能方便學(xué)生借閱，又拓寬了圖書館的服務(wù)領(lǐng)域，加強(qiáng)教材的流通，為建設(shè)節(jié)約型社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

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[作者簡(jiǎn)介]郭芹、蔣海燕、韋宵宵，上海工程技術(shù)大學(xué)，管理學(xué)院2010級(jí)物流管理專業(yè)本科生；潘賢、王之寶，上海工程技術(shù)大學(xué)，管理學(xué)院2010級(jí)工業(yè)工程專業(yè)本科生。